Рабочая программа учебного предмета « Литература » (стр. 2 )

№п\п	Название разделов, темы урока	Дата проведения	Кол-во часов	Тип урока	Элементы предметного содержания	Личностные, метапредметные и предметные результаты	Вид контроля, измерители	Информационное сопровождение
По программе	Фактически
1	I четверть Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы			1	Урок изучения нового материала	Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям. Изображение человека как важнейшая задача литературы	Уметь пользоваться справочным разделом, составлять план и тезис прочитанного, рассказывать о читателях и книгах, прочитанных за лето, о героях, давать им оценку, извлекать дополнительную информацию из пособия «Читаем, думаем, спорим» и использовать ее в собственных высказываниях, определять литературу как искусство слова от других видов искусства.	Самостоятельная работа по составлению плана (тезисов) вступительной статьи учебника
2	Устное народное творчество (4 часа) Предания как поэтическая автобиография народа			1	Урок изучения нового материала	Исторические события в преданиях «», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Предание как жанр фольклора.	Знать определение понятия «Предание», понимать своеобразие преданий как поэтической автобиографии русского народа; уметь пересказывать текст, объяснять особенности жанра предания	Сформировать самим вопросы по тексту преданий
3	Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула Селянинович»			1	Урок изучения нового материала	Исторические и художественные основы былины. Понятие о былине. Прославление мирного труда героя-труженика. Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Сказка и былина.	Ответить на вопрос: в чем «тайна всевластия» былин? Составить словарик «Так говорили былинные герои». Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера; уметь составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы и постоянных эпитетов; выразительно читать, сохраняя напевность, торжественность повествования.		ИКТ, Презентация к уроку
4	Урок внеклассного чтения. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»			1	Урок внеклассного чтения	Киевский цикл былин. Илья Муромец – носитель лучших черт русского национального характера. Бескорыстное служение Родине и народу. Особенности былинного стиха. Роль гиперболы. Новгородский цикл былин. «Садко» Своеобразие былины, поэтичность языка. «Калевала»-карело-финский мифологический эпос.	Знать, какие приемы способствуют раскрытию величия, доблести подвигов русского богатыря, сведения о собирателе народных песен-рун для фольклорной публикации «Калевалы» Элиасе Ленротте. Уметь воспроизводить и анализировать поэтику былин, определять отношение автора-рассказчика к героям, подтверждать ответ текстом.	Литературная викторина по изученным былинам или сочинение собственной былины. Выразительное чтение эпизода «Поединок Ильи Муромца с Соловьем-разбойником»	ИКТ, Презентация к уроку, ИКТ, видео
5	Пословицы и поговорки			1	Урок изучения нового материала	Русские пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира. Особенности смысла и языка пословиц.	Знать определение понятий «пословица» и «поговорка», пословицы и поговорки народов мира. Понимать жанровые особенности пословиц и поговорок. Уметь объяснять прямой и переносный смысл, видеть богатство, точность, выразительность языка, воспринимать точность их оценок, свободно включать их в повседневную речь.	Конкурс «Кто больше знает пословиц и поговорок?»
6	Из древнерусской литературы (3 часа) Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»)			1	Урок изучения нового материала	Поучение как жанр древнерусской литературы. Владимир Мономах - выдающаяся фигура Древней Руси. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции уважительного отношения к книге.	Знать особенности поучения как жанра литературы; понимать смысл поучения Владимира Мономаха; Уметь выразительно читать текст, определять, какое развитие получили фольклорные традиции в древнерусской литературе.	Ответить на вопрос: какие наставления Владимира Мономаха актуальны и сейчас?»
