К коллективным формам внеурочной деятельности можно отнести проведение тематических недель, вечеров, встреч с интересными людьми, выпуски стенных газет, конкурс плакатов и др. В них, как правило, принимают участие целые классы (параллели классов).
Групповые формы внеурочной деятельности, характеризующиеся стабильностью и регулярностью занятий (клубы, устные журналы, факультативы, экскурсии, экспедиции, походы, тематические викторины, деловые и ролевые игры, диспуты, подготовка проектов), охватывают группу от трех до 30-35 обучающихся. Для этой формы работы характерна активная деятельность каждого участника.
В рамках индивидуальной внеклассной работы школьнику может быть предложено подготовить доклад на определенную тему, изготовить пособие, разработать проект. Подобная индивидуальная работа носит исследовательский характер.
Все обозначенные выше формы организации внеурочной деятельности призваны решать задачи нравственного, морально-этического и патриотического воспитания.
Тематическое планирование
Методы используемые на занятиях:
Репродуктивный, эвристический. Проблемный
Организационные формы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Методические рекомендации: в ходе реализации содержания модуля применяются следующие виды уроков: урок-экскурсия, урок образ, эвристические беседы. Различные виды дискуссий, ролевые игры. Различные викторины и конкурсные события. Для организации занятий используются методы :словесный, наглядный, практический, проблемно поисковый, самостоятельной работы. Особое внимание уделяется работе с текстом: выборочное чтение, метод ИНСЕРТ, комментированное чтение, чтение с остановками, зигзаг. Для этой возрастной категории немаловажное значение имеет работа в группе. При этом используются следующии виды работы: взаимные вопросы и задания, взаимообъяснение, беседа, интервью, драматизация. Самостоятельная практическая деятельность состоит в составлении словаря терминов и понятий. В создании образов, рисунки, фотографии, слайд-шоу.
Задания на дом: чтение, заучивание минимального количества дат, терминов имен) подготовка пересказов ( подробных, выборочных. Обобщенных), составление опрных конспектов к пересказам, творческие работы ( мини-доклад, эссе, рисунки, проекты)
Внеклассная работа: праздник, экскурсия, походы, заочная экскурсия, КВН, встречи за круглым столом с родителями.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во часов | Содержание урока | Характеристика деятельности учащегося | Дата по плану | Дата по факту |
1 | Введение | Россия-наша Родина | 1 | Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. | Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали. | ||
2 | Основы светской этики | Что такое светская этика | 1 | Культура. Мораль. Этика. | Знакомятся с историей развития представлений человечества о морали и нравственности. | ||
3 | Культура и мораль | 1 | Мораль. Культура. | Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры и морали. | |||
4 | Особенности морали | 1 | Культура. Материальная культура. Духовная культура. Мораль. | Знакомятся со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. | |||
5 | Добро и зло | 1 | Добро и зло как основные этические понятия | Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных, традициях | |||
6 | Добро и зло | 1 | Добро. Зло. Гуманность. | Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм. | |||
7 | Добродетель и порок | 1 | Самостоятельная работа «Выписать 2-3 предложения, которые показались особенно важными» | Учатся сравнивать явления светской культуры, искусства и различные религиозные традиции. | |||
8 | Добродетель и порок | 1 | Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку | Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества. | |||
9 | Свобода и моральный выбор человека | 1 | Самостоятельная работа «Найти в тексте два определения добродетели, подчеркнуть их» | Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства. | |||
10 | Свобода и ответственность | 1 | Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности. | Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций. | |||
11 | Моральный долг | 1 | Моральный долг. Моральная обязанность. | Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений культурных традиций | |||
12 | Справедливость | 1 | Справедливость. Моральные правила справедливого человека. | Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий. | |||
13 | Альтруизм и эгоизм | 1 | Альтруизм. Эгоизм. Здоровый эгоизм. | Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. | |||
14 | Дружба | 1 | Добродетельные отношения. Дружба. | Готовят сообщения по выбранным темам (теме). | |||
15 | Что значит быть моральным | 1 | Добро и зло. Добродетель. Свобода. Моральный выбор. Моральные нормы. | Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций. | |||
