География 9класс (стр. 1 )

География 9класс

70часов(2ч в нед)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·  стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·  примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов «Дрофа», 2004 г.

Структура документа.

Рабочая программа состоит из пояснительной записки, основного содержания, и требований к общеучебным знаниям и умениям

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели: освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи:

·  овладение системой теоретических и прикладных географических знаний, необходимых для понимания взаимосвязей в единой системе «природа-население-хозяйство» на идеях устойчивого развития и формирования географической картины мира;

·  усвоение методов научного познания (картографического, статистического, сравнительно-географического, геосистемного и других) с целью успешного, осознанного изучения содержания курса и их применения в самостоятельной деятельности;

·  развитие ценностных ориентаций по географическим проблемам развития России, уважения к ее исторической судьбе, уверенности в будущем, креативности, позитива, личной ответственности; создание целостного образа многоликой страны;

·  формирование готовности к изучению и практическому решению лично - и социально-значимых географических задач; созидательной деятельности на региональном и локальном уровнях.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

·  Закон РФ «Об образовании»

·  Программа для общеобразовательных учреждений

·  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

·  Федеральный БУП для общеобразовательных учреждений РФ

·  Учебник (включен в Федеральный перечень)

·  , . География. Население и хозяйство России.

9 класс – М.: Просвещение, 2007.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. География. Москва: «Дрофа» 2001г. Авторы: , ,

Обоснование выбора авторской программы

Данная программа содержит необходимый материал для изучения курса в общеобразовательных учреждениях. Отличается логичностью и полнотой материала, достаточно доступной для обучающихся. Каждая глава, раздел рассматривают по одной фундаментальной теме. Предусматривает выполнение демонстрационных опытов, учебных экспериментов, практических работ. Соответствует государственному стандарту.

Информация о внесенных изменения в авторскую программу

В программу включены уроки обобщения и закрепления материала.

Определение места и роль учебного курса, в овладении

обучающимися требований к уровню подготовки.

Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7-8классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Информация о количестве учебных часов

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» в 9-м классе, из расчета 2-ва часа в неделю;

Формы организации учебного процесса

Классно-урочная: урок, лабораторные работы, контрольнообощающие уроки, экскурсии, исследовательские проекты

Технологии обучения

Предполагается использовать разнообразные методы и приемы, особенно учитывая применение элементов здоровьесберегающих технологий.

-заполнение таблиц, схем;

Работа с картами, в т. ч. контурными

-работа с тестовыми заданиями;

-устный ответ с использованием наглядности;

-устный ответ по плану пересказа;

-индивидуальные сообщения учащихся;

-выполнение заданий по дидактическим карточкам;

-нахождение нужной информации в тексте;

-заполнение рабочей тетради.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приори­тетными для учебного предмета «География» являются:

: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

- Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерно­стей; выбор условий проведения наблюдения или опыта; использование приборов для выполнения лабораторных работ; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

- Поиск необходимой информации в справочных изданиях, использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составле­ние плана; заполнение предложенных таблиц).

- Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстра­тивного материала, корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотруд­ничества.

- Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Виды формы контроля

Тестовые задания, лабораторная работа, индивидуальные карточки, фронтальный опрос, ученический проект

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·  основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·  географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

·  различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·  специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·  природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·  приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·  определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

·  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

·  проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·  определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·  решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры; основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы; географические районы, их территориальный состав; отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы; периоды формирования хозяйства России; особенности отраслей; традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях; экономические связи районов; состав и структуру отраслевых комплексов; основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

различия в освоении территории; влияние разных факторов на формирование географической структуры районов; размещение главных центров производства; сельскохозяйственную специализацию территории; структуру ввоза и вывоза; современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Используемый УМК:

1.  , . География. Население и хозяйство России. 9 класс – М.: Просвещение, 2007.

2.  Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.

1.  Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

Содержание программы

НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО РОССИИ. 9 класс

Введение (1ч).

Задачи курса экономической и социальной географии России. Значение географии, как науки, в изучении окружающего мира. Ученые-географы России. Изучение географии хозяйства и населения.

Общий обзор России (5ч)

Направления заселения и расселения России Пути влияния Росси на положение дел в мире. Этапы экономического влияния России. Проблемы экономических связей в советский период Понятие об экономико - и политико-географическом положении территории и представление об особенностях ЭГП России.

Планируемые результаты подготовки учащихся:

уметь определять и классифицировать природные ресурсы; знать проблемы использования природных ресурсов;

определять пути решения проблем истощения природных ресурсов в стране.

Человек и природа (5ч)

Влияние природных условий на заселение территории человеком. Понятие «адаптация», ее виды. Влияние климатических, геохимических и биотических условий на организм человека. Комплексная оценка природных условий с точки зрения жизни человека. Определение понятия «рекреация». Классификация природных ресурсов. Определение понятия «ресурсоемкость». Природные ресурсы России.

Результаты обучения.

Прогнозировать: изменение геополи­тического положения РФ.

Объяснять: влияние географическо­го положения на жизнь и хозяйствен­ную деятельность человека; современ­ные проблемы административно-тер­риториального деления РФ.

Опреде­лять: по картам особенности эконо­мико-географического и геополитиче­ского положения РФ.

Называть: пред­мет изучения экономической и соци­альной географии России; примеры субъектов РФ.

Раздел 4. Население (10 ч).

Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.