7	"Повесть о Петре и Февронии Муромских" - гимн любви и верности.			1	Урок изучения нового материала	Историческая основа повести, идейное художественное своеобразие. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик главной героини	Знать содержание повести, нравственные законы, которым следуют ее главные герои; Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведений. отмечая красоту и силу главных героев; видеть, какое воплощение нашел в повести синтез фольклорных и житийных традиций	Составить план событий повести	ИКТ, Иллюстрации
8	Подготовка к письменной работе по разделам "УНТ", "Древнерусская литература"			1	Сочинение на одну из тем.	Знать особенности композиции сочинения-рассуждения; уметь выбрать жанр сочинения, составить план, определить идею, подобрать цитаты; оформлять устное высказывание в устной форме.		Сочинение (тема - на выбор)
9	Из русской литературы XVIII века . Личность и судьба гениального человека			1	Урок изучения нового материала.	Слово о поэте - ученом. Теория "трех штилей". "К статуе Петра Великого", "Ода на день восшествия..." (отрывок). Мысли автора о Родине, призыв к миру. Жанр оды (начальное представление)	Знать факты биографии и творческого пути , его роль в развитии русской литературы, теорию "теорию трех штилей", определение понятия оды; понимать особенности поэтического языка Ломоносова, его роль в развитии русской литературы; уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст, определять особенности жанра оды(высокий слог, эмоциональность, восторженность, использование ораторских приемов)	Практикум: определить к какому стилю относятся прочитанные произведения Ломоносова. Выписать из отрывка "К статуе Петра Великого" слова, относящиеся к "высокому штилю", определить цель их использования	ИКТ, Презентация к уроку
10	- поэт и гражданин. Своеобразие поэзии			1	Урок изучения нового материала	Биографические сведения о поэте. Новаторство в стихотворческой деятельности. "Река времен в своем стремленье...", "На птичку", "Признание". Философские рассуждения о смысле жизни и свободе творчества	Знать факты жизни и литературной деятельности поэта, содержание стихотворений; понимать философский и иносказательный смысл стихотворений; уметь определять идею стихотворений, объяснять новаторство Державина в поэзии, отличие в принципах работы Ломоносова и Державина (смешение лексики разных стилей, отказ от строгого деления на три "штиля")	Ответить на вопросы: в чем "забавный русский слог" Державина способствовал обновлению поэзии? Что сближает двух великих поэтов - Ломоносова и Державина?	ИКТ, Презентация к уроку
11	. Слово о поэте. "Полтава"(отрывок)			1	Урок изучения нового материала	Интерес Пушкина к истории. "Полтава" (отрывок) Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы, прославления мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII. обучение выразительному чтению.	Знать историческую основу "Полтавы" - многолетнюю войну со Швецией; уметь анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героям отрывка, находить и определять роль изобразительных средств	Составить цитатный план событий отрывка "Полтава"	ИКТ, Презентация к уроку
12	"Медный всадник" (отрывок)			1	Урок изучения нового материала	Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I. Образ автора в отрывке из поэмы.	Знать историческую основу поэмы "Медные всадник"- строительство Петербурга, уметь анализировать поэтический текст, выразительно читать его, находить и определять роль изобразительных средств		ИКТ, иллюстрации
13	"Песнь о вещем Олеге" и ее летописный источник.			1	Урок изучения нового материала	Тема судьбы в балладе. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл сопоставления Олега и волхва. Особенности содержания баллады Пушкина, композиции "Песни...", особенности языка.	Знать историческую основу "Песни...", определение понятия, определение понятия "баллада", особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка; уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героев, определять особенности жанра баллады, находить средства художественной выразительности, определять их роль в в художественном описании Олега и волхва, оценивать отношение автора к изображаемому.	Ответить на вопрос: что общего и чем отличаются друг от друга летопись и баллада? Найти в тексте средства воссоздания эпохи княжения Олега. Какова главная мысль этого произведения? Почему Пушкин обращается к далекой старине?	ИКТ, Иллюстрации
14	Урок развития речи. "Борис Годунов" (отрывок) Подготовка к домашнему сочинению			1	Урок развития речи	"Борис Годунов": сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. Подготовка к домашнему сочинению "История России в произведениях Пушкина"	Знать историческую основу данного произведения, Уметь давать характеристику героев, особенности построения драматургического произведения; уметь находить средства художественной выразительности, составлять план высказывания на тему и подчинять свое высказывание (сочинение) этому плану.	Сочинение на тему.	ИКТ, Иллюстрации
15	"Станционный смотритель" - повесть о маленьком человеке			1	Урок изучения нового материала	История Самсона Вырина и его дочери. Изображение "маленького человека", его положения в обществе. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Повесть как жанр эпоса (развитие представлений)	Знать содержание повести, определение понятия "образ маленького человека" в русской литературе; понимать идейный замысел, тему, роль автора и рассказчика, причину трагедии Самсона Вырина; уметь объяснять способы выражения авторской позиции (эпиграф, имя главного героя, роль символической детали в описании жилища)	Составить композиционный план повести. Озаглавить пункты плана словами текста. Ответить на вопрос: какой эпизод повести подчеркивает нравственное превосходство смотрителя над "хорошо одетыми людьми привилегированного сословия"? Какова позиция отца в "Блудном сыне" и позиция Самсона Вырина?	ИКТ, Презентация к уроку
16	Дуня и Минский. Анализ эпизода "Самсон Вырин у Минского"			1	Урок усвоения нового материала	Автор и рассказчик. Отношение рассказчика к героям повести. Гуманизм Пушкина в оценке "маленького человека". Выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Значение повести в истории русской прозы.	Понимать идейный замысел повести(показать социальное неравенство, на котором строятся отношения людей в классовом обществе), уметь анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, сопоставлять эпизоды, сравнивать героев, объяснять композиционную емкость повести, роль рассказчика (непосредственность и живость повествования от лица очевидца, простодушие и лукавство пушкинской фразы, сдержанность и экспрессия, сопричастность автора к происходящему), значение повести.	Ответить на вопросы: что движет пушкинскую повесть; в чем ее тайна, что побудило рассказать эту историю?
