Индивидуальная образовательная программа

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Восточенская основная общеобразовательная школа №11

Диагностика образовательных результатов,

в том числе, определение уровня

развития способностей ученика,

происходит путем субъективного

«вчувствования» учителя

в образующуюся сущность ученика.

.

В условиях современного мира с появлением устройств, облегчающих трудовую деятельность, резко сократилась двигательная активность людей по сравнению с предыдущими десятилетиями. Дефицит двигательной активности нарушает защитные функции организма, серьезно ухудшает здоровье ребенка.

Эффективное использование возможностей предмета «физическая культура» способствует физическому развитию человека, совершенствованию двигательных качеств, укреплению его здоровья. Я как учитель физической культуры, использую мониторинг физического развития в педагогической деятельности, помогаю ученику освоить простейшие тесты для самоконтроля здоровья; физического развития; физической подготовленности; учу измерению, расчету и оценке индивидуальных достижений, отслеживанию их в мониторинге. Такой личностно-ориентированный подход к учащемуся формирует мотивацию к занятиям физической культурой, к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и самосовершенствованию своего физического развития.

Мониторинг – это система мероприятий по наблюдению, анализу, оценке и прогнозу состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности учащихся, дающая возможность мне как учителю отследить динамику роста и падения результатов, выявить причины и скорректировать работу так, чтобы каждый ребенок был успешен по окончании школы.

При помощи мониторинга можно добиться не только повышения эффективности работы самого учителя, но и своевременно выявить потенциал обучаемого. Реализация в единой общности всех компонентов мониторинга обучения (системы прогнозирования и проектирования) обеспечивает оптимальную организацию объектов педагогического процесса, делает его результативным, конкретизированным, адресным. Таким образом, процесс обучения становится осмысленным и целенаправленным. В результате чего он выступает как двусторонняя связь в системе «учитель-ученик»

Внедрение мониторинга оказывает влияние на методику работы учителя. Мониторинг ставит перед учителем конкретные методические задачи, решение которых и создает условия для его применения в учебном процессе.

Методическая тема: «Мониторинг уровня физического развития как одна из форм систем оценки и прогнозирования физической подготовленности обучающихся с учетом их индивидуальных возможностей»

Цель:

Изучение и внедрение современных образовательных технологий в ходе проведения мониторинга физического развития и физической подготовленности обучающихся с учетом их индивидуальных возможностей, повышение эффективности педагогической деятельности.

Задачи:

1. Изучить литературу и материалы в сети Интернет, в библиотеке.

2. Пройти курсы повышения квалификации.

3. Посетить семинары по мониторингу.

4. Посетить занятия коллег и поучаствовать в обмене опытом.

5. Разработать шаблоны для проведения мониторинга.

6. Провести самоанализ и самооценку деятельности по самообразованию

Ожидаемые результаты:

-положительная динамика учебных достижений обучающихся;

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

- повышение познавательной активности обучающихся и использование ИКТ технологий в образовательном процессе;

- увеличение потребности детей к самостоятельным занятиям физкультурой и спортом;

- освоение простейших тестов для самоконтроля здоровья;

- ученик научится измерять, рассчитывать и оценивать индивидуальные достижения и отслеживать их;

- мониторинг дает возможность значительно снизить непроизводительные затраты времени педагога, повысить эффективность использования его творческого потенциала;

- компьютер помогает учителю не только хранить результаты тестирования и оценивать их соответствие нормативам, но и по разработанным критериям анализировать динамику показателей здоровья как одного ученика, так и всего класса в целом.

Источники самообразования

Источники являются основой для самообразования и способствуют моему личностному развитию, а также профессиональному росту:

1. Телевидение.

2. Газеты.

3. Журналы.

4. Литература (методическая, научно – популярная, художественная).

5. Интернет - источники на различных носителях.

6. Семинары и конференции.

7. Мероприятия по обмену опытом на школьном и районном уровне.

8. Курсы повышения квалификации.

9. Участие в конкурсах.

10. Подготовка к аттестации.

Методы обучения

необычная форма изложения материала и нетрадиционная форма проведения занятий; словесные методы; наглядные; практические; частично-поисковые; метод проектов; эмоциональность речи, заставляющая детей сопереживать; методы поощрения и порицания; на уроках создается ситуация, сориентированная на успех учащихся.

Формы обучения

Формы самообразования могут быть индивидуальными, инициатором которых может быть сам учитель и групповыми в виде деятельности методических объединений, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации, также написание статей и публикация их в СМИ, аттестация.

План самообразования

№ п/п	Деятельность учителя	Сроки выполнения
1	Систематический просмотр спортивных телепередач.	Постоянно
2	Чтение периодических изданий	Постоянно
3	Чтение методической, педагогической и предметной литературы	Постоянно
4	Обзор в Интернете информации по предмету	Постоянно
5	Посещение семинаров, занятий у коллег	Согласно плана мероприятий
6	Методические объединения, обмен опытом	Согласно плана работы ОУ и плана работы УО
7	Прохождение курсов квалификации	Согласно плана курсовой подготовки
8	Проведение мероприятий и открытых уроков, для анализа со стороны коллег.	Согласно плана работы ОУ. Методическая неделя.
9	Общение с коллегами из других школ	Постоянно
10	Публикации своих наработок на школьном Интернет-сайте	Периодически
11	Подготовка к аттестации	Согласно плану-графику прохождения аттестации.

Итоги деятельности по самообразованию:

·  повышение качественной и абсолютной успеваемости;

·  разработка методических пособий, сценариев уроков, программ;

·  разработка новых форм, методов и приемов обучения;

·  выступления на семинарах;

·  разработка тестового материала;

·  разработка и проведение открытых уроков;

·  обобщение опыта по использованию мониторинга;

·  написание отчета по проделанной работе с анализом, выводами, рекомендациями

·  представление, демонстрация опыта работы на разных уровнях (школьном, районном);

·  аттестация.

Выводы

Считаю, что процесс самообразования реализует мою потребность в собственном развитии, позволяет анализировать позитивные и негативные моменты моей профессиональной деятельности, позволяет заниматься диагностикой-самодиагностикой и диагностикой образовательной деятельности учащихся. Процесс самообразования помогает мне осмысливать собственные действия, свои внутренние мотивы, переживания, проводить анализ педагогической деятельности.