Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 15 г. о. Тольятти
Конспект урока литературы, проведенного в 8 «А» классе,
по теме: «Повесть «Шинель»»
Выполнила: ,
учитель русского языка и литературы, директор МБУ СОШ № 15
Тольятти - 2013
Тема: «Повесть «Шинель»» (1 урок)
Класс: 8 "А"
Учитель:
Дата проведения: 23.12.2011г.
Тип урока: урок анализа художественного произведения; урок комплексного применения знаний; выработки умения самостоятельно применять их в новых учебных условиях; формирования познавательных, коммуникативных, общекультурных, социальных компетенций.
Форма урока: урок – размышление.
Оборудование: портрет , иллюстрации к повести «Шинель» различных художников, кроссворд, слова для лексической работы
Цели и задачи урока:
- познакомить школьников с развитием темы «маленького человека» в творчестве ;
- раскрыть образ главного героя произведения, выявив, как в нем сочетается комическое и трагическое начало;
- прояснить авторское отношение к герою;
- продолжить работу по усвоению таких теоретических понятий, как сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящая фамилия», художественная деталь;
- развивать навык анализа текста, нахождения языковых средств
- пробудить в учащихся чувство сострадания к главному герою и научить задумываться над своими поступками.
Направленность на планируемые результаты обучения:
- овладение гуманистическими и демократическими ценностными ориентациями;
- готовность следовать этическим нормам поведения в жизни, умение оценивать с позиций социальных, морально-нравственных и этических норм поступки людей;
- формирование умений и навыков работы с художественным текстом, умения выразительно читать, анализировать, выделять ключевые слова, средства выразительности.
Ход урока
Вступительное слово учителя.- Урок хотелось бы начать словами : «…надо, чтобы за дверью каждого счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и напоминал о несчастных и обездоленных, о пошлости в нашей жизни, о маленьких людях».
Такими молоточками приходят к читателю произведения , , А. Платонова. Особое место в этом ряду занимает повесть «Шинель» - «одно из глубочайших созданий Гоголя», по словам В. Белинского, «колоссальное произведение», по мнению А. Герцена. Чем заслужила повесть столь высокие оценки, нам и предстоит сегодня выяснить.
- совместное формулирование целей урока.
Сообщение учащегося об истории создания повести.- Повесть «Шинель» была опубликована в Собрании сочинений , вышедшем в 1842г. Она относится к циклу петербургских повестей.
«Замысел повести родился не сразу. В середине 30-х годов при Гоголе рассказан был канцелярский анекдот о каком-то бедном чиновнике, страстном охотнике за птицей, который необычайной экономией и неутомимыми усиленными трудами сверх должности накопил сумму, достаточную на покупку хорошего лепажевского ружья… В первый раз, как на маленькой своей лодочке пустился он по Финскому заливу за добычей, положив драгоценное ружье перед собою на нос, он находился, по его собственному уверению, в каком-то самозабвении и пришел в себя только тогда, как, взглянув на нос, не увидел своей обновки. Ружье было стянуто в воду густым тростником, через который он где-то проезжал, и все усилия отыскать его были тщетны. Чиновник возвратился домой, лег в постель и уже не вставал: он схватил горячку. Только общей подпиской его товарищей, узнавших о происшествии и купивших ему новое ружье, возвращен он был к жизни, но о страшном событии уже не мог никогда вспоминать без смертельной бледности на лице…
Все смеялись анекдоту, имевшему в основании истинное происшествие, исключая Гоголя, который выслушал его задумчиво и опустил голову. Анекдот был первой мыслью повести его «Шинель», и она заронилась в душу в тот же самый вечер», - из воспоминаний , известного литературоведа.
Анекдот – случай, приключение, происшествие; смешной эпизод, коротенький рассказ смешного содержания.
- Вы видите теперь, прочитав повесть, насколько отошел Гоголь от «канцелярского анекдота». Зерно его, конечно, сохранилось.
