МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «НИЖНЕИНГАШСКАЯ РАЙОННАЯ СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ» (ВНЕШКОЛЬНОЕ)

Утверждаю

Директор СЮТ

__________

Принята педсоветом

________________

________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«БУМАЖНАЯ ПЛАСТИКА»

Срок освоения 2 года

Возраст детей 6-9 лет

Составитель:

Педагог д. о. СЮТ

п. Нижняя Пойма

Введение

Оригами – это складывание из бумаги, которое возникло много веков назад в Японии и распространилось по всему миру. Важная особенность оригами, способствующая его быстрому распространению– практически неограниченные комбинаторные возможности, кроющиеся в обычном листе бумаги. Мы привыкли, что любой конструктор состоит из определенного набора деталей, которые можно соединять, создавая разнообразные конструкции. Теория изобретательства (ТРИЗ) утверждает, что Идеальный Конструктор должен состоять из одной детали, с помощью которой создается бесконечное разнообразие форм. Оказывается, такой конструктор существует. Это – оригами, где из одной детали (листа) складываются тысячи и тысячи разнообразнейших фигурок.

С помощью оригами архитектор находит причудливо пересеченные плоскости, дизайнер необыкновенные формы и оригинальные композиции, модельер новые линии в одежде.

Оригами – это не просто механическое складывание из бумаги, это серьезное занятие, которое способствует воспитанию творчески развитой, самостоятельно думающей личности. Приемы складывания и безграничная фантазия способны сотворить с помощью оригами целый мир.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

 Есть основания рассматривать оригами не только с "бумажной", но и с иной стороны. Так, оригами - теория взаимной трансформации двумерных и многомерных фигур, а также оригами - практика формирования пространственных конструкций из разнообразных листовых материалов ("развертывание") и оригами - практика компоновки пространственных конструкций в портативные ("свертывание"). В связи с этим все больше проявляется интерес к оригами вне изобразительного искусства, и исходя из этих современных новых представлений, оригами - новая технология, средство научно-технического моделирования.
 Населения Японии при подготовке "японского экономического чуда" обучалось на летающих фигурках оригами. Так в "кружках качества" наглядно и доходчиво пояснялись процедуры математической статистики.
 Большое количество изобретенных фигурок оригами привело к концепции "оригами - идеальный конструктор" (разнообразие форм из одной детали).

 Оригами стали использовать математики, физики и химики, архитекторы и дизайнеры, в таре и упаковке, в рекламе и космическом кораблестроении.
 Оригами прекрасно само себя популяризирует.
 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Бумажная пластика включает в своё понятие моделирование из бумаги различных объектов при помощи различных техник: моделирование при помощи развёрток, моделирование из гофрированной бумаги, бумажная скульптура, жёсткое моделирование (с использованием картона), аппликацию и оригами. Одной из доступных техник работы с бумагой для детей 6-9 лет является оригами. Важной особенностью оригами является его практически неограниченные комбинаторские возможности, кроющиеся в обычном листе бумаги. Мы привыкли, что любой конструктор состоит из определенного набора деталей, которые можно соединять, создавая разнообразные конструкции. Теория изобретательства (ТРИЗ) утверждает, что Идеальный Конструктор должен состоять из одной детали, с помощью которой создается бесконечное разнообразие форм. Оказывается, такой конструктор существует. Это – оригами, где из одной детали (листа) складываются тысячи и тысячи разнообразнейших фигурок.

Педагогами многих стран давно замечено, что оригами:

·  учит слушать устные инструкции педагога;

·  учит совершать последовательные действия;

·  развивает способность контролировать тонкие движения пальцев;

·  улучшает пространственное воображение и умение мысленно оперировать с объемными предметами;

·  учит читать чертежи, по которым складываются фигурки;

·  знакомит на практике с основными геометрическими понятиями;

·  развивает уверенность в своих силах и способностях;

·  помогает развитию первых чертежных навыков;

·  стимулирует развитие памяти;

·  учит концентрировать внимание;

·  развивает творческие способности, исследовательские навыки.

Направленность программы – научно-техническая.

Задачи программы:

·  гармонизация развития детей, формирование внутренней познавательной мотивации, обогащение и укрепление эмоционально-волевой сферы, социализация ребёнка в процессе осуществления им деятельности, связанной с конструированием из листа бумаги;

·  начальное математическое образование детей, формирование пространственных представлений и навыков совершения пространственных преобразований, формирование умений конструировать;

·  обучение детей чтению схем;

·  осуществление нравственного, трудового и воспитания обучающихся;

·  формирование образного мышления и умения выразить свой замысел, пространственного воображения;

·  совершенствование мелкой моторики рук;

·  развитие способности к коммуникации через речевое общение и кооперацию действий в коллективных работах, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;

·  закреплять и расширять знания, полученные обучающимися на уроках математики, ИЗО;

·  развитие художественного вкуса, логики, памяти;

·  совершенствование умений работы с ножницами, бумагой, красками;

Цель программы: освоение конструкторских умений и создание бумажных изделий в технике оригами.

