Рабочая программа, педагогоическая практика

Департамент образования города Москвы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ

Московский городской ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

«СОГЛАСОВАНО» проректор по научной работе МГПУ ___________________ _____.___________2012 г.

Рабочая программа

ПЕДАГОГОИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

П. А. – цикл практики

основной профессиональной образовательной программы послевузовского

профессионального образования (аспирантура)

по научной специальности

13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания

(информатика)

Москва

2012

Дисциплина: Педагогическая практика

Научная специальность: 13.00.02. – теория и методика обучения и воспитания (информатика)

Цикл дисциплин (по учебному плану): Педагогическая практика. П. А. – цикл практики.

Курс: 3

Трудоёмкость в ЗЕТ:3

Трудоёмкость в часах: 108

Количество аудиторных часов на дисциплину: 0

В том числе:

Лекции - 0

Практические и семинарские занятия - 0

Количество часов на самостоятельную работу: 108

Рабочая программа «Педагогическая практика» П. А. – цикл практики, составлена на основании федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) от 01.01.01 № 000 и учебного плана подготовки аспирантов в ГБОУ ВПО по основной профессиональной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 13.00.02. – теория и методика обучения и воспитания (информатика)

Авторы-составители рабочей программы «Педагогическая практика»:

Д. п.н., проф. , к. п.н., доцент

Программа обсуждена и одобрена на заседании кафедр информатики и прикладной математики и информатизации образования протокол от 01.01.01 г.

Заведующий кафедрой информатики и прикладной математики, д. т. н., проф.

Педагогическая практика в системе послевузовского образования является компонентом профессиональной подготовки к научно-педагогической деятельности в высшем учебном заведении и представляет собой вид практической деятельности аспирантов по осуществлению учебно-воспитательного процесса в высшей школе, включающего преподавание специальных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, научно-методическую работу по предмету, получение умений и навыков практической преподавательской деятельности.

Организатором педагогической практики является кафедра, за которой закреплена подготовка аспирантов по соответствующей научной специальности. Руководителем педагогической практики аспиранта является научный руководитель.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТА,

ЗАВЕРШИВШЕГО ПРОХОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:

В процессе прохождения педагогической практики аспиранты должны овладеть основами научно-методической и учебно-методической работы: навыками структурирования и психологически грамотного преобразования научного знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач; методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями.

В ходе практической деятельности по ведению учебных занятий должны быть сформированы умения постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов;  диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности.

В ходе посещения занятий преподавателей соответствующих дисциплин, аспиранты должны познакомиться с различными способами структурирования и предъявления  учебного материала, способами активизации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студент-преподаватель».

ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:

Изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях, овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий по дисциплинам кафедры.

ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:

Показать результаты комплексной психолого-педагогической, социально-экономической и информационно-технологической готовности аспиранта к научно-педагогической деятельности.

ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКИ:

Содержание практики определяется заведующими кафедр, осуществляющих подготовку аспирантов.

Программу практики целесообразно согласовать с возможностью последующей преподавательской деятельности лиц, оканчивающих аспирантуру, в том числе и на кафедрах высшего учебного заведения. В период прохождения научно-педагогической практики аспирант должен:

· ознакомиться с государственным образовательным стандартом и рабочим учебным планом по одной из основных образовательных программ;

· освоить организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении на примере деятельности кафедры;

· изучить современные образовательные технологии высшей школы;

· получить практические навыки учебно-методической работы в высшей школе, подготовки учебного материала по требуемой тематике к лекции, практическому занятию, лабораторной работе, навыки организации и проведения занятий с использованием новых технологий обучения;

· изучить учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

· принять непосредственное участие в учебном процессе, выполнив педагогическую нагрузку, предусмотренную индивидуальным заданием.

В период практики следует ориентировать аспиранта на подготовку и проведение лабораторных работ, практических занятий и занятий по курсовому проектированию по профилю специализации. Рекомендуется чтение пробных лекций «в небольших аспирантских коллективах под контролем преподавателя по тематике кандидатских диссертационных работ. Возможно, участие аспиранта в приеме зачетов совместно с руководителем. Целесообразно также его привлечение к профориентационной работе со школьниками.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Содержание педагогической практики определяется рабочей программой практики, которая предусматривает разнообразные виды и формы самостоятельной работы аспирантов, объединенные в модули по направлениям деятельности. Конкретное содержание практики планируется научным руководителем аспиранта, согласовывается с руководителем темы кандидатский диссертационной работы аспиранта отражается в индивидуальном плане на педагогическую практику, в котором фиксируются все виды деятельности аспиранта в течение практики. Отмечаются темы проведенных лекционных, лабораторных и практических занятий с указанием объема часов.

