Конспект урока русского языка для 9 класса

Конспект урока русского языка для 9 класса

Тема урока: "Понятие о бессоюзном сложном предложении"

Тип урока: урок изучения нового материала (технология развития критического мышления через чтение и письмо).

Класс: 9.

Учебник: УМК под. ред.

Цель: формирование знаний о бессоюзном сложном предложении.

Задачи:

·  образовательная: формирование умений устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе правильно выбирать знаки препинания;

·  воспитательная: воспитывать любовь к родному языку, воспитывать умение слышать и уважать чужое мнение;

·  развивающая: развитие орфографической и пунктуационной зоркости; развитие умения сравнивать, анализировать; развитие критического мышления (оценочного, рефлексивного).

Использование доски:

Двадцать первое января Классная работа Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания при них.

Оборудование: тетради на печатной основе, кластер, карточки-опоры для кластера, сигнальные карточки (цифры 1, 2, 3, 4, 5), учебник «Практика 9» (УМК под ред. ).

Этапы урока. Методы и средства	Содержание урока (деятельность учителя)	Деятельность ученика
1. Орг. момент. Эмоц. настрой	Здравствуйте, ребята! Давайте настроимся на серьёзную работу, сосредоточимся…А теперь - улыбнёмся друг другу и мне. Нам сегодня особенно необходимо хорошее настроение: сложная работа нам предстоит!
2. Проверка домашнего задания, повторение. Приём: кластер	Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение синтаксиса русского языка. Традиционно - не забудем о домашнем задании. 1. Упр.161 (сжатый пересказ) Вопрос к учащимся: - Определите тип речи данного текста. - Как строится рассуждение? -Найдите в тексте эти этапы. //2.Параллельно в тетрадях на печатной основе работают учащиеся (отработка пробелов в знаниях) стр.12, зад.5, 6. // 3. У доски учащийся готовит выступление по теме «Сложное предложение»	Пересказ ученика Тип текста – рассуждение Тезис – аргументы –вывод (карточка-опора на доске) Составление кластера
2. Стадия вызова. Мозговая атака актуализация имеющихся знаний на практике, работа с предложениями (построение рассуждения на лингвистическую тему) Продолжается составление кластера	1.На доске предложения: ваша задача – определить тип предложения (работа с карточками: 1 – ПП 2 – ССП 3 – СПП Дубровский вышел из комнаты, сел в коляску и поскакал. Раздается выстрел, а волк продолжает бежать. Ель хороша только при сильном солнечном свете, потому что тогда ее чернота просвечивает самой густой и сильной зеленью. Пробудился воздух, свежие ветерки взвихрились над тайгою. Какой тип сложного предложения встретился нам? Тема урока, цель. Запишем предложение и графически докажем принадлежность к БСП. Что мы знаем о БСП? Какие ещё знаки препинания могут появиться при БСП?	Дети читают предложение, обдумывают его и поднимают сигнальную карточку, при этом доказывая свою точку зрения. Ответ: БСП Дети записывают последнее предложение, подчёркивают грамм. основу и составляют схему. Ответ: Две или более грамм. основ, разделены запятой, соединены интонацией и по смыслу.
3. Стадия осмысления Наблюдение Построение рассуждения на лингвистическую тему.	1.Стр. 80, упр.164 При каких условиях возникает запятая? точка с запятой? 2. Упр.166. Устно. 3. Самостоятельная работа. Упр.167 (списать предл., составить схему, осмыслить постановку знаков препинания)	Ответ: Запятая: отношения между частями – одновременность событий или последовательность. Точка с запятой: перечисление фактов, событий, части СП осложнены. Информация добавляется в кластер. Дети читают предложение, доказывая, что оно сложное, из сложных – БСП, отвечают, почему нужна запятая или точка с запятой. Схемы – на доске
4. Стадия рефлексии	- Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Какая информация осталась у вас в памяти? Остались ли непонятые моменты? - Назовите плюсы и минусы сегодняшнего занятия. - Оцените свою работу на уроке (сигнальные карточки)	Учащиеся делают выводы на основе кластера.
5. Домашнее задание	1.  Параграф 216(маркировка текста) Упр.170 2.  Оценки за урок	слушают задание, записывают его в дневник