Во славу тамбовской земли

ВО СЛАВУ ТАМБОВСКОЙ ЗЕМЛИ

(Методические рекомендации по изучению музыкального наследия Тамбовщины)

, , преподаватели детской музыкальной школы им. ТОГБОУ ВПО «ТГМПИ им. »

Данные методические рекомендации предназначены для специалистов в области художественного образования: учителей специального класса детских музыкальных школ, школ искусств. Отдельные элементы могут быть использованы учителями музыки общеобразовательных школ и дошкольных учреждений (детские сады).

Разработка методики воспитания учащегося в классе специального инструмента с помощью регионального культурного компонента обусловлена потребностью формирования у учащегося патриотического отношения к своей Родине, способности самостоятельного анализировать и оценивать сложные процессы, происходящие в области современной культуры. Важным критерием подобного анализа является аналитическая способность школьника выявлять связи (исторические, культурологические и др.), обусловившие появление того или иного культурного явления в регионе, а также оценивать его художественные возможности.

Изучение богатого культурного наследия родного края — первооснова формирования патриотического отношения к своей малой родине (Тамбову), где знание и оценка её достижений играет решающую роль.

В сложившейся системе музыкального образования, где основное место в воспитании ребёнка отводится педагогу специального класса, вопросам патриотического воспитания уделяется определённое внимание. Нередко оно сводится к ознакомлению с кругом произведений русских композиторов. Но, к сожалению, приходится констатировать, что региональный компонент зачастую остается в стороне от этого процесса. Если мы говорим о важности и необходимости воспитания чувства патриотизма, чувства гордости за свой родной город, то именно в методике работы с детьми в специальном классе следует искать приёмы и способы работы по формированию ощущения значимости своего региона в общей культуре страны и гордости за достижения выдающихся её представителей.

Педагогам-инструменталистам хорошо известны педагогические установки выдающихся мастеров прошлого, которые сводятся к тому, что работа педагога специального класса— это не только изучение приёмов и способов игры на избранном инструменте. В первую очередь — это развитие художественного вкуса, расширение общего интеллектуального кругозора учащегося. Исходя из подобных методологических позиций, авторы идеи нашли возможным и необходимым включение в работу технологии формирования у учащихся знаний о музыкальной культуре своего края, Тамбовщины, постарались показать детям то чувство любви и теплоты, с которым относились к своей малой родине наши земляки. Как они проявили эту любовь и гордость за свой край в своих сочинениях о Тамбовской земле. На примере «великих творцов прекрасного» осуществляется патриотическое воспитание средствами региональной культуры, ознакомление с её традициями.

Основные формы и направления работы:

-работа с ресурсами музея ТГМПИ им. ;

-поиск и интерпретация произведений тамбовских композиторов;

-исследовательская работа учащихся в процессе анализа культурных достижений Тамбовщины;

- использование Интернет-технологий при поиске информации об истории и культуре Тамбова;

-исполнительская деятельность учащихся и педагогов (в том числе и совместная) в процессе изучения произведений тамбовских композиторов;

-проведение внеклассных мероприятий на базе ТГМПИ им. ;

-участие в концертных мероприятиях ТГМПИ им. (исполнение в Рахманиновском зале, уникальном по своим конструктивно-акустическим особенностям).

Наряду с традиционными методами в учебный процесс внедряются музейные технологии: урок в музее, экскурсии. На занятиях используются: лекции, беседы, самостоятельная исследовательская работа учащихся и преподавателей, просмотр и анализ видеоматериалов. Активно применяются индивидуальные, мелкогрупповые и групповые формы организации обучения.

В результате работы по изучению музыкального наследия Тамбовской области в специальном классе учащийся должен:

- познакомиться с историей развития музыкального образования на тамбовской земле;

- получить сведения о деятельности выдающихся музыкантов Тамбовщины;

- знать основных музыкантов, связанных со становлением ТГМПИ

им. и музыкальной школы им. ;

- уметь целостно видеть и анализировать роль музыкальной культуры Тамбовского края в контексте общероссийского культурного процесса.