- Каков сюжет произведения?
(Бедный маленький чиновник принимает важное решение и заказывает новую шинель. Пока её шьют, она превращается в мечту его жизни. В первый же вечер, когда он её надевает, шинель снимают воры на темной улице. Чиновник умирает от горя, и его привидение бродит по городу).
- Таким образом, конкретное событие и его исход, облик главного персонажа – все это под пером Гоголя претерпело решительные изменения. Изменения, которые помогают понять нам творческое задание повести. Разберемся в прочитанном.
Анализ произведения. Словарная работа.Вицмундир - форменный фрак гражданских чиновников.
Демикотон - плотная бумажная материя.
Департамент - подразделение министерства или Главного управления.
Капот - женская домашняя одежда, род халата.
Столоначальник - чиновник, ведавший отделением в учреждении
Статский (штатский) — гражданский чин.
Шинель — фирменное пальто военных или гражданских служащих.
Титулярный советник – чин 9 класса (всего14), низший чин гражданской службы
- Кто главный повести? ( 6. Башмачкин Акакий Акакиевич).
- Расскажите о нем подробнее:
Как было дано имя герою? (при рождении ему долго выбирали имя, но имена попадались очень странные – Хоздазат, Варахасий, Павсикахий, так что назвали его в честь отца)
Акакий (греч.) - не делающий зла, незлобивый, смиреннейший.
Какие строки повести говорят о предопределенности судьбы героя? (Ребенка окрестили, причем он заплакал и сделал такую гримасу, как будто бы предчувствовал, что будет титулярный советник).
Обратите внимание на иллюстрацию П. Боклевского к повести. Таким ли вам представлялся Акакий Акакиевич? (низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щек и цветом лица, что называется геморроидальном)
- В каком департаменте служил Башмашкин? (8: одном).
- Почему автор не называет департамента, а в самом начале повести и имени чиновника? Какие ещё эпизоды говорят о типичности героя и ситуации?
- Предлагаю вам отгадать слово под цифрой 3: Это насекомое в повести упоминается дважды (муха, с ней сравнивается главный герой)
- В чем смысл этого сравнения? (подчеркивает, что Башмачкин для окружающих не человек, существо низшее, вроде насекомого. Первое сравнение встречаем в начале повести, с него начинается рассказ об отношении к «маленькому человеку в департаменте, где он служил: В департаменте ему не оказывалось никакого уважения. Сторожа не только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него, как будто бы через приемную пролетела простая муха». Обратите внимание на 2 слова – уважение и сторожа. Каждый человек имеет право на уважение со стороны сослуживцев. Коллег. И если уж сторожа смотрят на тебя как на пустое место, это говорит о многом )
- Как считаете, только ли это характеристика героя? (скорее его сослуживцев: Молодые чиновники подсмеивались и острили над ним, рассказывали пронего истории, сыпали на голову ему бумажки, никто не видел в нем человека)
- Каково отношение к этому человеку начальства? (поступали с ним холодно-деспотически, прямо под нос совал ему бумаги, не сказав даже перепишите)
- А каков Башмачкин на службе? (вполне доволен своим положением, трудится самозабвенно и с удовольствием, переписывание канцелярских бумаг доставляет ему наслаждение, занимается своим делом добросовестно не из желания угодить начальству, а из бескорыстной любви к своему труду. Гоголь не скрывает убожества внутреннего мира Башмачкина, его ограниченности, скудности интересов, неспособности мыслить, косноязычия)
- Какие качества автор дает крупным планом? (кротость, душевное незлобие, безропотное терпение забитого жизнью бедняка, христианское смирение)
- Это могло бы помочь Башмачкину попасть в статские советники (1. награды) Найдите в тексте строки об этом. В чем их смысл? (Если бы соразмерно его рвению давали ему награды, он, к изумлению своему, попал бы в статские советники, но выслужил он, как выражались остряки, его товарищи, пряжку в петлице да нажил геморрой в поясницу. Гоголь вновь обращает внимание на несправедливое отношение к маленькому человеку, который не умеет кусаться и по натуре своей не честолюбив).
