ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Дикие и домашние животные»
1. | ФИО (полностью) | Гусева Гульсима Гайсиновна |
2. | Место работы | ГБОУ ООШ с. Максимовка Богатовский район Самарская область |
3. | Должность | Учитель начальных классов |
4. | Предмет | Окружающий мир |
5. | Класс | |
6. | Тема и номер урока в теме | «Дикие и домашние животные» №18 |
7. | Базовый учебник | «Окружающий мир» 2 класс Москва «Просвещение» 2012 г. |
8. Цель урока: дать представление о диких и домашних животных, показать их разнообразие.
9. Задачи:
- обучающие:
формирование понятий " домашние " и " дикие " животные, особенности ухода за ними, условия необходимые для их жизни;
формирование представлений о сходстве и различии домашних и диких животных;
ознакомить учащихся с некоторыми видами домашних и диких животных (расширение понятий);
ознакомить учащихся со значением домашних и диких животных в жизни человека.
-развивающие:
· развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом;
· развитие логического мышления на основе отработки логических операций: (развитие логических УУД):
1)анализ - при выявлении существенных признаков домашних и диких животных;
2)сравнение домашних и диких животных по существенным признакам;
3)установление связей между домашними животными и продукцией получаемой от них.
4)обобщение при формулировке вывода ( определение понятий «домашние» и «дикие» животные).
-воспитательные:
воспитание любви и бережного отношения к животным и к окружающей среде;
· воспитание культуры общения: учитель-ученик, ученик-ученик..
10. Тип урока: комбинированный
11.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в паре.
Необходимое техническое оборудование:
перфокарты (2шт.), ноутбук, видеопроектор, рисунки диких животных,
рабочая тетрадь на печатной основе.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) | |
1. | Организационный момент | Учитель проверяет готовность класса к уроку, проводит психологический настрой на урок. | Демонстрируют готовность к уроку | 2 мин. | ||
2. | Актуализация опорных знаний | Опрос домашнего задания по теме «Дикорастущие и культурные растения». Учитель раздает детям перфокарты. - Вспомните, какое значение для человека имеют растения? -На какие группы можно разделить все растения? | Индивидуальная работа детей. Ответы детей. Растения кормят, одевают, лечат, дают много полезных вещей. - Первая группа – это растения, которые выращивает человек. Их называют культурными растениями. Вторая группа – это растения, которые никто не сажает. Они растут сами по себе. И их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и возле водоема. Эти растения называют дикорастущими. | 5 мин. | ||
3. | Мотивация учебной деятельности | -Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (Тема записана на доске). -Посмотрите на доску, как называется тема нашего урока? - Теперь скажите, по каким признакам мы будем делить животных? -На уроке мы определим какие животные относятся к домашним, а какие к диким, увидим сходства и различия. Научимся рассказывать о значении домашних животных для человека. | Ответы детей. «Дикие и домашние животные». Ответы детей. | 2 мин. | ||
4. | Формирование новых знаний и умений. | Коллекция «Домашние животные». №1. | Учитель загадывает загадки. -Что общего между этими животными? Учитель создает проблемную ситуацию. Как вы думаете, а как появились домашние животные? Учитель читает рассказ как появилось первое домашнее животное - собака. -Каких еще животных приручил человек? -А для чего человек разводит домашних животных? На доске нарисована таблица, которая заполняется учителем.
Физкультминутка. А теперь давайте еще отгадаем загадки. Учитель загадывает загадки о диких животных и вывешивает рисунки-отгадки на доску. -Как назовём этих животных? -Кто заботится об этих животных? -Чем жизнь диких животных отличается от жизни домашних животных? | Ребята отгадывают загадки. Это домашние животные. Ребята высказывают свои мнения. Ответы детей. Ребята перечисляют, что человек получает от домашних животных. Ребята делают физкультминутку. Ребята отгадывают загадки. Это дикие животные. Ответы детей. Дикие животные живут в лесах, полях, на лугах. Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством. | 20 мин. | |
6. | Закрепление изученного материала. | ЭОР №2. | -Сегодня на уроке мы говорили о диких и домашних животных. Чем же домашние животные отличаются от диких? Учитель предлагает отгадать загадки и собрать из частей отгадку - рисунок. | Ответы детей. Ребята выполняют задание. | 3 мин. | |
7. | Самостоятельная работа. | -Откройте рабочие тетради и самостоятель-но выполните задания № 1, 2. -Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работы друг друга. | Дети самостоятельно выполняют №1,2. Обмениваются тетрадями и проверяют работу товарища. | 5 мин. | ||
8. | Рефлексия учебной деятельности. | -Чему мы должны были научиться сегодня на уроке? -Выполнили мы поставленные перед нами задачи? -Чтобы продолжить наше удивительное путешествие в мир животных запишем домашнее задание. Дома вы прочитаете в учебнике легенды о животных на страницах 74-75. И в тетради выполните задание на странице 26. Задание № 3,4. -Сегодня вы все хорошо работали на уроке. Скажите себе: "Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия!" Урок закончен. | Ответы детей. Дети записывают домашнее задание в дневники. | 3 мин. |
Приложение к плану-конспекту урока
«Дикие и домашние животные»
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. | Коллекция «Домашние животные». | ЭОР | иллюстрации | http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/dcb222e3-cca8-4674-acd0836eb/index_listing. html |
3. | «Собери животных» | Единая коллекция ЦОР | Информационный модуль | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/7a9a36c7-0aa-897c3351c945/view/ |
________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________