17	"Песня про купца Калашникова"			1	Урок изучения нового материала	Картины быта России XVI века, их значение для понимания характеров и идей поэмы. Особенности сюжета поэмы. Эпические и лирические черты произведения и их художественная роль. Фольклорные традиции в поэме.	Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю создания "Песни...", содержание поэмы, особенности сюжета, его историческую основу, понимать содержание и форму произведения в соответствии с жанром, близость "Песни..." к фольклорной основе; уметь отмечать в ней фольклорные элементы, отражение народной сказовой манеры повествования, находить исторические детали и объяснять их художественную роль, анализировать текст, язык поэмы.	Игра "Угадай героя" по "Песне..." Проследить по тексту, как Кирибеевич нарушает принятые всеми условия жизни, за которыми по традиции должен наблюдать царь. Какие нравственные законы преступает Кирибеевич?	ИКТ, Презентация к уроку
18	Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным				Урок усвоения нового материала	Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Степан Калашников - носитель лучших качеств русского национального характера. Защита человеческого достоинства, сила и цельность характера Калашникова. Авторское отношение к изображаемому. Язык поэмы	Знать нравственную проблему произведения, жанровое своеобразие. Понимать основной конфликт, определивший драматизм событий и характеры героев. Уметь составлять характеристику литературного героя, сравнивать главных героев, объяснять роль пейзажа, определять изобразительные средства, отношение автора к изображаемому, оценку морали и поведения героев поэтом и народом.	Сравнительная характеристика героев: Калашникова и Кирибеевича. Ответить на вопросы: исключительным событием или обычным событием того исторического времени представлен в поэме кулачный бой? Зачем выходит на кулачный бой Кирибеевич? Почему бросает ему вызов купец Калашников? Отметьте эпические способы изображения Калашникова.
19	"Когда волнуется желтеющая нива..."			1	Урок усвоения нового материала	Слово о поэте. Стихотворение "Молитва" ("В минуту жизни трудную..."), "Когда волнуется желтеющая нива..." Проблема гармонии человека и природы. Тема трагической разъединенности между миром и человеком. Стремление к единению с природой. Своеобразие лермонтовского пейзажа.	Понимать образную структуру стихотворения "Когда волнуется желтеющая нива...", тему стих., состояние лирического героя, своеобраз. лермонтовского пейзажа	Составить цветовую гамму стих. "Когда волнуется желтеющ. нива..." Отв. на вопрос: почему в этом стих., говоря о гармонии мира и человека, Л. рисует столь многоцветную картину? Прочитать статью " о своих впечатлениях" и ответить на вопр.: помогают ли стих. поэта понять признания и ?
20	Урок контроля (ответы на контрольные вопросы или тест)			1	Контрольная работа по творчеству А. С Пушкина и	Проблемы и герои произведений и	Знать \ понимать проблематику, идейно-художественное содержание изученных произведений; уметь строить развернутое высказывание на проблемный вопрос по изученному произведению с опорой на текст, делать выбор правильного ответа в тестовых заданиях	Развернутый ответ, тест
21	II четверть "Тарас Бульба". Историческая и фольклорная основа повести			1	Изучение нового материала	Слово о писателе. Замысел автора. История создания повести. Историческая основа повести.	Знать факты жизни и творческой деятельности Г., место повести в твор-ве Г,. замысел писателя. Понимать роль исторического фона в повествовании. Уметь сопоставлять прочитанное с увиденным на экране, составлять план учебной статьи, выделять главное	Викторина на знание тв-ва Гоголя, и первичное восприятие повести. Составить план учебной статьи	ИКТ, Презентация к уроку
22	Смысл противопоставления Остапа и Андрия.			1	Усвоение нового материала	Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести. Развитие понятия о литературном герое.	Знать содержание повести, определение понятия художественная деталь. Понимать мотивы поведения героев, сложность и противоречивость образов Тараса и его сыновей, функцию пейзажа. Уметь отбирать материал для сравнительной характеристики героев, отмечая, как в ней сочетаются черты собственно личные, национальные и исторические	Сравнительная хар-ка Остапа и Андрия. Составить цитатный план к теме "Образ матери в первой главе повести"	ИКТ, видео