- Какую роль в повести играет эпизод о молодом чиновнике?(Б. произносит слова: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?.. в этих проникающих словах звенели другие слова: Я брат твой». Знаменательные слова пронзили только одного молодого человека, который в этих словах услышал заповедное слово о любви к ближнему. Как изменилась после этого его жизнь? Много раз содрогался он потомна веку своем, видя, как много в человеке бесчеловечья, даже в том человеке, которого свет признает благородным и честным. Какая-то неестественная сила оттолкнула его от товарищей)
- Вернемся к кроссворду и отгадаем слово под цифрой 7: «Сильный враг всех, получающих четыреста рублей жалованья в год или около того» (мороз)
- Почему обыкновенное природное явление Гоголь называет «сильным врагом»? Какую роль в повести играют зимние холода, их особая продолжительность? (гибель героя посреди мрака и холода бесконечной зимы соотносится с мраком безумия, окружавшим его всю жизнь).
- Задание под цифрой 5: «подруга жизни Башмачкина» (шинель)
- Какие ещё определения шинели встречаются в повести? (старая шинель: утратила столь благородное имя, названа капотом, серпянкой; новая – вечная идея, подруга жизни, светлый гость Б. видит в ней защитницу, заступницу в этом холодном мире)
- Задание 4: какой мех был выбран на воротник шинели? (кошка)
- Почему Гоголь так подробно рассказывает о приобретении Башмачкиным шинели, даже о том, какой мех был положен на воротник? (Забота о новой шинели связана не только с большим материальным напряжением, вплоть до гадания по вечерам, но и с наполнением скудной духовной жизни Акакия Акакиевича новым содержанием, вызовом в его душе живых человеческих чувств. «Он питался духовно, нося в мыслях своих вечную идею будущей шинели. С этих пор как будто самое существование его сделалось как-то полнее, как будто бы он женился, как будто какой-то другой человек присутствовал с ним, как будто он был не один, а какая-то приятная подруга жизни согласилась с ним проходить вместе жизненную дорогу». Гоголь тонко подмечает перемену, которая под влиянием мечты произошла в герое: он стал живее и тверже характером, как человек, имеющий определенную цель жизни; стал смелее и решительнее; в глазах его порой показывался огонь, а в голове мелькали дерзкие и отважные мысли. Правда, эта дерзость не простирается дальше намерения положить на воротник куницу. Мо и это ироническое «снижение» темы только подчеркивает всю трудность для обезличенного общественным укладом чиновника проявить свою личность, самостоятельность).
- Какие перемены вносит появление шинели в жизнь героя? (статус А. А. в глазах сослуживцев повышается, меняется он сам)
- Какое событие является кульминационным в повести? (сцена катастрофы, воровство шинели; апатичный и всегда робкий А. А. переживает здесь истинное потрясение, все признаки оживления: мчится, возмущается, причина оживления ужас, на смену ему приходят ещё больший страх и оцепенение)
- Сравним историю о чиновнике, купившем ружье, и её перевоплощение в «Шинели». Гоголь пости целиком использует сюжет, за исключением финала: чиновничьи деньги – ничтожная сумма не спасают шинели А. А.. Гоголю нужна смерть героя. Зачем? Кто в ней виноват?
- Почему у значительного лица нет ни имени, ни фамилии? (он такой же винтик, как и А. А., только на другой ступеньке)
- Почему так смешно и нелепо согласуется средний род с мужским в рассказе о значительном лице?
- Гоголь иронизирует и над Башмачкиным, и над значительным лицом. Чем отличается смех автора?
(юмор – мягкий незлобный смех автора, обращенный к существенным, но частным недостаткам людей и жизненных явлений.