Преподаватель, ведущий системную планомерную работу по изучению музыкального наследия Тамбовщины, должен руководствоваться следующими положениями:

1) Развитию познавательной активности учащихся способствует организация нетрадиционных форм обучения: игр, тренингов, дискуссий; применение информационно-коммуникационных технологий, использование музейных образовательных технологий. Интернет-ресурсы, мультимедийные средства привлекаются при подготовке докладов и статей; поиске необходимой информации, в том числе аудио и видеозаписей музыкальных произведений.

2) Успех в освоении культурного наследия Тамбовского края во многом зависит от организации самостоятельной работы учащихся, от их дисциплинированности, установления обстановки сотрудничества. С этой целью для учащихся разрабатываются задания для самостоятельной работы, проводится оптимальный выбор системы оценки и контроля обучаемости, способствующий стимулированию познавательной деятельности.

Внеклассные мероприятия рекомендуется проводить в месте, имеющем непосредственное отношение к истории культуры Тамбовского края. Использование музейных образовательных технологий (занятие в музее, экскурсия) позволяет учащимся с самого начала погрузиться в мир Тамбовщины начала 20 столетия. Во многом этому способствует и небольшая экскурсия (может быть построена в форме лекции), кратко обрисовывающая картину культурной музыкальной жизни края прошлого столетия. При отборе материала для сообщения главным критерием служит фактор доступности его содержания для учащихся, некоторые факты необходимо целенаправленно адаптировать для восприятия детской аудиторией. Информация должна быть передана ярким, образным языком, вызывающим ассоциации с уже имеющимся у детей музыкальным опытом. В этой связи очень важными и интересными для учеников являются сведения об истории формирования музыкального образования, музыкальной школы им. , училища, института. Подобные знания способствуют формированию чувства «сопричастности» с музыкальной культурой Тамбова, а достижения предыдущих поколений говорят о значимости Тамбовщины в общероссийском масштабе, что существенно влияет на отношение учащегося к своему учебному заведению, способствует формированию чувства гордости, а в широком смысле является незаменимым компонентом патриотического воспитания.

Одной из оптимальных форм проведения внеклассных мероприятий является лекция-концерт, где преподаватель имеет возможность не только рассказать о музыкальной истории Тамбова, её представителях, но и наглядно продемонстрировать наиболее яркие её проявления (музыкальные произведения).

Важной формой работы при проведении внеклассных мероприятий является беседа с учащимися при обсуждении услышанного и увиденного. Целенаправленные вопросы помогают совместно проанализировать художественный материал (стихотворения и музыку о Тамбовской земле), выявить наиболее интересные моменты, объяснить и ответить на интересующие вопросы, то есть способствуют развитию познавательной активности аудитории.

Таким образом, деятельность преподавателя в процессе проведения мероприятий включает в себя выполнение нескольких функций: обучающей, воспитывающей, организующей и исследовательской. Нельзя не отметить и прогностическую функцию деятельности преподавателя при подготовке к внеклассному мероприятию. Она сводится к тому, что преподаватель должен предвидеть возможные затруднения, возникающие у учащихся в процессе восприятия информации и намечать пути их преодоления.

Большое внимание следует уделять содержанию мероприятия. Необходимо отбирать материал для конкретного занятия с учетом способностей детской аудитории к его восприятию. Планирование содержания занятий возможно с учетом межпредметных связей и с использованием интегрированного подхода в обучении.

В зависимости от целей, содержания и уровня развития учащегося выбирается рациональная структура занятия. Так, целесообразно включение в структуру мероприятий стихотворных текстов о Тамбовской земле, то есть связать музыкальное восприятие с образным поэтическим содержанием. Рекомендуется также обращать внимание учащихся на особенности стилистики, формы и фактуры музыкальных сочинений, знакомить их с культурно-историческим контекстом, сложившимися исполнительскими традициями, активно привлекать знания, приобретенные детьми при изучении других дисциплин, стимулировать к чтению дополнительной литературы, прослушиванию и просмотру аудио - и видеозаписей, посещению концертов и других культурных мероприятий.

В заключении хотелось бы отметить, что тамбовская музыкальная культура представляется весьма разнообразной в своих проявлениях. Она имеет глубокий нравственный потенциал, а с педагогической точки зрения в ней заложен значительный резерв, который можно и необходимо использовать в процессе воспитательной работы с учащимся, прививая ему чувство гордости за культурные достижения, воспитывая патриотическое отношение к своей малой Родине — Тамбовщине.