23	Подготовка к сочинению по повести "Тарас Бульба"			1	Урок развития речи	Тема и проблематика повести. Центральные образы и приемы их создания. Массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле. Связь повести с фольклорным эпосом	Знать содержание прочитанного произведения; понимать нравственную проблематику повести; уметь выбрать план сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное, объяснять в сочинении способы создания образов (монологи, поступки, внесюжетные элементы, пейзаж, интерьер)	Самостоятельная работа над сочинением
24	"Записки охотника" и их гуманистический смысл. "Бирюк"			1	Урок изучения нового материала	Слово о писателе. История создания и тематика сборника "Записки охотника". Нравственные проблемы рассказа "Бирюк". Изображение тяжести жизни русского народа и силы характера русского человека.	Знать факты жизни и тв-кой деятельности писателя, историю появления сборника "Записки охотника", содержание рассказа "Бирюк"; уметь определять основную тему, идею рассказа, его конфликт, видеть авторскую позицию, составлять план и тезисы прочитанного, объяснять роль пейзажа в повествовании как важнейшего средства характеристики персонажей.	Составить тезисный план ответа на вопрос: "Как автор относится к изображенному в рассказе?". Ответить на вопрос: в чем смысл названия рассказа?	ИКТ, Презентация к уроку
25	. Стих. в прозе "Русский язык", "Близнецы", "Два богача"			1	Урок изучения нового материала	Работа писателя над циклом "Стих. в прозе". Авторские критерии нравственного в стихотворениях "Близнецы", "Два богача", "Русский язык". Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык - духовная опора человека	Знать определение понятия "стихотворение в прозе", время создания стихотворений, тематику, жанровые особенности; понимать нравственный смысл ст-ий в прозе; уметь определять специфические черты жанра, анализировать стихотворения в прозе, определять художественные приемы, их роль.	Написать соч.-рассуждение "Почему характер языка - "Свидетельство судьбы народа"
26	. Поэма "Русские женщины", "Княгиня Трубецкая"			1	Урок изучения нового материала	Слово о поэте. Историческая основа произведения. Анализ эпизода "Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска". Самоотверженность, сила чувств, верность долгу	Знать факты жизни и тв-ой деят-ти Н., историческую основу поэмы, создание поэмы "Русские женщины"("Княгиня Трубецкая"), жанровые особ-ти поэмы; Уметь определять тему и идею поэмы, давать хар-ку генералу и княгине, Объяснять позицию автора, в процессе выразительного чтения показать предельное напряжение диалога генерала и княгини, нравственную силу княгини	Составить тезисный план статьи учебника. Ответить на вопросы: чем отличается документ, рассказывающий об историческом событии (восстание декабристов) от поэтического повествования Н.? В чем сила княгини и почему ее не смог убедить генерал?	ИКТ, видео
27	"Размышление у парадного подъезда".			1	Урок внеклассного чтения	Стихи поэта о судьбе народа. Образ Родины. Изображение реального положения народа. Противопоставление образов "владельца роскошных палат и мужиков". Бесправие простых людей перед власть имущими	Знать рождение замысла стих-я, содержание, худож-е приемы изображения действ-ти; Уметь воспринимать и анализировать худож-ый текст, объяснять композицию, развитие сюжета, авторское отношение к изображаемому, находить художественные приемы фольклора, объяснять худож-ые особ-ти стих-ия, роль в нем приема антитезы	Выстроить образный ряд, связанный с описанием мужиков, используя цитаты из текста. Создание киносценария "Парадный подъезд и его посетители"	ИКТ, Иллюстрации
28	. Исторические баллады "Василий Шибанов" и "Михайло Репнин"			1	Урок внеклассного чтения	Слово о . Правда и вымысел в балладах. Конфликт рыцарства и самовластия. "Василий Шибанов": особ-ти стилистической интерпретации исторического предания	Знать факты жизни и твор-ой деят-ти Т., жанровое своеобразие исторических баллад. Уметь анализ-ть исторический текст, опред-ть нравств-ую проблематику произв-я, композиции баллад, эпизоды, важные для хар-ки главн. героев, выделять худож. приемы, сопоставлять худож. произведения.	Составить краткий словарь устаревших слов. объяснить какова их роль в тексте. Ответить на вопросы: почему автор назвал баллады "Василий Шибаев" и "Михайло Репнин"? Рассуждение: бегство в Литву: измена Руси или Ивану Грозному?