Ирония – скрытая насмешка, один из видов юмора, смех с чувством грусти, сожаления. Особенно злая, уничтожающая ирония называется сарказмом).
- Отчего умер Акакий Акакиевич?
- Для чего Гоголь повторяет сравнение героя с мухой? (Второй раз мы встречаем его в конце жизнеописания Акакия Акакиевича Башмачкина: «Исчезло и скрылось существо, никем не защищенное, никому не дорогое, ни для кого не интересное, даже не обратившее на себя внимание и естествонаблюдателя, не пропускающего посадить на булавку обыкновенную муху и рассмотреть ее в микроскоп». Возникает чувство вины перед «вечным титулярным советником», «над которым, как известно, натрунились и наострились вдоволь разные писатели, имеющие похвальное обыкновение налегать на тех, которые не могут кусаться»).
- Задание 2. Место действия в повести? (Петербург)
- Что говорится о климате Петербурга? Какую роль играет ветер? Как взаимосвязаны темы холода в природе и в отношениях людей?
- Как следует понимать заключительные страницы повести – фантастический финал?
- Почему автор от собственного имени не отождествляет призрак с А. А., а пользуется слухами? («Окончание повести явно фантастично, и эта фантастичность самой своей неопределенностью, таинственностью очень углубляет гоголевскую картину мира, усиливает ее гуманистическую идею. Гоголь не хочет давать утешительной развязки, не хочет успокаивать совесть читателя и все происходящее в финале оставляет, так сказать, на уровне таинственной недоговоренности.
И разве сама эта таинственность и странность не характеризует общество, где так непостижимо играет нами судьба наша, где вместо человеколюбия и сострадания господствовала вакханалия чина и денет?
Накажи его ("значительное лицо") Гоголь серьезно, вышла бы скучная, нравоучительная сказка. Заставь переродиться — вышла бы ложь. Не щелкни он его, мы бы с недовольным чувством оставили книгу. Гоголь великолепно выбрал фантастическую форму момента, когда пошлость на мгновение прозрела»)
- Как вы понимаете авторскую позицию Гоголя – только как просьбу о милосердии или одновременно как выражение резкого протеста?
- Мы ответили на все вопросы кроссворда и нашли ключевое слово. Оно является ключевым и для всей повести: гуманизм – человеколюбие. Страницы повести гоголя будят в читателе чувство любви к людям.
«Заповедь новую даю вам, да любите друг друга» (Ин. XIII, 34)
«Возлюби ближнего своего, как самого себя»
«Золотое правило»: «Итак во всём, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними» (Мф., VII. 12)
«Осветляющее читателя впечатление создается всем тоном повести и несомненной её внутренней связью с нравственными заветами Евангелия» (М. Качурин)
Именно поэтому в каждом изображенном в повести персонаже, даже в значительном лице, автор отыскивает какие-либо хорошие человеческие качества. Перефразируя слова Булгакова, поклонника Гоголя, можно сказать: «люди как люди.. и милосердие иногда стучится в их сердца… обыкновенные люди… чиновный вопрос только испортил их.»
В персонажах Гоголя, как ни странно, мы узнаем и себя, современное общество, и делаем неутешительный вывод: что-то изменить в духовно-нравственном облике большинства людей, пробудить в них «страх Божий», совесть, невозможно обычными земными способами. Генеральская шинель, бобровые воротники, длиннополые пальто. Машины иномарки способны вызвать сами по себе страх и трепет. Нельзя не согласиться с Гоголем: только лично пережитая встреча с мистическим возмездием способна поколебать устойчивый стереотип человеческого поведения. Идеей милосердия проникнута вся повесть «Шинель»
Выставление отметок за урок. Д/з: ответить на вопросы учебника, написать синквейн «Башмачкин»1 | 9 | |||||||||
2 | ||||||||||
3 | ||||||||||
4 | ||||||||||
5 | ||||||||||
6 | ||||||||||
7 | ||||||||||
8 |
