Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.
Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.
Творческая деятельность учащихся.
Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.
Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продлённого дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): «Дорога сказок», «Город героев», «Сказочный дом» и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.
Чтение: работа с информацией.
Информация о книге, произведении, авторе произведения или книги. Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»). Умение пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах.
Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.
Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1. | Устное народное творчество | 16 |
2. | Басни | 5 |
3. | Произведения | 10 |
4. | Стихи русских поэтов , , | 5 |
5. | Произведения | 11 |
6. | Произведения | 7 |
7. | Произведения | 6 |
8. | Сказки зарубежных писателей | 4 |
9. | Стихи русских поэтов | 7 |
10. | Произведения -Сибиряка | 6 |
11. | Произведения | 8 |
12. | Стихи | 7 |
13. | Произведения | 12 |
14. | Произведения | 4 |
15. | Пантелеева | 5 |
16. | Произведения | 6 |
17. | Произведения | 6 |
18. | Произведения зарубежных писателей | 11 |
Итого: | 136 |
Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения
№ п/п | Дата | Раздел, тема урока | Кол. час. | Изучаемые понятия | Характеристика деятельности обучающихся | Обору-дова-ние | Приме-чание |
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО | 16 | Понятие о загадке. Виды загадок. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. | -различать жанры произведений: загадки, пословицы, сказки; -называть особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом); – называть произведения и выделять их особенности; – определять тему и жанр произведения – сравнивать сказки разных народов; – самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова; – характеризовать особенности речи сказителя; – использовать при чтении средства выразительности - различать малые формы фольклора: скороговорки, потешки и их особенности | ЭОР | |||
1 | 3.09 | Загадки. Загадка-сказка. . Сказка «Старик-годовик». | 1 | ||||
2 | 4.09 | Пословицы. Какие бывают пословицы. | 1 | Пословица, темы пословиц. Особенности построения пословиц. | ЭОР Сюж. карт. | ||
3 | 5.09 | Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую». | 1 | Жанр. Особенности народной сказки: замедленность действия за счет повторов, наличие волшебных превращений, идея победы добра над злом. Главная мысль. | |||
4 | 9.09 | Русская народная сказка «Самое дорогое». | 1 | ||||
5 | 10. 09 | Сказки о животных. Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иванович». | 1 | Предисловие, послесловие. | Хрест. | ||
6 | 11. 09 | Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка». | 1 | Особенности сказок с загадками, развитие сюжета. Сравнение героев положительных и отрицательных. Сравнение сказок с загадками. | Сюж. карт | ||
7 | 12. 09 | Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». | 1 | Деление сказки на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям. | |||
8 | 16. 09 | Волшебные сказки. Русская народная сказка«Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках. | 1 | Деление сказки на части и составление плана. | |||
9 | 17. 09 | Сказки народов России. «Елена Премудрая», «Девушка и Месяц». | 1 | Сравнение книг с бытовыми, волшебными и сказками о животных. | Хрест. | ||
10 | 18. 09 | Скороговорки. Потешки. | 1 | Общее понятие о скороговорках, потешках, особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. | |||
11 | 19. 09 | Урок-обобщение по разделу «Устное народное творчество». «Проверь себя». | 1 | ЭОР | |||
12 | 23. 09 | Былины. Былина «Добрыня и Змея». | 1 | Понятие «былина». Былинные герои: их внешний вид, поступки, служение родине. Персонажи положительные и отрицательные. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя. Выходные данные, аннотация. Связь произведений литературы с произведениями ИЗО. | – называть произведения и выделять их особенности; – определять тему и жанр произведения – сравнивать сказки (былины) разных народов; – самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова; – характеризовать особенности речи сказителя; – использовать при чтении средства выразительности | ЭОР | |