29	М .Е. Салтыков-Щедрин "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил"			1	Урок изучения нового материала	Слово о писателе. Особенности сюжетов и проблематики "сказок для детей изрядного возраста". Сатира на социальные и нравственные пороки общества в сказке "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Паразитизм генералов и трудолюбие и сметливость мужика. Сатира и юмор. Гротеск (начальное представление). Элементы народной сказки в повествовании.	Знать сведения о жизни и тв-ой деят-ти автора, содержание сказки, определение теоретических понятий, необходимых для работы с текстом (гротеск, гипербола, аллегория, фантастика). Уметь анализировать текст с учетом специфики жанра, оценивать поступки героев, определять фольклорные мотивы в повествовании	Составить цитатный план сказки. Ответить на вопросы: какие пороки общества обличает С-Щедрин в "Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил" Почему С-Щ. назвал свою манеру повествования "эзоповым языком»?	ИКТ, Презентация к уроку
30	-Щедрин «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества.			1	Урок усвоения нового материала	Своеобразие сказки С-Щедрина. Приемы создания образа помещика. Позиция писателя в сказке	Знать содержание сказки; понимать ее идейно тематическое содержание; уметь находить в сказке черты сатирического произведения, объяснять приемы иносказания, отношение автора к героям, событиям, определять реальное и фантастическое в сказке.	Доказать на примере сказки, что источником как материальной, так и духовной культуры правящих классов является народ.	ИКТ, Иллюстрации
31	Литературный ринг или контрольный тест на тему «Проблемы и герои произведений , , -Щедрина»			1	Урок контроля	Проблематика изученных произведений , , -Щедрина.	Знать и понимать проблематику, идейно-художественное содержание изученных произведений, уметь выбирать правильный ответ на поставленный вопрос в тестовых заданиях.	Литературная игра или контрольный тест.
32	III четверть . Слово о писателе. «Детство» (главы)			1	Урок изучения нового материала	История создания повести. Автобиографический характер повести. Знание эпохи детства в жизни героев Толстого и самого писателя	Знать отдельные факты биографии писателя, понятия «автобиографическое произведение. Уметь анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, передавая сложность чувств и переживаний.	Выборочный пересказ, комментирование	ИКТ, Иллюстрации
33	Внутренний мир главного героя повести «Детство»			1	Урок закрепления	Характеристика героя. Детство как открытие мира, самосознание ребенка, драматическое познание им противоречий жизни. Мастерство писателя в раскрытии им духовного роста, нравственного становления ребенка.	Знать нравственную проблематику повести, уметь участвовать в диалоге по прочитанному тексту, оценивать героя по его поступкам, давать характеристику героя.	Ответить на вопросы в учебнике.
34	«Цифры.			1	Урок изучения нового материала	Слово о писателе. Сложность взаимопонимания детей и взрослых в семье. Обретение доброты и гармонии. Психологизм и искренность в разработке характеров и их описании.	Знать\понимать содержание рассказа и его проблематику, уметь составлять план рассказа, оценивать героев по их поступкам.	Составить план рассказа.
35	Нравственный смысл рассказа «Лапти»			1	Урок изучения нового материала.	Рассказ «Лапти». Тема, идея, нравственный смысл рассказа.	Знать определение понятия «художественная деталь произведения», уметь выделять смысловые части художественного текста, давать оценку поступкам героев, оценивать роль художественной детали как средства раскрытия характера героя.	? Почему рассказ сюжетно не завершен? В чем смысл рассказа? Как связаны между собой, по мысли Бунина, жизнь и смерть человека?
36	«Хамелеон». Живая картина нравов.			1	Урок изучения нового материала	Слово о писателе. «Хамелеон» - рассказ о всеобщем рабстве. Смысл названия рассказа.	Знать сюжетно-образную систему рассказа; тему и идею произведения, алогизм рассказа (частное происшествие, превратившееся для обывателей в значительное событие), авторскую иронию в использовании разностилевой лексики, синтаксической несогласованности речи героя.	Тест по рассказу «Хамелеон». Чем страшно и опасно раболепие, лицемерие, хамелеонство(Очумелова, толпы)?	ИКТ, Презентация к уроку
37	Средства создания комического в рассказе «Хамелеон»			1	Урок закрепления материала	Средства создания комического в рассказе «Хамелеон». Развитие понятия о юморе и сатире	Понимать тему и идею произведения, авторскую иронию в использовании разностилевой лексики, синтаксической несогласованности речи героев; уметь объяснять значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров героев	Чем страшно и опасно раболепие, лицемерие и хамелеонство?