Учебные, учебно-методические и иные библиотечно-информационные ресурсы ГБОУ ВПО МГПУ обеспечивают процесс прохождения педагогической практики и гарантируют возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы в целом.

Модуль 1. Разработка индивидуальной программы прохождения педагогической практики аспиранта. Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в высшей школе.

В ходе первичной консультации научного руководителя, в которой он представляет основные требования, нормативные положения и формы отчетности результатов практики, аспирант уясняет цель и задачи педагогической практики, намечает основные виды работ. В ходе последующих консультаций научный руководитель знакомит аспиранта с планируемыми к изучению темами занятий, определяет даты проведения занятий аспирантом и дает краткую характеристику особенностей студенческого коллектива, с которым аспиранту предстоит прохождение практики. Планируя прохождение педагогической практики, аспирант приобретает навыки планирования учебного процесса, приобщается к самоорганизации своей деятельности в вузе. Знакомится с формой отчета о прохождении педагогической практики.

Модуль 2. Изучение опыта преподавания ведущих преподавателей университета в ходе посещения учебных занятий по научной дисциплине, смежным наукам. Посещение и анализ занятий аспирантов.

Изучение учебных программ. Изучение опыта преподавания ведущих преподавателей вуза в ходе посещения лекций по научной дисциплине, смежным наукам. Изучение методических приемов профессоров и доцентов кафедры.

Модуль 3. Индивидуальное планирование и разработка содержания учебных занятий, методическая работа по предмету.

В ходе посещения занятий преподавателей соответствующих дисциплин, аспиранты должны познакомиться с различными способами структурирования и предъявления учебного материала, способами активизации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студент-преподаватель». Подготовка лекции по теме, определенной руководителем кандидатской диссертации и соответствующей направлению научных интересов аспиранта. Изучение учебной, учебно-методической и научной литературы. Изучение источников. Составление плана, тезисов и полного текста лекции. Индивидуальное планирование и разработка содержания учебных занятий, методическая работа по предмету.

Модуль 4. Самостоятельное проведение учебных занятий по учебной дисциплине (лекций, семинаров, практических и лабораторных занятий), самоанализ.

Подготовка и проведение практических занятий по теме, определенной руководителем кандидатской диссертации и соответствующей направлению научных интересов аспиранта.

Модуль 5. Индивидуальная работа со студентами.

Участие в оценке качества различных видов работ у студентов: в проверке курсовых работ и отчетов по практикам студентов. Участие аспирантов в профориентационной работе со школьниками. Другие виды работ.

Модуль 6. Научно-методическая работа в высшей школе.

Посещение научно-методических консультаций, семинаров, организованных кафедрой. Ознакомление с учебно-методическими комплексами дисциплин, читаемых на кафедре. Подготовка отчета по практике.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:

·  функции, принципы, методы обучения;

·  формы учебных занятий;

·  лекция;

·  семинарское занятие;

·  консультация;

·  учебно-методическое обеспечение учебного процесса;

·  структура и организация занятия;

·  содержание занятия;

·  методика проведения занятия;

·  организация самостоятельной работы студентов;

·  педагогическая техника;

·  формы контроля знаний, умений и навыков;

·  работа студентов на занятии;

·  обратная связь «преподаватель – студенты»;

·  психологический анализ занятия;

·  научно-методическая работа;

·  организация воспитательной работы со студентами.

ТЕХНОЛОГИЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Место и сроки проведения педагогической практики определены на основании учебного плана подготовки аспирантов в ГБОУ ВПО МГПУ по основной профессиональной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 13.00.02. – теория и методика обучения и воспитания (информатика).

Практика проводится на кафедре, где осуществляется подготовка аспирантов. В период практики аспиранты подчиняются всем правилам внутреннего распорядка и техники безопасности, установленным на кафедре применительно к учебному процессу.

