Тема урока: Прибавить и вычесть число 1. Знаки «+»,«-», «=»

Тема урока: Прибавить и вычесть число 1. Знаки «+»,«-», «=»

Цели урока:

Образовательная: уточнить знания детей о способе прибавления и вычитания числа 1, формировать умение записывать и читать математические выражения, используя знаки «+», «-«, «==»., вычислительные навыки.

Развивающая: способствовать развитию умения анализировать и делать выводы.

Воспитательная: формировать потребность к новым знаниям, воспитывать интерес к предмету.

Формирование УУД.

·  Регулятивные: планирование, контроль, коррекция знаний.

·  Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, постановка и формулирование проблемы; анализ с целью выделения признаков, обобщение, рассуждение, доказательство.

·  Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, кмение выражать свои мысли.

Планируемый результат: дети должны к концу урока чётко усвоить, что при прибавлении 1 получается следующее число, при вычитании 1 получается предыдущее число.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формируемые УУД

1. Организационный момент. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.. Цель: создать условия для возникновения у ученика потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес.
1. Приветствие. 2 Проверка готовности к уроку. 3. Создание эмоционального настроя урока.	Выполняют самооценку готовности. Настраиваются на предстоящую работу.	Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества)
2.Актуализация знаний. Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового материала.
Проверим какими знаниями мы владеем (корзина знаний) 1. Игра «Угадай число» .На доске числа от 1 до 10, все перевёрнуты. Переворачиваю число 7, назовите соседей числа. Проверим ваши гипотезы. (картинка с эталоном). Как назвать этих соседей? (проблема) Как найти ответ? Какое число идёт перед числом 6? После числа 3, за числом 9? 2. Выполним задание в тетрадях. (с.29) Как вы добудете знания? Сравним с эталоном. .Какую запись можно считать лишней? Почему? Как получили эти числа? Как можно назвать эти числа(проблема)	Дети определяют карточку с корзиной знаний. Дети называют соседей числа. Сравнивают с эталоном. Выдвигают гипотезы, доказывают (картинка с книгой). Надо поискать в жизненном опыте. Дети показывают числа при помощи палочек. Выполняют самостоятельно. Делают вывод о том, что необходимы знания полученные ранее. Проверяют и сравнивают, исправляют ошибки. Дети делают вывод, что числа получились путём прибавления 1.	Уметь воспринимать задание, сравнивать и оценивать свою работу, контролировать свои действия, находить и исправлять ошибки, уметь применять знания полученные ранее.
3.Постановка учебной задачи. Цель: сформулировать и согласовать цель урока, построить план реализации данной цели.
1. Обратите внимание на последнее задание, что мы делали? Другим словом как это сказать? Выведите цель нашего урока. Как мы её реализуем? Где добудем информацию? ( картинки с целью и планом)	Дополняли число 1 . Выдвигают гипотезы, обосновывают ответ. Выдвигают цель урока. Составим план. В учебнике, в компьютере и т. д.	Проявлять интерес к новому содержанию, понимать и принимать учебную задачу, составлять пути решения этой задачи.
4.Решение учебной задачи. Первичное закрепление во внешней речи. Цель: организовать усвоение детьми нового способа действий.
(картинки с узелками-плюсиками) 1. Вызывает к доске 10 учеников, раздаёт карточки с цифрами. 1, 2, 3, 4, 5 шаг вперёд. Сколько тут ребят? Прибавим к пяти 1. Какой ученик делает шаг вперёд? Что сделали? Какой по счёту ученик вышел? Аналогично идёт работа с другими числами. Какой вывод можем сделать? 2.Просит десятого ученика положить карточку и сесть на место. Сколько было учеников? Что произошло? Как получили 9? Как назвать по - другому число, которое получилось? Аналогично продолжают работу. 3. Сделаем вывод: что в ходе исследования мы уточнили? (получили мешочек знаний)	Дети строятся по порядку. Дети отвечают на вопросы: шестой, следующий. В ходе работы дети приходят к выводу, что при прибавлении 1 получается следующее число. Ученики наблюдают и делают выводы. Дети делают вывод о том, что при +1 получается следующее число, а при -1 получается предыдущее число.	Проявлять интерес к новому, осуществлять решение учебной задачи и принимать в этом активное участие.
5.Самостоятельная работа с самопроверкой. Цель: организовать самостоятельное выполнение типовых заданий на новый способ действия, по результатам самостоятельной работы организовать выявление ошибок и наметить пути их исправления.
( эталон) 1. Для выяснения того как мы усвоили знания, необходимо что? Выполните примеры в тетради на с.29. Что заметили при решении примеров? Что можно пожелать допустившими ошибки?	Дети отвечают, что необходимо выполнить работу. Дети выполняют задание. Производят самопроверку с доской. В левом столбике на +, в правом на -. Читают примеры вслух. Дети высказывают пожелания.	Определять и принимать цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе выполнения задания, обнаруживать и исправлять ошибки, правильно воспринимать оценку товарищей и учителя,.
6.Включение нового знания в систему знаний и повторение. Цель: организовать выявление типовых заданий, где возможно использование нового способа действия.
Мы положили в корзину новые знания. А где эти знания нам могут пригодиться? Выполните задание в тетради на с. 29 Проверим работу.	Дети высказывают гипотезы и предположения. Выполняют задание – составляют равенства с применением новых знаний. Проверяют и исправляют ошибки.	Уметь оценивать результат своего труда, оценивать свои достижения, уметь применять знания в нестандартных условиях.
7.Подведение итога урока. Цель: организовать фиксацию нового знания.
Продолжите фразы.. .Оцените свою работу на уроке. (картинка с лентой)	Дети с опорой на план дают оценку свое деятельности.	Уметь оценивать свою работу.