Форма плана-конспекта урока

Приложение 1

ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА

________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ_________________________

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
___________________________________________________________________________

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы	МБОУ Гимназия №11 Королев Моск. обл.
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	Математика
5.	Класс	1 класс
6.	Тема и номер урока в теме	Величины. Длина (постановочный)77 урок по планированию и 1 в теме
7.	Предметная программа и её автор	Математика под редакцией
8.	Цель урока:	Сформировать представление о величинах и их измерении ( на примере понятия длины) и ценностного отношения к ним. Выявить зависимость между результатом измерения длины и величиной мерки; познакомить с единицами измерения длины – шаг, локоть и т. д. – и эталоном – сантиметр; сформировать умение определять длину отрезка с помощью различных мерок и, в том числе, (наиболее точно) с помощью линейки.
9.	Тип урока	ОНЗ (открытие новых знаний)
10.	Модель организации УПД младших школьников	АРМ учителя – класс – фронтальная работа – групповая работа в парах.
11.	Необходимое оборудование	ПК учителя, ПК 1 на парту, мультимедийная доска, раздаточный материал
12.	Структура и ход урока	Адаптационный этап Основной этап Творческий этап

Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Время (в мин.)
1	2		3	5	6	7
	Адаптационный этап	1.Адаптирование учащихся в деятельности на уроке; 2.Выявление предварительных знаний по теме урока и определение их границы	Дети слушают, наблюдают, вступают в дискуссию, задают уточняющие вопросы Разрабатывается мотив (для чего я буду делать) – цель (какой результат) Дети слушают, высказывают свои точки зрения, дополняют и развивают высказывания одноклассников	Настраивает детей на работу используя стихотворение по теме урока Учитель актуализирует приёмы сравнения отрезков по длине, подводит уч-ся к проблеме сравнения длин отрезков Учитель выходит с проблемой, организуя дискуссию	№3
	Основной этап	1.Формирование знаний, отношений, действий, опыта; 2.Разрешение интеллектуального затруднения Физкультминутка	Наблюдают, работают в соответствии с инструкцией, осуществляя: учебные действия (предполагаю обсудить действия, необходимые для этого) – средства (выясняю, какие средства нужны для этого) – Контроль – (определяю, правильны ли мой действия, проверяю, исправляю)- результат- (сравниваю полученный результат с целью). Дети выполняют задания в соответствии с инструкцией Работают Самостоятельно и в парах	Учитель создаёт условия, требующие проведения опыта, Организует проведение опыта по плану, инструкции, выработанными совместными усилиями (подводит к «открытию» нового знания Учитель организует физкультминутку, давая задание Предлагает самостоятельно провести опыт	№1 №4 №5
	Творческий этап	1.Первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта их применения; 2.Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих знаний.	Выдвигает гипотезу, выбирает способ её проверки, делает вывод о подтверждении или не подтверждении гипотезы Дети выполняют упражнения по выбору в группах, взаимодействуя с одноклассниками	Учитель организовывает эксперимент Предлагает самостоятельно провести опыт: измерить длину парты разными мерками (вершками, карандашами), которые могут использовать дети. Результатом станут разные величины длины одного и того же предмета. Проверка с использованием линейки Учитель даёт обучающее упражнение на выбор учащимся и проверяет правильность выполнения	№2

Приложение к плану-конспекту урока

_____________________________________________________________________

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса*	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Моя математика 1 класс	Наборы ЦОР к учебникам, ПР.	Чертёж / график / схема Наглядный материал на этапе введения новых знаний	http://school-collection. edu. ru/catalog/res/d0ed0a00-55d0-49b6-882d-1c785446a909/view
2	Моя математика 1 класс	Наборы ЦОР к учебникам ИР	Анимация Введение новых знаний	http://school-collection. edu. ru/catalog/res/0f69b58c-5e3a-4c67-b961-b295c9fb7f3e/view/
3	Новая начальная школа 1 класс	Инновационные учебные материалы ПР	Интерактивное задание	http://school-collection. edu. ru/catalog/res/5769129d-1e22-4e21-bedd15a54/view/
4	Моя математика 1 класс	Наборы ЦОР к учебникам, ИР	Иллюстрация	http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/36b17f5d-888d-11db-bc9a66/russ34_kl1_13.swf
5	Математика 1 класс	Наборы ЦОР к учебникам ПР	Интерактивное задание	http://school-collection. edu. ru/catalog/res/403a9adc00c9a66/view/

________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________

* Тип ресурса (тип учебного материала в электронной форме) – наборы ЦОР к учебникам, поурочные планирования, методические рекомендации, инновационные учебные материалы, электронные издания, коллекции (тематические), комплексные ресурсы и др.

Виды ресурсов:

ИР – информационный ресурс;

ПР – практический ресурс;

КР – контрольный ресурс;

Комбинированный ресурс.