Продолжительность проведения практики устанавливается в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса подготовки аспирантов и индивидуальными планами аспирантов и составляет две недели третьего года обучения (очная форма). Общая трудоемкость в часах – 108 часов, в том числе самостоятельная работа – 108 часов, в ЗЕТ – 3.

№ п/п	Планируемые формы самостоятельной работы аспирантов	Трудоемкость в часах:108	Трудоем- кость в ЗЕТ: 3
Модуль 1. Разработка индивидуальной программы прохождения педагогической практики аспиранта. Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в высшей школе	10
Модуль 2. Изучение опыта преподавания ведущих преподавателей университета в ходе посещения учебных занятий по научной дисциплине, смежным наукам. Посещение и анализ занятий аспирантов	10
Модуль 3. Индивидуальное планирование и разработка содержания учебных занятий, методическая работа по предмету	50
Модуль 4. Самостоятельное проведение учебных занятий по учебной дисциплине (лекций, семинаров, практических и лабораторных занятий), самоанализ	8
Модуль 5. Индивидуальная работа со студентами	15
Модуль 6. Научно-методическая работа в высшей школе	15
ИТОГО	108	3

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Организация самостоятельной работы аспирантов во время педагогической практики направлена на обеспечение овладения аспирантами профессиональной деятельностью. Руководство педагогической практикой аспирантов осуществляют их научные руководители.

ГБОУ ВПО МГПУ обеспечивает каждого аспиранта основной учебной и учебно-методической литературой, методическими пособиями, необходимыми для организации образовательного процесса по всем дисциплинам лицензируемых образовательных программ, в соответствии с требованиями к основной образовательной программы послевузовского профессионального образования и паспортом специальностей ВАК.

Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно-информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы. Собственная библиотека университета удовлетворяет требованиям Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения, утвержденного приказом Минобразования России .

Кафедра ориентирует аспирантов на использование ресурсов библиотеки Института математики и информатики, включающей научно-исследовательскую литературу, научные журналы и труды научных конференций.

Аспиранты кафедры пользуются учебной аудиторией, предназначенной для проведения лекций, семинаров, лабораторных и практических занятий, компьютерным классом. Аудитория оборудована техническими средствами: видео-, медиапроектор, компьютер преподавателя, Wi Fi для подключения ноутбуков и нетбуков к Интернет, акустическая система.

ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Формы самостоятельной работы аспирантов	Перечень заданий для самостоятельного изучения и выполнения	Объ-ем час- ов
1	2	3
Модуль 1. Разработка индивидуальной программы прохождения педагогической практики аспиранта. Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в высшей школе	Консультация с научным руководителем: основные требования, нормативные положения и формы отчетности результатов практики. Составление индивидуального плана практики: цель и задачи педагогической практики, основные виды работ. Ознакомление с формой отчета о прохождении педагогической практики. Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в высшей школе: краткая характеристика особенностей студенческого коллектива.	4 2 2 2
Модуль 2. Изучение опыта преподавания ведущих преподавателей университета в ходе посещения учебных занятий по научной дисциплине, смежным наукам. Посещение и анализ занятий аспирантов	Изучение учебных программ. Изучение опыта преподавания ведущих преподавателей вуза в ходе посещения лекций по научной дисциплине, смежным наукам. Изучение методических приемов профессоров и доцентов кафедры.	4 4 2
Модуль 3. Индивидуальное планирование и разработка содержания учебных занятий, методическая работа по предмету	Изучение способов структурирования и предъявления учебного материала, способами активизации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студент-преподаватель». Подготовка лекции по теме, определенной руководителем кандидатской диссертации и соответствующей направлению научных интересов аспиранта. Изучение учебной, учебно-методической и научной литературы. Изучение источников. Составление плана, тезисов и полного текста лекции. Индивидуальное планирование и разработка содержания учебных занятий, методическая работа по предмету.	10 10 10 10 10
Модуль 4. Самостоятельное проведение учебных занятий по учебной дисциплине (лекций, семинаров, практических и лабораторных занятий), самоанализ.	Подготовка и проведение лекций, семинаров, практических и лабораторных занятий Самоанализ учебного занятия	6 2
Модуль 5. Индивидуальная работа со студентами	Участие в проверке курсовых работ, отчетов по практикам студентов. Участие аспирантов в профориентационной работе со школьниками. Другие виды работ.	5 5 5
Модуль 6. Научно-методическая работа в высшей школе	Посещение научно-методических консультаций, семинаров, организованных кафедрой. Ознакомление с учебно-методическими комплексами дисциплин, читаемых на кафедре. Подготовка отчета по практике.	5 5 5
Итого:		108

АТТЕСТАЦИЯ:

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Общее руководство и контроль за прохождением практики аспирантов конкретного направления подготовки возлагается на заведующего кафедрой, где осуществляется подготовка аспиранта.