З8	Два лица России в рассказе «Злоумышленник»			1	Урок развития темы	Ситуация непонимания на основе сюжета. Авторская позиция в рассказе. Смешное и грустное в рассказе.	Понимать идейную направленность рассказа, уметь видеть «смех сквозь слезы» автора, раскрывать роль художественной детали и особенности речи, выразительно читать, передавая комический эффект рассказа.	Объяснить слов И. Бунина: «Грустно видеть, как много страданий, и тоски, и нужды на Руси»
39	Смех и слезы в рассказах «Тоска», «Размазня» и др.				Урок развития темы	Социальная направленность рассказов. Позиция автора.	Понимать позицию автора, уметь видеть смешное и грустное в произведении, оценивать творческую манеру писателя, роль смеха в рассказах Чехова.	Характеристика одного из героев рассказа Чехова. ?Современны ли темы рассказов Чехова?
40	Из русской литературы ХХ века Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе			1		Чтение и анализ стихотворений «Приход весны», «Край ты мой родимый, край ты мой родной…», «Благовест», «Родина»	Знать план анализа поэтического произведения, основные поэтические тропы, анализировать небольшое стихотворение, объяснять каким настроением оно проникнуто, какие изобразительно-выразительные средства создают художественные образы.	? Почему возможно сравнение произведений поэзии, живописи и даже музыки? Что роднит стихотворение «Благовест» и стих. «Молитва»?	ИКТ, Презентация к уроку
41	М. Горький «Детство». Изображение «свинцовых мерзостей жизни»			1	Урок изучения нового материала	Слово о писателе. Тяжелые картины детства. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характера.	Знать автобиографический характер повести, ее содержание, причины поступков героев; уметь выделять те события, которые произвели на душу ребенка особенно тяжкие впечатления, определять отношение автора к изображаемым событиям и оценивать их.	Какая картина русской жизни открывается со страниц повести? «И ведь не про себя я рассказываю»,- писал Горький. О чем же рассказывает писатель в повести?	ИКТ, Презентация к уроку
42	, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело			1	Урок развития темы	Бабушка, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Портрет как средство характеристики героев.	Знать специфические черты характера, присущие отдельным героям повести: бабушке, Алеше, деду, Цыганку, Хорошему Делу; уметь видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою по плану.	? В чем смысл бабушкиного «все хорошо»? Что это – 2слава Богу, что мы пока живы»? В чем вы видите источник веры писателя в возрождение «к жизни светлой, человеческой»?
43	Обучение анализу эпизода (по выбору учителя)			1	Урок развития речи	Обучению анализу эпизода	Уметь определять границы эпизода, насколько он важен в раскрытии всего произведения, Какова его роль в композиции, давать характеристику персонажам в данном эпизоде.	Письменная работа по анализу эпизода.
44	«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»			1	Урок изучения нового материала	Подвиг во имя людей, готовность на самопожертвование. Поэтичность языка.	Знать жанровое своеобразие произведения, Уметь оценивать поступок литературного героя и его нравственный мотив, его чувства к людям и их отношение к герою.	Устное рисование «Памятник горьковскому герою» ? Как соединяется в единое целое тема гибели «гордого смельчака Данко» и поведения людей, ступивших на свободную землю.	ИКТ, Презентация к уроку
45	«Необычайное приключение…»			1	Урок изучения нового материала	Особенности стиля Маяковского как художника и поэта. Роль фантастических картин. Метафора как основа сюжета, яркость и динамизм образов.	Знать своеобразие худож. формы стихотворения, определение понятия «сатира»; понимать роль фантастических картин в произведении,, роль поэта в обществе; уметь определять худож. своеобразие стихотворения.	Тест на знание содержания стихотвор. ? Чем интересен поэтический словарь Маяковского?	ИКТ, Иллюстрации
46	«Хорошее отношение к лошадям»			1	Урок развития темы	Понятие о лирическом герое, сложность внутреннего мира, гуманизм и сочувствие ко всему живому	Знать понятие о лирическом герое, понимать тонкости внутреннего мира лирического героя, тему стих., уметь видеть идейную позицию автора, способность переживать, наблюдать за ритмом, лексикой, звукописью, строфикой стихотворения.	Мини-сочинение «Мне нравятся (не нравятся) стихи Маяковского, потому что…»
47	«Кусака». Гуманистический пафос произведения.			1	Урок изучения нового материала	Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.	Знать нравственную проблематику произведения, уметь формулировать собственное отношение к событиям и героям.	Составление цитатного плана произведения.
48	«Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека			1	Урок изучения нового материала	Друзья и враги главного героя. Внешняя и внутренняя красота человека.	Знать идейное содержание рассказа, уметь анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев.	? Как писатель объясняет несправедливое и грубое отношение взрослых к Юшке? Что общего между горьковским Данко и ЮШКОЙ?
