1. Краткое обоснование программы.
Оказавшись отторгнутыми от ранее существовавших детских и подростковых организаций, не имеющие возможности, влиться в интересные для них объединения, наши дети оказались в социальном вакууме. Социум - сфера ближайшего окружения ребенка, образовательная среда в которой он вращается и воспитывается.
А образовательная среда предметна: это, прежде всего школа и дом, это двор, спортивные площадки, подвалы и чердаки, клубы и внешкольные учреждения конечно, главным здесь является сфера отношений ребенка с семьей, школой и ближайшим окружением по месту жительства. В условиях современной ситуации уже стало классическим утверждение о неполной защищенности детей и молодежи. Трудно отрицать такие проблемы, как невостребованность обществом получаемых знаний профессионального мастерства, молодежная безработица;
- разрушенные прежние идеалы и принципы, бесплодность поисков новых, идеалов, необоснованная на первый взгляд агрессивность;
- отсутствие у большинства подростков и молодежи возможности для развития личности;
- недостаток общения, отсутствие возможности для самореализации и реализации вереде сверстников.
Данная программа должна помочь своевременно выявить возникающие проблемы в сфере ближайшего окружения ребенка; понять и устранить причины, порождающие их, обеспечить профилактику различных негативных явлений, могущих выявиться в микросреде ребенка.
Основная концептуальная идея программы заключается в том, что предупреждение и преодоление трудновоспитуемости – целостный процесс, осуществляемый в рамках системного подхода, предполагающего: организацию предупредительной работы с детьми; укрепление положительных качеств ребенка; адаптацию его в коллективе сверстников; педагогическую диагностику.
2 .Цель и задачи программы:
включение "трудного" воспитанника в социальные и внутриколлективные отношения, в систему ответственных зависимостей с обществом и коллективом, привлечением его к социально ценной деятельности с учетом имеющихся у него положительных качеств, возможностей и способностей; нормализация и регуляция взаимоотношений воспитателей и воспитуемых; использование всех имеющихся возможностей школы, семьи и общественности для создания единых педагогических позиций по отношению к "трудным" детям, формирования у них объективной самооценки, обучения их методике самостимуляции положительного поведения; снятие ребенка с внутришкольного учета вПДН.
ЗАДАЧИ:
-создание благоприятного микроклимата для учащихся школы;
- усиление координации предупредительно - профилактической деятельности;
- активизация разъяснительной работы среди учащихся и их родителей через организацию деятельности правового всеобуча; -выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей и работа с ними;
- развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков «группы риска»;
- обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних;
- воспитание духовно-нравственных ценностей Россиянина;
- обеспечение психолого-педагогической коррекционной работы с детьми девиантного поведения
3. Основные принципы организации воспитания.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность осуществляемая в системе образования, ориентированная на создании условий для развития духовности. Обучающих на основе общечеловеческих ответственных ценностей; оказание помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском, профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности. Содержание и организационные формы воспитания разрабатываются на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально-активной, образованной, нравственно - физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни.
принцип гуманистической натравленное™ предполагает отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития.
принцип природосообразности предполагает, что учащиеся воспитываются сообразно их полу и возрасту.
Принцип культурособразности предполагает, что воспитание основывается на общечеловеческих ценностях.
Принцип эффективности социального воздействия предполагает осуществление воспитания в системе образования в коллективах различного типа, это позволит учащемуся расширить сферу общения, создает условия для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, а в целом сформирует навыки социальной адаптации, самореализации.
Принцип концепции.
На развитие социальной и культурной компетенции личности предполагается, что стратегия и тактика воспитания должны быть направлены на помощь ребенку, подростку, молодому человеку в свободном самоопределении в социальном окружении.
Основные направления программы:
- диагностико-прогностическое направление;
- коррекционно-образовательное и социокультурное;
- функционально-организационное;
- правовое;
Основными направлениями работы с "трудными" учащимися являются:
1. Изучение проблемных детей.
2. Составление классным руководителем индивидуального плана работы с этими детьми.