Непосредственное руководство и контроль за выполнением плана практики аспиранта осуществляется его научным руководителем.

Научный руководитель аспиранта:

·  согласовывает программу научно-педагогической практики и календарные сроки ее проведения с заведующим кафедрой, где осуществляется подготовка аспиранта;

·  проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению программы практики;

·  осуществляет постановку задач по самостоятельной работе аспирантов в период практики с выдачей индивидуальных заданий, оказывает соответствующую консультационную помощь;

·  согласовывает график проведения практики и осуществляет систематический контроль за ходом практики и работой аспирантов;

·  оказывает помощь аспирантам по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета;

Аспирант при прохождении практики получает от руководителя темы указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается о выполняемой работе в соответствии с графиком проведения практики.

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Аттестация по итогам практики проводится на заседании кафедры на основании отчета аспиранта и отзыва научного руководителя практики. По итогам положительной итоговой аттестации результаты отображаются в индивидуальном плане аспиранта.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

1.  , , Хеннер преподавания информатики: Учебное пособие. – М.: Академия, 2005.

2.  , Самылкина вопросы методики обучения информатике в средней школе: Учебное пособие. – М.: МГПУ, 2003.

3.  Левченко вопросы методики обучения теоретическим основам информатики в средней школе: Учебное пособие. – М.: МГПУ, 2007.

Дополнительная литература

4.  , , Левченко по прикладному программному обеспечению: Учебно-методическое пособие. – М.: МГПУ, 2006.

5.  , , Дергачева и справочно-методические материалы для педагогической практики по информатике. – М.: МГПУ, 2006.

Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

1.  Системное прикладное программное обеспечение (операционные системы, антивирусы, программы для обслуживания телекоммуникационных сетей);

2.  Прикладное программное обеспечение общего назначения (текстовые процессоры, электронные таблицы, программы для работы с графикой, браузеры);

3.  Прикладное программное обеспечение специального назначения (педагогические программные средства).

Приложение

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт математики и информатики

Утверждено на заседании кафедры

_____________________________

Зав. кафедрой

______________________________(ФИО)

___________(Дата)

___________________________(Подпись)

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ План ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

(20_ - 20_ учебный год)

аспиранта ___________________________________________________________________

Ф. И.О. аспиранта

специальность _______________________________________________________________

год обучения ______________________

вид практики _________________________

кафедра _____________________________________________________________________

наименование

Научный руководитель___________________________________________________________

Ф. И.О. должность, ученое звание руководителя пед. практики

№ п\п	Планируемые формы работы (лабораторно-практические, семинарские занятия, лекции, внеаудиторное мероприятие)	Количество часов	Календарные сроки проведения планируемой работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Аспирант ___________/ Ф. И.О.

Научный руководитель ___________/Ф. И.О.

Приложение

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт гуманитарных наук

Утверждено на заседании кафедры

_____________________________

Зав. кафедрой

______________________________(ФИО)

___________(Дата)

___________________________(Подпись)

ОТЧЕТ

о прохождении __________________ практики в аспирантуре

(20_- 20_ учебный год)

аспирант ____________________________________________________________________

Ф. И.О. аспиранта

специальность _______________________________________________________________

год обучения ______________________

кафедра _____________________________________________________________________

наименование

Сроки прохождения практики с «__»_________ 20_ г. по «__» ________ 20_ г.

№ п\п	Формы работы (лабораторные, практические, семинарские занятия, лекции, внеаудиторное мероприятие и другие виды работ)	Дисциплина/Тема	Факультет, группа	Количество часов	Дата
1.
2.
3.
4.
5.
6.	Общий объем часов

Основные итоги практики:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Аспирант ________________/ Ф. И.О.

Научный руководитель ________________/ Ф. И.О.