49	«В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности.			1	Урок развития темы	Труд как основа нравственности. Своеобразие языка прозы .	Знать особенности языка писателя, понимать идейное своеобразие прозы Платонова, отражение в ней мечты о доброте, взаимопонимании, жизни для других, уметь выражать свое отношение к прочитанному.	Объяснить название рассказа. ?
50	Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в мире сочувствие и сострадание?»			1	Урок развития речи	Подготовка к сочинению рассуждению на основе изученного произведения одного из писателей: М. Горького, В. Маяковского, Л. Андреева, А Платонова.	Уметь определять основную мысль сочинения, соотносить ее с тем рассказом, по которому нужно писать сочинение, уметь вычленять материал, привести примеры, где герой получает сочувствие и где лишается, развернуть основной тезис и составить план сочинения	Письменная работа (сочинение)
51	. Стихи «Июль», «Никого не будет в доме…»			1	Урок изучения нового материала	Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Л. Пастернака. Способы создания поэтических образов.	Знать план анализа поэтического текста, уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, чувствовать настроение автора, определять художественные средства.	Выразительное чтение стихотворений наизусть.	ИКТ, видео-аудио
52	Контрольная работа.			1	Урок контроля	Брюсова, Ф. Сологуба, С. Есенина, Н. Рубцова, Н. Заболоцкого. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.	Знать особенности восприятия родной природы русскими поэтами, уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, чувствовать настроение автора, определять художественные средства, оформлять свои наблюдения в письменный анализ.	Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.
53	IV четверть Трудности и радости грозных лет войны в стихах А. Ахматовой, К. Симонова и др.			1	Урок изучения нового материала	Интервью с поэтом – участником Вов. Интервью как жанр публицистики.	Знать содержание учебной статьи, военную биографию поэтов, идейную направленность их стихотворений, уметь чувствовать настроение автора, выразительно читать стихотворения о войне.	Выразительное чтение стихотворений.	ИКТ, Презентация к уроку
54	«О чем плачут лошади?» Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.			1	Урок изучения нового материала	Любовь автора ко всему живому. Логика истории и развития связей природы и человека. Понятие о литературной традиции.	Знать проблематику рассказа, роль сказочных элементов, понятие литературной традиции; уметь анализировать небольшое эпическое произведение, объяснять какими средствами автору удалось вызвать сочувствие и сопереживание у читателя, определять особенности жанра, композиции, темы произведения.	Ответить на вопрос: «Какие раздумья вызвал у вас рассказ?»
55	«Кукла». Нравственные проблемы рассказа»			1	Урок изучения нового материала	Автобиографический рассказ «Кукла». Протест против равнодушия. Красота родной природы в рассказе. Мастерство описания психологического состояния героев, драматизма жизни. Лаконизм рассказа.	Знать содержание рассказа, понятия «тема» и «идея», план анализа эпического произведения, уметь анализировать небольшое произведение, объяснять роль пейзажа, определять средства художественной выразительности для воссоздания психологического состояния героя.	? Как можно объяснить различные названия произведения? Какое из них вам кажется наиболее удачным?
56	Ю Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки»			1	Урок изучения нового материала	Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе.	Знать план характеристики героев, понимать нравственную проблематику рассказа, уметь давать характеристику героям, оценивать их поступки, понимать их внутренний мир, взаимоотношения, создавать сравнительную характеристику Яшки и Володи.	Составить цитатный план своего пересказа о мальчиках по рассказу «Тихое утро»
57	Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира			1	Урок внеклассного чтения	Брюсова, Ф. Сологуба, С. Есенина, Н. Рубцова, Н. Заболоцкого. Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами	Знать план анализа поэтического произведения, особенности восприятия родной природы русскими поэтами, уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, чувствовать настроение автора, определять художественные средства.	Выразительное чтение стихотворений наизусть.	ИКТ, Презентация к уроку, видео-аудио
58	«Снега темнеют синие…», «Июль-макушка лета…», «на дне моей жизни…»			1	Урок изучения нового материала	Чтение и анализ стихотворений « Братья», «Снега темнеют синие…», «Июль - макушка лета…», «На дне моей жизни…» Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы. Развитие понятия о лирическом герое.	Знать план анализа поэтического произведения, поэтические тропы, понятие о лирическом герое, уметь анализировать лирическое произведение, определять тематику пейзажной лирики Твардовского ее главные мотивы.	Написать короткий рассказ «В лесу весной», включив в него слова из стихотворения «Снега темнеют синие…»
