|
Учебный предмет | |
Класс | 2-б |
Тип урока | Урок решения частных задач |
Технология построения урока | технология решения учебных задач |
Тема урока | Письмо с дырками |
Цель урока | создание условий для овладения обучающими знаниями о возможности пропуска букв на месте орфограмм; формирование УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных) |
Основные термины, понятия | Звук, гласный звук, позиция звука, буква. |
Планируемый результат | |
Предметные умения Учебно-языковые умения: - уметь изменять слова; транскрибировать их, работать с транскрипцией, находить чередование Речевые умения: -опираясь на свой речевой опыт, находить нужные примеры слов. | Личностные УУД: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; - определять правила работы в группах; -оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - удерживать учебные задачи; - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебной информации; - проводить анализ учебного материала. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Организация пространства | |
Формы работы | Ресурсы |
Фронтальная Индивидуальная | Книгопечатная продукция: - Учебник , , «Русский язык» 2 класс начальной школы. - Рабочая тетрадь , |
Этапы урока | Формируемые умения: предметные и УУД | Оформление доски | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
Организационный | Проверка готовности к уроку дежурными в классе. | Подтверждение готовности к уроку. | ||||
| Умение удерживать учебную задачу. Умение работать с моделью. | На центральной части доски. Под_ с_сной жил_ л_сят_.
Жи-ши | - На прошлом уроке вы тренировались находить ошибко-опасные места. Проверим, как вы научились. - Запишите предложение с пропусками ошибко-опасных мест. И пропустите те орфограммы слабых позиций, которые вы не знаете. - Итак, что вам сейчас нужно сделать? -Запишите: Под сосной (Пишем вместе. Один ученик у доски). Жили (пишут самостоятельно). Лисята (самостоятельно). - Объясняется написание каждого слова. (Иду по классу, ищу того, кто написал слово «жили» без пропуска орфограммы. Вызываю этого ученика к доске). - Прошу ученика дописать предложение. - Но ты забыл пропустить орфограмму в слове «жили»! - Ребята, вы согласитесь со мной или нет? Здесь есть орфограмма или нет? - Какая? - Это орфограмма слабой или сильной позиции? Поставьте ее под ударение. - Что вы знаете об этой орфограмме? - Значит правильно, что мы ее не пропустили. Но подчеркнули, потому что знаем ее. - Давайте вспомним это правило. ( Появляется таблица на доске). А теперь потренируемся писать слова с этой орфограммой. | Записать предложение и пропустить ошибко-опасные места. Записать предложение и пропустить орфограммы, которые не знаем. Здесь есть орфограмма, но я не забыл ее пропустить, я ее уже знаю. Жи-ши Это орфограмма сильной позиции. Жи-ши пиши с буквой «и». | ||
Решение задачи, контроль нового способа действия | На центральной части доски: Упр.44
О О + - жил п_нал шип купцы п_суд_ пл_ток вет_р ж_вет | - Сейчас вы будете выполнять упражнение 44 (с.41) - Прочитайте задание. - Как вы будете выполнять упражнение? - Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. А теперь допишите мое слово: «живет». - Куда вы его запишите? - Почему вы не стали пропускать орфограмму? Это орфограмма сильной или слабой позиции? - Подходит ли это слово под правило «жи-ши»? Проверим. - В какой позиции должен находиться гласный звук, чтобы можно было применить это правило? - А в слове «живет» слог «жи» в какой позиции находится? - Знаем ли мы, как писать жи-ши в слабой позиции? - Вот это мы и будем узнавать на следующем уроке. | - Слова нужно записать буквами в 2 столбика. В первый столбик – с орфограммами сильных позиций, а во второй – с орфограммами слабых позиций. - В первый столбик. - Это орфограмма сильной позиции. Гласный звук должен быть под ударением. Не знаем. | |||
Рефлексия | На правой части доски: - Лесенка - Упражнение 45. | - На прошлом уроке вы научились писать слова с пропуском ошибко-опасных мест, вспомнили, как пишутся слова – помощники. - А на этом уроке что мы повторили? - Когда слог «жи-ши» нельзя проверить известным правилом? - А что нам предстоит открыть на следующем уроке? | Правило «жи-ши». Когда он находится в слабой позиции, т. е. без ударения. |