13 | 24. 09 | Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». | 1 | ||||
14 | 25. 09 | Былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула». | 1 | ||||
15 | 26. 09 | Былины «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович», «Про Добрыню Никитича и Змея». | 1 | Хрест. | |||
16 | 30. 09 | Обобщение по разделу: «Былины». Проверь себя. Мини – проект «Былинные герои». | 1 | Выставка книг. Произведения ИЗО. | |||
БАСНИ | 5 | Понятия: басня, аллегория, мораль, вступление, рассказ (развитие действия), олицетворение. Выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. Формулирование личной оценки героев басни. Структура басни. Художественные особенности. | – правильно называть басни из круга детского чтения; – различать сказку и басню – сравнивать героев басни | Презентация «Басни » http://viki. rdf. ru Внутри текст. иллюстр | |||
17 | 1.10 | Эзоп. Басня «Лисица и виноград». «Лиса и виноград». | 1 | ||||
18 | 2.10 | И. Крылов. Басня «Ворона и Лисица». | 1 | ||||
19 | 3.10 | Басни «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и Работник». | 1 | ||||
20 | 7.10 | Басни. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица», . «Филин и чиж». | 1 | ||||
21 | 8.10 | Урок-обобщение по разделу «Басни». | 1 | ||||
ПРОИЗВЕДЕНИЯ А. С.ПУШКИНА | 10 | Литературоведческие понятия: стих, поэма, стихотворная строка, рифма, ритм.Устойчивые эпитеты. Понятие об олицетворении. Определение задачи чтения, наблюдения за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения. Связь произведений литературы с музыкой. Словесный план. Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. – литературоведческие понятия: литер. сказка Очерк. Термины. | - находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи | Презентация «Жизнь и творчество »http://viki. rdf. ru Иллюстрации. Муз. произвед. Хрест. | |||
22 | 9.10 | . Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «У Лукоморья дуб зеленый…» | 1 | ||||
23 | 10. 10 | . Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «Бой Руслана с головой». | 1 | ||||
24 | 14. 10 | «Сказка о царе Салтане…». | 1 | -выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. - выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста | |||
25 | 15. 10 | «Сказка о царе Салтане…» .Характеристика героев. | 1 | ||||
26 | 16. 10 | «Сказка о царе Салтане…». | 1 | ||||
27 | 17. 10 | . «Сказки ». « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | 1 | - выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста | |||
28 | 21. 10 | Сказки . Защита проектов «Сказки ». | 1 | ||||
29 | 22. 10 | . Стихи «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер». | 1 | Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие. | |||
30 | 23. 10 | . Стихотворение «Няне». | 1 | Тон и темп стихотворения. Отношение поэта к няне. Литературоведческие понятия: стих, стихотворная строка, рифма, ритм. | – находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи | ||
31 | 24. 10 | Урок-обобщение по разделу «Произведения ». Проверь себя. | 1 | ||||
СТИХИ РУССКИХ ПОЭТОВ: Ф. И. ТЮТЧЕВА, А. Н. МАЙКОВА, А. А. ФЕТА | 5 | Литературоведческие понятия: стих, стихотворная строка, рифма, ритм Сравнение содержания, средств выразительности (эпитеты, сравнения). Сравнение строф: четверостишия и пятистишия. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта). Поиск слов, выражающих чувства и мысли поэта. Сравнение текстов стихов | - находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи - определять жанр произведения; -выделять главную мысль произведения; – находить слова, выражающие чувства и мысли поэта; – понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта); – самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности); – выразительно читать стихотворение - находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи. | ЭОР Иллюстрации. Муз. произв. Хрест. | |||
32 | 5.11 | Стихи о природе. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…». | 1 | ||||
33 | 6.11 | Стихи об осенней природе. «Осень». | 1 | ||||
34 | 7.11 | Стихи . «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…» | 1 | ||||
35 | 11. 11 | Стихи русских поэтов. . Стихотворение «Листопад». | 1 | ||||
36 | 12. 11 | Урок-обобщение по разделу «Стихи русских поэтов». Проверь себя. | 1 | ||||