3. Организация педагогической поддержки педагогически проблемным детям.
4.Содержание программы.
Диагностико - прогностическое направление.
Работа с семьей.
1. Изучение психолого-педагогических и социальных характеристик школьников и их семей.
Изучать интересы и потребности детей и взрослых, их взаимоотношения в семье, проблемы и трудности семей с различным жизненным укладом; социально-психологические и педагогические и непредвиденные ситуации и предотвращать их; помогать ребенку и его семье адаптироваться к современным социально-экономическим изменениям.
В диагностике используется классические и нестандартные методы изучение ребенка и семьи, наблюдение, анкетирование, беседы, графические методы, методика педагогического предложения, собеседование и другие.
Входе изучения психолого-педагогических и социальных характеристик школьников (и их семей составляются списки).
- многодетные семьи;
- малообеспеченные семьи;
- неблагополучные семьи;
- неполные семьи;
- спекаемые дети.
Списки детей склонных к:
- бродяжничеству;
- наркомании, токсикомании;
- употреблению спиртных напитков;
- курению;
- воровству;
- педагогически запущенных детей.
Организаторская деятельность.
Организация различных видов деятельности осуществление комплекса мероприятий по воспитанию образованию, развитию и социальной защите ребенка в учебном заведении и по месту жительства.
Организация досуга детей. Выявление наклонностей помощь в профессиональном ориентировании и по необходимости трудоустройстве.
Привлечение медицинских, культурно-просветительских, спортивных, правовых, общественных и благоприятных организаций к воспитательной работе с проблемными детьми.
Предупредительно-профилактическая деятельность и охранно-защитная деятельность.
С целью предупреждения и преодоления негативных влияний на детей со стороны социума использовать возможности социально-правовых, юридических, психолого-педагогических институтов.
Организационные мероприятия.
- планирование и корректирование работы по профилактике правонарушений совместное инспекторами ГИК проведение мероприятий по выявлению учащихся, склонных к правонарушениям;
- систематическая работа со списком и картотекой, «проблемные дети», участие в проведении операций «Подросток», «Милиция и дети», «Здоровье», «Всеобуч», «Семья», «Безнадзорные дети», «Условник», «Каникулы», «Ралли», в проведении «Дней права»;
- своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях учащихся.
Работа с учащимися.
- изучение конвенции ООН о правах ребенка и их четкое соблюдение всеми в школе;
- охват организационным отдыхом и трудом подростков «группы риска» в каникулярное время и интересным, содержательным досугом в течение всего учебного года;
- организация медицинских обследований подростков, склонных к употреблению алкоголя, наркотических и токсических веществ;
- организация занятий для детей и подростков по саморегуляции, по развитию способностей правильно выражать эмоции, по овладению способами разрешение конфликтов;
- организация медико-социально - психолого-педагогической службы по работе с детьми, подростками, родителями и педагогами;
Правовой всеобуч.
- проведение бесед, классных часов по разъяснению правил поведения, правовой информированности учащихся;
- проведение тематических бесед и лекций по правовым вопросам с привлечением специалистов;
- изучение государственных и международных документов о правах человека, о положении в обществе и правах ребенка.
