Образовательная программа кружка «Я – исследователь» (стр. 1 )

Муниципальное образовательное

учреждение дополнительного

образования детей

МОУ ДОД «Старошайговский Дом детского творчества»

Утверждаю:

Директор Дома детского творчества

Протокол педсовета № 1

от 01.01.01 г.

Образовательная программа кружка

«Я – исследователь»

Возраст детей – 8лет

Срок реализации – 1 год

Составитель:

Педагог дополнительного образования

Старое Шайгово

2012 – 2013

Пояснительная записка

Очень важно правильно организовать учебно-исследовательскую деятельность учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом учебно-исследовательской деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности. Но жёсткие требования учебных программ и ограниченность учебного времени приводят к тому, что основной акцент на уроках все-таки делается на усвоение знаний. Поэтому, исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться на внеклассных и внеурочных занятиях. Наиболее перспективной и интересной в этом отношении является кружковая форма работы. Именно она позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей. Программа кружка "Я - исследователь" - естественнонаучной направленности. Она является дополнением к курсу «Окружающий мир», опирается на программу исследовательского обучения младших школьников автора .

Программа направлена на интеллектуальное развитие и личностный рост ребенка. Она учит детей тому, как правильно проводить любую исследовательскую работу, направлена на воспитание исследовательской и экологической культуры учащихся в отношении природной среды. Особенностью программы является комплексный подход, неразрывная связь теории и практики, что, несомненно, повлияет на круг интересов младших школьников.

Ценность программы заключается в том, что учащиеся и родители получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

Актуальность программы обусловлена тем, что она способствует развитию ценностного, интеллектуального и творческого потенциала младших школьников, является средством их организации, формирования интереса к изучаемому материалу, позволяет формировать предметные и общие умения. Основные принципы реализации программы: научность, доступность, добровольность, партнерство, творчество и успех.

Цель исследования: формирование первоначальных исследовательских умений учащихся  (поисковых, информационных, организационных, оценочных).

Задачи программы: учебные - ознакомление учащихся с методами исследования, их применением в собственном исследовании, обучение основам оформления работы, расширение кругозора по естествознанию; развивающие: развитие у учащихся   способности   аналитически   мыслить: сравнивать, классифицировать, обобщать собранный материал; развитие коммуникативной компетентности  учащихся, умения презентовать работу; воспитательные:  воспитание детей, способных быть самостоятельными в мышлени и действиях; воспитание юных исследователей природы, бережного отношения к ней.

Программа кружка адресована учащимся 2 классов, проявляющим интерес к предметам естественнонаучного профиля и по назначению является учебно-познавательной, рассчитана на 1 год на 128 часов (по 4 часа в неделю).Возраст детей - 8 лет.

Краткие сведения о коллективе

В состав группы входят дети, которые учатся с интересом, активны на уроках и внеклассных мероприятиях. Они более работоспособны, усидчивы и любознательны. От других детей их отличает самостоятельность, они имеют хобби и свои увлечения. Думаю, что данный кружок поможет им еще дальше развивать их способности.

Условия работы педагога – на базе школы по совместительству от Дома творчества.

В рамках реализации программы предусмотрены следующие формы занятий с учащимися:

1.  занятия лекционного типа с демонстрацией таблиц, фотографий, слайдов видеофильмов и другого иллюстративного материала;

2.  беседы, дискуссии;

3.  групповая и индивидуальная практическая работа;

4.  самостоятельная работа с литературой;

5.  индивидуальные консультации;

6.  экскурсии;

7.  работа в компьютерном классе;

8.  эксперимент;

9.  наблюдение;

10.  защита исследовательских работ.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Ø  формирование познавательной культуры личности;

Ø  умение получать первичные сведения из научной литературы и справочников;

Ø  умение обобщать, анализировать и  классифицировать изучаемый материал;

Ø  знание структуры исследовательской работы, плана подготовки и организации исследования;

Ø  умение  работать  в  группе,  прислушиваться  к  мнению  других, отстаивать собственную точку зрения;

Ø  владение планированием и постановкой опыта, эксперимента;

Ø  расширение кругозора;

Ø  умение представить работу.

Способы определения результативности программы: защита исследовательских работ, участие в различных конкурсах.

Требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

ü  основные особенности проведения исследований разных видов;

ü  методы исследования:

ü  правила выбора темы и объекта исследования;

ü  правила работы с источниками получения информации.

Учащиеся должны уметь:

ü  видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

ü  работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

ü  проводить эксперимент;

ü  оформлять исследовательскую работу;

ü  выступать с результатами исследование перед публикой.

Содержание программы

1. Введение в исследовательскую деятельность.