Произведения | 11 | Понятие лирический герой сказочный и реальный. Жанр, части текста, план, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки. Особенности басни в прозаической форме, определение морали. Виды сказок (волшебная, бытовая) | - определять жанр произведения; -выделять главную мысль произведения – знать произведения (в рамках программы); – находить справку о поэте в книгах-справочниках; – самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения - понимать содержание литературного произведения; - определять главную мысль -выражение личного отношения к героям произведения, аргументация позиции с привлечением текста произведения. | Презентация «» http://viki. rdf. ru Иллюстрации. Хрест. | |||
37 | 13. 11 | Проверь себя. . Сказка «Два брата», басня «Белка и Волк». | 1 | ||||
38 | 14. 11 | . Сказка «Ореховая ветка». | 1 | ||||
39 | 18. 11 | . Сказка «Работник Емельян и пустой барабан». | 1 | ||||
40 | 19. 11 | . Сказки. | 1 | ||||
41 | 20. 11 | . Рассказы «Лебеди», «Зайцы». Проект «Наши друзья – животные». | 1 | ||||
42 | 21. 11 | «Лев и собачка». | 1 | Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя Деление по жанрам, аппарат книги, составление аннотаций. | |||
43 | 25. 11 | . Рассказ «Прыжок». | 1 | ||||
44 | 26. 11 | . Рассказ «Прыжок». | 1 | ||||
45 | 27. 11 | . Былина «Как боролся русский богатырь». | 1 | ||||
46 | 28. 11 | А. Сергеенко. Рассказ «Как рассказывал сказку об огурцах». | 1 | ||||
47 | 2.12 | Урок-обобщение по разделу «Произведения ». Проверь себя. | 1 | Деление по жанрам, аппарат книги, составление аннотаций | |||
ПРОИЗВЕДЕНИЯ Н. А. НЕКРАСОВА | 7 | Понятие лирический герой сказочный и реальный. Определение темы, чтения, жанра, главной мысли, поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою (выборочное чтение). | - знать имя, отчество и фамилию поэта; – произведения (в рамках программы); – находить справку о поэте в книгах-справочниках; – самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения -выражение личного отношения к героям произведения; – находить справку о поэте в книгах-справочниках; самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения; – читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию | Презентация «Жизнь и творчество » http://viki. rdf. ru | |||
48 | 3.12 | . Поэма «Крестьянские дети» (отрывок). | 1 | ||||
49 | 4.12 | . «Крестьянские дети». Отрывок «Мужичок с ноготок». | 1 | ||||
Хрест. Иллюстрации. | |||||||
50 | 5.12 | . «Мужичок с ноготок».Очерк. . Стихи о детях. | 1 | ||||
51 | 9. 12 | Стихи о природе. «Славная осень…». | 1 | Содержание. | |||
52 | 10. 12 | «Мороз - воевода». Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». | 1 | Лирический герой сказочный и реальный.Сравнение описаний героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения. Определение тона, ритма и темпа чтения. Титульный лист, предисловие, обращение к читателю. Справка об авторе. | |||
53 | 11. 12 | «О стихах ». «Саша» (отрывок из поэмы). | 1 | ||||
54 | 12. 12 | Урок-обобщение по разделу «Произведения ». Проверь себя. | 1 | ||||
ПРОИЗВЕДЕНИЯ А. П. ЧЕХОВА | 5 | Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана. Описание луны, грозы, ветра, дождя Определение жанра. Выделение главной мысли, композиционных частей, комментирование заголовка. Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведения. | – называть произведения (в рамках программы). – сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование; – участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному; – находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа; – понимать главную мысль произведения объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль) | Презентация «» http://viki. rdf. ru | |||
55 | 16. 12 | Повести и рассказы. «Степь» (отрывок). | 1 | ||||
56 | 17. 12 | Повести и рассказы. «Белолобый». | 1 | ||||
57 | 18. 12 | Произведения о детях. . Рассказ «Ванька». | 1 | ||||
58 | 19. 12 | . Рассказ «Ванька». | 1 | ||||
59 | 23. 12 | Произведения о животных. Л. Андреев. Рассказ «Кусака». | 1 | ||||
60 | 24. 12 | Очерки и воспоминания об . Н. Шер «О рассказах ». Проверь себя. | 1 | Справочный материал об авторе. | |||
СКАЗКИ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ | 4 | Выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Характеристика героев, данная автором (выборочное чтение). Деление текста на части, составление плана | – передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности - выявлять особенности сказок; - выразительно читать по ролям – передавать сюжет сказки, находить его части; – сравнивать сказки народов мира – передавать сюжет сказки, находить его части; – сравнивать сказки народов мира. | ЭОР Произв. ИЗО. Иллюстрации. Муз. произв. Хрест | |||