5. План МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Изучение проблемных детей | |||
Составление социальных паспортов класса с целью выявления: -многодетных семей; -малообеспеченных семей; -неполных семей; -неблагополучных семей; -опекаемых детей. | сентябрь | Социальный педагог, классные руководители | |
Выявление проблемных детей | сентябрь | Классные руководители | |
Составление картотеки учета проблемных детей. | Сентябрь-октябрь | Классные руководители | |
путем наблюдения, социометрических измерений и анкетирования установить положение ученика в классном коллективе, характер взаимоотношений с ним, наметить пути и способы улучшений. | Сентябрь-ноябрь | Классные руководители | |
Изучать интересы, склонности и способности ученика, возможность включения его во внеурочную досуговую деятельность. | Сентябрь-октябрь | Классные руководители | |
Установить входят ли проблемы и в другие группы, неформальные объединения. | Октябрь-ноябрь | Классные руководители | |
Изучить положение ребенка в семье | Сентябрь-октябрь | Классные руководители | |
Организация рейдов посещение детей на дому с целью: - выяснения причин непосещения школы; изучение жилищно-бытовых условий семьи. | В течение месяца | Классные руководители, социальный педагог | |
Составление списков на бесплатное питание и проезд. | сентябрь | Классные руководители, социальный педагог | |
Организация психолого-педагогической помощи детям девиантного поведения. | В течение года | Психологи | |
Проведение индивидуальных консультаций для родителей | В течение года | Социальный педагог, психологи | |
Психолого-педагогическое консультирование | В течение года | Психологи | |
Сбор сведений о летнем отдыхе. | май | Социальный педагог | |
Организация летнего отдыха | Июнь-август | Социальный педагог | |
Запись в кружки, секции, студии | Сентябрь | Зам. директора по ВР |
|
Проведение спортивных соревнований, экскурсий, вечеров, праздников, дней здоровья, декад и др. | По плану школы | Зам. директора по ВР |
|
Оказание медицинской помощи.
Проведение индивидуальных бесед по правилам гигиены с проблемными детьми. | В течение года | Фельдшер |
Организация медицинского всеобуча с привлечением врачей разных специальностей | В течение года | Фельдшер |
Проведение регулярных медицинских осмотров | В течение года | Фельдшер |
Проведение витаминотерапии | В течение года | Фельдшер |
Организация правового всеобуча и профилактическая работа.
Проведение лекций «Здоровый образ жизни», «Дети улиц», «Что должна знать каждая девушка?», «Что должен знать каждый юноша», «Подросток и закон» | В течение года | фельдшер |
Проведение дней открытых дверей. | В течение года | Зам. директора по ВР |
«Организация службы «Доверия» | В течение года | Зам. директора по ВР |
Работа инспектора ПДН | Один раз в неделю | Социальный педагог |
Организационные работы правового всеобуча; «Права и обязанности школьника», «Концепция ООН о правах ребенка», « Права ребенка», «Я - гражданин России» | В течение года | Зам. директора по ВР, социальный педагог |
Организация встреч с юристами, инспекторами ГРОВД | В течение года |
Работа с родителями.
Выбор Совета профилактики | сентябрь | Зам. директора по ВР | |
Проведение заседаний Совета профилактики | 1 раз в месяц | Зам. директора по ВР | |
День открытых дверей | Сентябрь-май | Зам. директора по ВР | |
Организация лектория | В течение года | Зам. директора по ВР | |
«Дети и родители» | В течение года | Зам. директора по ВР |
|
Организация психологической помощи родителям в воспитании детей. | Постоянно |
|
Обеспечение реализации программы.
- кадровое обеспечение;
- создание программно-методического комплекса психолого-педагогической поддержки развития личности;
- разработка учебно-методических программ;
- проведение социологических исследований и мониторинга;
- расширение издевательской деятельности по выпуску информационно -методической литературы.
6. Ожидаемые результаты.
Реализация программы развития воспитательной работы предполагает обеспечение повышения статуса этой деятельности в образовательных учреждениях:
создание условий приоритетности воспитания в процессе образования, единства обучения и воспитания как двух взаимосвязанных компонентов в системе образования;
интеграцию усилий профессионалов: учителей, воспитателей, руководителей кружков, социальных педагогов для их тесного контакта с семьей и сверстниками подростков;
снижение количества педагогически запущенных детей и неблагополучных семей, состоящих на учете в ПДН ОВД и школе;
создание нормативно-организационных, управленческих условий дальнейшей разработки Программы развития и воспитания подрастающего поколения, гражданина, патриота, способного к созидательному труду, защите Отечества, проявлению духовно-нравственных качеств личности на основе положений Конвенции о правах ребенка, Закона РФ "Об образовании".
7. Сроки реализации программы.
Постоянно. С учетом внесения дополнений и изменений.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Обновлена в
2009 году
Срок реализации – постоянно.
город Тында, 2009 год