16 | Подведение итогов | 1 | Добро и зло. Добродетель. Свобода. Моральный выбор. Моральные нормы. | Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства | |||
17 | Подведение итогов | 1 | Термины по выбору ребят | Участие во взаимном опросе | |||
18 | Род и семья – исток нравственных отношений | 1 | Род. Семья. Фамилия. Родословная. | Знакомятся со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. | |||
19 | Нравственный поступок | 1 | Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат. | Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества. | |||
20 | Золотое правило нравственности | 1 | Золотое правило нравственности | Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций. | |||
21 | Стыд, вина, извинение | 1 | Стыд. «Ложный стыд». Вина. Раскаяние. | Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных, традициях | |||
22 | Честь и достоинство | 1 | Честь. Достоинство. Кодекс чести | Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества. | |||
23 | Совесть | 1 | Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля. | Участвуют в обсуждении, приводят свои примеры | |||
24 | Нравственные идеалы | 1 | Богатырь. Рыцарь. Правила честного поединка. | Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства | |||
25 | Нравственные идеалы | 1 | Джентльмен. Леди. | Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства | |||
26 | Образцы нравственности в культуре отечества | 1 | Нравственность. Культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества. Коллективист. | Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества. | |||
27 | Этикет | 1 | Этикет. Образец. Правила этикета. | Разыгрывают сценки, анализируют ситуации | |||
28 | Семейные праздники | 1 | Праздник. Подарок. Праздничный ритуал. | Участвуют в обсуждении, приводят свои примеры | |||
29 | Жизнь человека - высшая нравственная ценность | 1 | Ценности. Жизнь человека. Уникальность, неповторимость жизни. | Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций. | |||
30 | Духовные традиции многонационального народа | Любовь и уважение к отечеству | 1 | Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ | Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества. Приводят примеры патриотических прступков | ||
31-34 | Презентации проектов | 4 | Повторение терминов: культура, мораль, патриотизм, нравственность | Подготовка к выступлению, показ презинтации |
Учебно – методическое и информационное обеспечения
1. Библия. Иллюстрированные фрагменты священного писания – М.: EWO-S&D RENAISSANCE, 1994.
2. , . Мифы предания. Античный и библейский мир. Популярный энциклопедический словарь - М.: ТЕРРА, 1993.
3. Найл Филипп. Мифилогическая энциклопедия – М.: РОСМЭН, 2006.
4. Боги и герои Древнего Рима – М.: «Стрекоза», 2008.
5. Борзова России в картинках, рассказах, путешествиях – М.: РОСМЭН, 2006.
6. Библейская энциклопедия - М.: ТЕРРА, 1991.
7. Серия «Великие художники» в 30 томах – М.: «Директ Медиа», 2009.
8. Серия «Музеи мира» в 30 томах – М.: АиФ», 2009.
9. Энциклопедия Челябинской области – Челябинск: «Каменный пояс», 2008.
10. Энциклопедия для детей. Религии мира – М.: «АВАНТА+», 2007.
Учебно-методический комплекс по ОРКиСЭ:
«Основы светской этики», пособие для учащихся М. Просвещение 2010
«Основы религиозных культур и светской этики», книга для учителя М. Просвещение 2010
«Основы религиозных культур и светской этики», книга для родителей М. Просвещение 2010
Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики» М. Просвещение. 2010
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Реализация обозначенной цели курса ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материально-техническом обеспечении.
Для изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
— оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебных пособий, дидактических материалов и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
— технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):
— классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
— демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, СО и ОУО, мультипроектор, экспозиционный экран и др.);
— вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в том числе принтер, сканер, фото-и видеотехника и др.;
— экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию и кинестику:
— электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики";
— дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, Интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;
— библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
— учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая/справочная литература для учителя и др.)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