61 | 25. 12 | Ш. Перро. Сказка «Подарки Феи». | 1 | ||||
62 | 26. 12 | Топелиуса. «Солнечный луч в ноябре», «Зимняя сказка». | 1 | Наблюдение-начало и конец сказки, большие числа, поведение героев. Сравнение сказок Ц. Топелиуса. | |||
63 | Сказки. Х.-К. Андерсен «Снеговик». Братья Гримм «Умная дочь крестьянская». | 1 | Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Характеристика героев, данная автором (выборочное чтение). Деление текста на части, составление плана. | ||||
64 | Урок – утренник «В мире сказок». | 1 | |||||
СТИХИ РУССКИХ ПОЭТОВ | 7 | Понятия: тон, темп, ритм Определение темы и содержания стихотворения. Деление на части Справочная статья об авторе. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Выделение олицетворений, сравнений и эпитетов. | – называть имена русских поэтов и их произведения; –стихотворения. – выделять языковые средства художественной выразительности; – понимать содержание стихотворения (мысли и чувства автора); – передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение | ЭОР Произв. ИЗО. Иллюстрации. Муз. произв. Хрест. | |||
65 | Стихи о Родине. «Русь». | 1 | |||||
66 | Стихи о природе. «Утро». | 1 | |||||
67 | Стихи о детях и для детей. «Детство». | 1 | |||||
68 | . Стихотворение «Помню я: бывало, няня…» | 1 | Языковые средства художественной выразительности. Деление текста на части по готовому плану, выделение описания картин. | ||||
69 | Стихи о Родине. «Привет», «Зимний день». | 1 | |||||
70 | Стихи о Родине и родной природе. «Москва». | 1 | |||||
71 | Урок-обобщение по разделу «Стихи русских поэтов». Проверь себя. | 1 | |||||
ПРОИЗВЕДЕНИЯ Д. Н. МАМИНА-СИБЯРЯКА | 6 | Справочная статья об авторе. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Деление текста на части по готовому плану, выделение описания картин. Авторская позиция, формулирование личной оценки. Образы героев. План. Сюжет. Эпизод. Главная мысль. Краткий и подробный пересказ. | – называть фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним автора – работать с сюжетом и планом; – пересказывать по плану подробно и кратко; – рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста; –выделять главную мысль рассказа; -читать вслух и про себя быстро и правильно – работать с сюжетом и планом; – пересказывать по плану подробно и кратко; | ЭОР Произв. ИЗО. Иллюстрации. Муз. произв. Хрест. | |||
72 | Рассказы о животных. -Сибиряк «Приёмыш». Проект «Наши друзья – животные». | 1 | |||||
73 | -Сибиряк. Рассказ «Приёмыш». Проект «Наши друзья – животные». | 1 | |||||
74 | Рассказы о животных. «Стрижонок Скрип». | 1 | |||||
75 | -Сибиряк. Сказка «Умнее всех». Проект «Наши друзья – животные». | 1 | |||||
76 | Произведения о животных. -Сибиряк «Постойко». | 1 | |||||
77 | Обобщение по разделу «Рассказы -Сибиряка». Проверь себя. | 1 | |||||
Произведения | 8 | Содержание, сюжет. Аналитическое чтение. Жанр. Описание. Эпитеты и сравнения. Краткий и подробный пересказ. Аннотация. Литературоведческие термины. | – знать произведения разных жанров (в рамках программы). – делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану; – выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи; – самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль); – выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану; – выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи; | ЭОР Произв. ИЗО. Иллюстрации. Муз. произв. Хрест. | |||
78 | Произведения о людях. . «Синяя звезда». | 1 | |||||
79 | . Рассказ «Синяя звезда». | 1 | |||||
80 | . Рассказ «Синяя звезда». | 1 | |||||
81 | А. Куприн «Синяя звезда». Сравнение рассказа с легендами. | 1 | |||||
82 | Рассказы о животных. «Барбос и Жулька» | 1 | |||||
83 | «Барбос и Жулька». Проект «Наши друзья – животные». | 1 | |||||
84 | Произведения о животных. . Рассказ «Собачье счастье». | 1 | |||||
85 | Урок-обобщение «Произведения ». Проверь себя. | 1 | |||||
СТИХИ С. А. ЕСЕНИНА | 7 | Комментирование заглавия. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение строф, указание пауз, выделение логических ударений. | – знать произведения разных жанров (в рамках программы). – различать основные жанры произведений и их темы; – делить текст на смысловые части и составлять план, учить отрывки наизусть; – выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи; – самостоятельно работать с текстами произведений. | Презентация «» http://viki. rdf. ru | |||