59	»Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.			1	Урок изучения нового материала	Слово об ученом публицисте. Публицистика, мемуары как жанр литературы.	Знать определение понятия «публицистика», «мемуары», уметь выстраивать устный и письменный ответы на поставленные вопросы, определять жанровые признаки произведений, уметь оценивать отношение автора к прочитанному.	Подготовить сообщение на тему «Искусство моего родного края», использовать советы автора из главы «Учиться говорить и писать»
60	«Беда». Смешное и грустное в рассказе писателя			1	Урок изучения нового материала	Смешное и грустное в рассказе «Беда». «Сочетание иронии и правды чувств», «пестрый бисер лексикона» (М. Горький)	Знать авторскую позицию в оценке поступков героев, уметь видеть смешное и грустное в произведении, «сочетание иронии и правды чувств», передавать содержание в соответствии с речевыми особенностями произведения.	Отзыв на рассказ
61	Песни на слова русских поэтов ХХ века.			1	Урок изучения нового материала	Песни на слова русских поэтов ХIХ века. А. Вертинский «Доченьки», И. Гофф «Русское поле», Б. Окуджава «По смоленской дороге…» Лирические размышления о жизни, времени и вечности.	Уметь анализировать поэтический текст, определять общее и индивидуальное в поэтической теме, понимать чувства, выраженные в стихотворениях.	Ответить на вопрос: почему данные стихи стали песнями?	ИКТ, видео-аудио
62	Из литературы народов России. Расул Гамзатов «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…», «О моей Родине».			1	Урок изучения нового материала	Рассказ о поэте. Размышление поэта об истоках и основах жизни	Знать факты жизни и творческого пути поэта, план анализа лирического произведения, понимать особенности художественной образности дагестанского поэта, уметь выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст.	Развернутый ответ на вопрос: как вы понимаете следующие строки: «Границы отчизны не лес, не поля. Границы отчизны – граница покоя»	ИКТ, аудио
63	Из зарубежной литературы Р. Бернс «Честная бедность» и др.			1	Урок изучения нового материала	Слово о поэте. Народнопоэтическая основа и своеобразие лирики Бернса. Грустный и шутливый характер произведения	Знать автора, сведения из его жиз-ни и творческой деятельности, темы его творчества: честность, справедливость, честь, совесть… Уметь выразительно читать его произведения, подчеркивая его грустный и шутливый характер, объяснять почему стихотворение стало песней, способы достижения комического эффект; Определять, какие образы и понятия противо-поставляются, роль рефрена.	Ответить на вопрос: как вы понимаете слова Р. Бернса: «Душа человека – его королевство»?	ИКТ, аудио
64	Дж. Г. Байрон «Ты кончил жизни путь, герой…»			1	Урок изучения нового материала	Слово о поэте. Стихотворение «Ты кончил жизни путь, герой!» Героические мотивы лирики . Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.	Знать\понимать автора, факты его жизненного пути, гуманистический смысл творчества; уметь анализировать поэтический текст, видеть особенности поэтической интонации, определять художественные средства, создающие торжественный настрой в этом стихотворении.	Тезисы сообщения учителя о жизни и творчестве Байрона. Выразительное чтение. Письменный ответ на вопрос: что обрекает героя на бессмертие?	ИКТ, Иллюстрации
65	Японские хокку (хайку). Особенности жанра			1	Урок изучения нового материала	Японские хокку (хайку). Особенности жанра. Трехстишья Мацуо Басё и Кобаиси Исса.	Знать особенности построения японских хокку, видеть их поэтическую форму, понимать их философский смысл.	Самостоятельное сочинение хокку.
66	О. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.			1	Урок изучения нового материала	Слово о писателе. Нравственные проблемы в рассказе. Поэтический гимн благородству и любви. Смешное и возвышенное в рассказе.	Знать автора, факты жизни и творческого пути писателя, содержание рассказа, нравственную проблематику произведения; уметь видеть гуманизм и легкий юмор в рассказах писателя.	Составить синквейн по теме «Любовь» или план рассказа на выбор.
67	«Каникулы». Фантастический рассказ - предупреждение.			1	Урок изучения нового материала	Слово о писателе. Стремление писателя уберечь людей от зла и опасности на Земле.	Знать биографические сведения о Р. Бредбери, Понятие «фантастичесский-предупреждение рассказ»; уметь объяснить смысл названия рассказа, понимать внутреннее состояние героев, роль авторских ремарок и приемов фантастики.	Письменный ответ на вопрос: как вы думаете о чем мальчик на-писал в записке? О чем писатель предупреждает человека в рассказе «Каникулы»?
68	Итоги года. Задание на лето.			1