Что такое исследование? Формы и методы организации исследовательской работы Источники получения информации. Особенности чтения научно-популярной литературы. Что такое эксперимент? Основы научного исследования. Проблема, выдвижение гипотез, формулирование целей и задач исследования. Выбор темы исследовательской работы. Отбор и анализ научно-популярной литературы по выбранной теме. Составление рабочего плана исследования. Обоснование выбранной темы. Обработка и оформление результатов экспериментальной работы.

2. Растения в твоем доме.

Разнообразие комнатных растений. Работа с атласом-определителем. Знакомство с требованиями комнатных растений к условиям жизни. Правила ухода за растениями.

Практическая работа: организация озеленения школьного кабинета (работа с компасом, термометром, психрометром, посадка растений).

3. Метеорология.

Метеорология как наука. Простейшие метеорологические приборы: флюгер, барометр, гномон Народные приметы и погода.

Практическая работа: зависимость осадков от направления ветра и давления воздуха.

4. Природа живая и неживая.

Связь живой и неживой природы. Мхи и лишайники, влияние на лишайники загрязненности воздуха. Выяснение значения снегового покрова для растений и животных. Роль муравьев в снижении численности насекомых, опасных для леса.

Практическая работа: проведение экскурсий, наблюдение за лишайниками.

5. Природа как единое целое.

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природы - всенародная задача. Необходимые меры охраны природы.

Практическая работа: наблюдение за двумя участками для выяснения пользы и вреда выжигания травы.

6. Индивидуальные консультации.

Подготовка детских работ к защите. Помощь в оформлении исследовательских работ.

7. Защита исследовательских работ.

Дети выступают с краткими докладами по итогам собственных исследований. Присутствующие задают вопросы и высказывают собственные мнения об услышанном. Участие в различных конкурсах.

Литература

Для учителя:

1.  Белова ённость малыша: раскрыть, понять, поддержать: пособие для воспитателей и родителей.- 3 - е изд. / . - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 20с.

2.  Белых СЛ. Мотивация исследовательской деятельности учащихся / // Исследовательская работа школьников№ 18. - С. 68-74.

3.  Карпов -исследовательская деятельность в школе / II Лучшие страницы педагогической прессы№ 6. - С. 54-63.

4.  Психология одарённости: от теории к практике /Под ред. .   М.: - ПЕР СО. 20с.

5.  Савенков практика: организация и методика / // Одарённый ребёнок№ 1. - С. 30-33.

6.  Савенков проект, или Как провести самостоятельное исследование / /'/ Школьные технологии№ 4. - С. 144-148.

7.  Савенков исследовательского обучения младших школьников. Самара. Учебная литература, 2007.

8.  Савенков исследовательского обучения. Самара. Учебная литература, 2007.

9.  Тлиф исследований школьников // Одарённый ребёнок№ 2. - С. 84-106.

10. Ю. Чечель проекты в практике обучения / // Практика административной работы в школе№ 6. - С. 23-58.

Для детей:

1. Акимушкин нити природы: учеб. пособие. - М.:

Просвещение, 1998 гс.

2. Атлас-определитель комнатных растений.

3. Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

4. Плешаков страницы: учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1996 г. -190 с.

Учебно-тематический план

	Наименование тем	Теория	Практика	Количество часов
1.	Что такое исследование?	2	-	2
2.	Кто такие исследователи?	2	-	2
3.	Формулирование цели, задач исследования, гипотез.	2	2	4
4.	Наблюдение и наблюдательность	3	1	4
5.	Наблюдение и экспериментирование	-	2	2
6.	Что такое эксперимент?	2	-	2
7.	Методы исследования. Как провести эксперимент.	-	2	2
8.	Планирование работы.	2	2	4
9.	Подбор необходимой литературы. Ознакомление с литературой по теме исследования.	2	2	4
10.	Основные    методы исследования.   Как задавать вопросы.	2	2	4
11.	Учимся выделять главное и второстепенное.	1	3	4
12.	Обучение анкетированию, социальному опросу	2	2	4
13.	Обобщение полученных знаний.	2	2	4
14.	Как сделать сообщение о результатах исследования.	4	4	8
15.	Оформление работы.	2	6	8
2 раз Дел 16.	Растения в твоем доме. Разнообразие комнатных растений.	2	2	4
17.	Требования комнатных растений к условиям жизни.	6	2	8
18.	Правила  ухода  за растениями.	2	4	6
3 раз дел. 19.	Метеорология Метеорология   как наука.	4	-	4
20.	Простейшие метеорологические приборы.	4	2	6
21.	От    чего    зависят осадки?	4	2	6
22.	Народные приметы.	2	4	6
4. раз дел 23.	Природа живая и неживая. Мхи и лишайники.	4	2	6
24.	Лесные   жители   - муравьи.	2	2	4
25.	Значение снежного покрова для растений и животных.	2	2	4
26.	Природа как единое целое	4	-	4
27.	Выжигание травы - польза или вред?	2	2	4
28.	Индивидуальные консультации.	2	6	8
	Итого: 128 часов	68	60

Дидактическое и методическое обеспечение