86 | Стихи о Родине. «Я покинул родимый дом…» | 1 | |||||
87 | Стихи о природе. «Нивы сжаты, рощи голы…» | 1 | Выделение сравнений и эпитетов, определение интонационной партитуры. | ||||
88 | Стихи о природе. «Берёза». | 1 | Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта | ||||
89 | Стихотворения для детей. «Бабушкины сказки». | 1 | Самостоятельное чтение стихотворения, выполнение заданий к тесту. Сравнение стихотворений И. Сурикова «Детство», И. Никитина «Помню я: бывало няня…» и С. Есенина «Бабушкины сказки». Творческая работа: рассказывание сказок «про Ивана-дурака». Составление справки о поэте. | ||||
90 | «Бабушкины сказки». | 1 | |||||
91 | «Сыплет черёмуха снегом…» «Деревня». | 1 | Сравнение произведений С. Есенина и И. Тургенева. | ||||
92 | Урок-обобщение по разделу « А Есенина». Проверь себя. | 1 | Составление справки о поэте. | ||||
ПРОИЗВЕДЕНИЯ К. Г. ПАУСТОВСКОГО | 12 | Выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке (поисковое чтение). Работа над жанром. | – знать произведения разных жанров – различать художественные и научно-познавательные рассказы; – различать рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ; – работать с научно-познавательным рассказом (выделять факты и их описания); – самостоятельно работать с текстом: прочитать, разделить на смысловые части, составить план; – пересказывать по плану (подробно и кратко); – понимать главную мысль и содержание произведения; – выражать свою точку зрения о произведении, о героях и поступках; – работа с книгой (в том числе и со справочной книгой) | ЭОР Иллюстации. Хрест. | |||
93 | Произведения для детей. «Стальное колечко». | 1 | |||||
94 | «Стальное колечко». | 1 | Сравнение : темы, заглавия, содержания. Определение главной мысли. Работа над жанром: юмористический рассказ. Самостоятельная работа над образом кота: внешний вид, поведение, отношение к людям. | ||||
95 | К. Паустовский «Стальное колечко». Пересказ по плану. | 1 | |||||
96 | К. Паустовский «Стальное колечко». . «Тёплый хлеб». | 1 | |||||
97 | «Кот-ворюга». Проект «Наши друзья – животные». | 1 | |||||
98 | К. Паустовский «Кот-ворюга». Творческая работа «Моя кошачья жизнь». | 1 | |||||
99 | Рассказы о животных. «Заячьи Лапы». Проект «Наши друзья – животные». | 1 | Комментирование заголовка. Деление текста на части, аналитическое чтение: выявление позиции автора, структура текста. | ||||
100 | . Рассказ «Какие бывают дожди?» | 1 | Работа над жанром: научно-познавательный рассказ. | ||||
101 | Рассказы . | 1 | |||||
102 | Рассказы о животных. «Воробей». | 1 | |||||
103 | Урок-обобщение по разделу «Произведения ». Проверь себя. | 1 | |||||
104 | Урок-утренник «Моя любимая книга». | 1 | |||||
ПРОИЗВЕДЕНИЯ С. Я. МАРШАКА | 4 | Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. | - творчески проявлять себя – и называть произведения . – понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта); – самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения | Мультфильм «Кошкин дом» http://viki. rdf. ru Хрест. Иллюстрации. | |||
105 | Стихи о Родине и о родной природе. «Урок родного языка». | 1 | |||||
106 | . Стихотворение «Ландыш». | 1 | |||||
107 | Пьесы-сказки . «Кошкин дом». | 1 | |||||
108 | Урок-обобщение по разделу «Произведения ». В. Субботин «С Маршаком». | 1 | Знакомство с выставкой книг С. Маршака, рассматривание художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. | ||||
ПРОИЗВЕДЕНИЯ Л. ПАНТЕЛЕЕВА | 5 | Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Понятия: автор-рассказчик, автор-герой произведения, фантастический рассказ, исторический рассказ. Выделение особенностей, понятия «исторический рассказ», «автор-рассказчик». Сюжет рассказа (работа с «сюжетным треугольником»). Образы героев, сравнение их поступков. | –знать рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы); – различать исторические и фантастические рассказы; – выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко; - рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения; – определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения; – читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно. | ЭОР Иллюстрации. Хрест. | |||
109 | Художественные рассказы. Л. Пантелеев «Честное слово». | 1 | |||||
110 | Художественные рассказы. Л. Пантелеев «Честное слово». В. Осеева «Бабка». | 1 | |||||
111 | Исторические рассказы. Л. Пантелеев «Камилл и учитель». | 1 | |||||
112 | Л. Пантелеев «Камилл и учитель». | 1 | |||||
113 | Л. Пантелеев. Рассказы «Новенькая», «Фенька». Проверь себя. | 1 | |||||
ПРОИЗВЕДЕНИЯ А. П. ГАЙДАРА | 6 | Знакомство с жанром: исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям. Очерк. Авторская точка зрения. | – знать произведения , вошедшие в круг детского чтения. – работать с сюжетом и планом; – определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и его героям; – рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения; – читать выразительно подготовленный текст | ЭОР Хрест. Иллюстрации. | |||
114 | Произведения для детей. «Горячий камень». | 1 | |||||
115 | Повесть о детях. «Тимур и его команда» (отдельные главы). | 1 | |||||
116 | «Тимур и его команда» (отдельные главы). | 1 | |||||
117 | «Аркадий Гайдар». «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». | 1 | |||||
118 | Произведения о детях и для детей. «Девочка на шаре». | 1 | |||||
119 | Обобщение «Произведения о детях и для детей».Проверь себя. | 1 | |||||
ПРОИЗВЕДЕНИЯ М. М. ПРИШВИНА | 6 | Тема произведения. . Развитие сюжета в рассказе, комментирование заглавия, творческий пересказ. Ознакомительное чтение. Работа с образами героев произведения. Жанр: рассказ-описание. Выделение описания картин природы, поведения зайца в тексте. | – знать произведения , вошедшие в круг детского чтения. – находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя - определять жанр произведения; - находить в тексте описание | ЭОР Хрест. Иллюстрации. | |||
120 | Разножанровые произведения . Очерк «Моя Родина». | 1 | |||||
121 | М.М. Пришвин. Рассказ «Двойной след». | 1 | |||||
122 | Рассказы о животных. «Выскочка». | 1 | |||||
123 | Рассказы о природе. «Жаркий час». | 1 | |||||
124 | В. Чалмаев «Воспоминания о ». | 1 | |||||
125 | Обобщение по разделу «Произведения ». Проверь себя. | 1 | |||||
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ | 11 | Ознакомительное чтение. Работа над сюжетом, образом волка. Сравнение (схожесть главной мысли, сюжета, темы) произведений Дж. Лондона. А. Чехова, А. Куприна. | – называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения; – сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей; – работать с текстом произведения | ЭОР | |||
126 | Рассказы о животных. Дж. Лондон «Бурый волк». | 1 | |||||
127 | Дж. Лондон. Рассказ «Бурый волк».Сюжет. | 1 | |||||
128 | Дж. Лондон. Рассказ «Бурый волк».Герои. | 1 | |||||
129 | Итоговая комплексная контрольная работа. | 1 | |||||
130 | Рассказы о животных. Э. Сетон-Томпсон «Чинк». | 1 | Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер). | ||||
131 | Э. Сетон-Томпсон. Рассказ «Чинк».Сюжет. | 1 | |||||
132 | Э. Сетон-Томпсон «Чинк».Герои. | 1 | |||||
133 | Произведения о животных. Отзыв о прочитанной книге. | 1 | Обобщение по разделу, работа с книгами зарубежных писателей. | - воспроизвести полученные знания | |||
134 | Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». | 1 | |||||
135 | Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей». Проверь себя. | 1 | |||||
136 | Библиотечный урок. «Летнее чтение». | 1 | |||||
|
Описание материально-технического обеспечения учебного процесса
Методические и учебные пособия
- Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009г)
- Примерная программа начального общего образования по литературному чтению для общеобразовательных учреждений
-Программа: Литературное чтение: программа:1-4 классы/, .-М.:Вентана-Граф,2012.
Учебник: Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / , – М.: Вентана-Граф, 2013.
Тетрадь: Литературное чтение: 3 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. для учащихся общеобразовательных учреждений. / . – М.: Вентана-Граф, 2013.
Хрестоматия: Литературное чтение: 3 класс: Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. / . – М.: Вентана-Граф, 2013.
Дидактический материал
- Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2ч. / . – М.: Вентана-Граф, 2011.
- Проверочные тестовые работы: чтение, математика, русский язык: 3 класс. /, , и др. – М.: Вентана-Граф, 2013.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