Задачи первого года обучения: владение простейшими навыками работы с бумагой, умение воспринимать пространственные формы в разных положениях; Развитие глазомера. Представление о базовых формах и геометрических понятиях. Составление коллективных работ композиционного плана. Умение складывать простые игрушки. Формирование обобщённых понятий (и основанных на них способов деятельности) для определения стартовых позиций в начале деятельности (усвоению подлежит фиксирование особенностей формы, с которой берёт начало алгоритм выполнения той или иной модели). Занесение схем базовых форм в тетрадь. Навыки работы со схемой. Обучение проводится с использованием классических и авторских схем оригами.

Задачи второго года обучения. Конструирование моделей на основе составления композиций из различных базовых форм. Обучение проходит с опорой на чертеж. Умение соотносить базовую форму с её образом. Создание вариантов простых композиций. Распознавание признаков математических объектов. Систематизация может быть основана на делении материала по базовым формам. Добавлены геометрические модели, орнаменты, технические объекты.

Возраст детей, участвующих в реализации программы: 6-9 лет.

Срок реализации программы: 2 года.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (2 академических часа с 15-минутным перерывом). Годовое количество часов – 144.

В данной программе используется опыт и наработки отечественных и зарубежных специалистов в области оригами, используются традиционные японские классические фигуры.

Форма проведения занятий групповая фронтальная и групповая с индивидуализированными заданиями.

Формы обучения: практические занятия, беседы, экскурсии, развивающие игры, демонстрация опытов, конкурсно-игровые программы, игры и соревнования с моделями, выставки.

Подведение итогов: контрольное задание, самостоятельная работа, выставка работ, творческие задания.

Программа построена на основополагающих педагогических принципах:

наглядности (реализуется путем демонстрации изучаемых объектов, иллюстрации процессов и явлений, наблюдений за происходящими явлениями и процессами в кабинетах, в естественных условиях, в трудовой и производственной деятельности);

доступности (данный принцип требует, чтобы содержание, объем изучаемого и методы его изучения соответствовали уровню интеллектуального, нравственного, эстетического развития учащихся, их возможностям усвоить предлагаемый материал);

систематичности и последовательности (предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе);

принцип сознательности и активности (требует осознанного усвоения знаний в процессе активной познавательной и практической деятельности).

Первый год обучения посвящен моделям, складываемым из базовых форм. Во второй год обучения добавляются модели, при складывании которых не используются базовые формы. С начала учебного года необходимо начать изучение условных знаков, принятых в оригами. На занятиях руководителю следует обращать на то, как дети делают сгибы. Дети младшего школьного возраста часто просто пришлепывают складку, вместо того чтобы с нажимом провести пальцем по линии сгиба. Нечеткая складка сделает модель маловыразительной и размытой по очертаниям.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

1-й год обучения:

Обучающиеся должны знать:

- историю возникновения и развития оригами;

- основные приемы складывания;

- знать базовые понятия оригами (воспринимается понятие «базовая форма “такая-то”», транслируется в последовательность практических действий и исполняется), знание специальных обозначений, умение их применить (транслируются знаки, обозначающие операции, в необходимые для осуществления действия).

Обучающиеся должны уметь:

- правильно организовать рабочее место;

- складывать все базовые формы;

- умение воспринимать инструкцию

- складывать классические модели на основе базовых форм.

2-й год обучения:

Обучающиеся должны знать:

- способы соединения деталей орнамента;

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно складывать модели оригами по схемам с пояснениями;

- правильно выстраивать композиции;

- воспитывать в себе аккуратность, ответственное отношение к работе, взаимное уважение друг к другу.

Результаты образовательной деятельности обучающихся подводятся по итогам участия в выставках, конкурсах, конкурсах, по присужденным дипломам и грамотам, но это не дает полной картины оценки работы. Нужно использовать и другие формы итоговых занятий, позволяющих выявлять соответствие уровня теоретической и практической подготовки детей программным требованиям. Так как обучающиеся в процессе обучения овладевают основами ключевых компетентностей, то и в основу результатов и достижений должно лечь не столько выявление того, какой объем знаний, умений получил обучающийся, сколько выявление способности их использовать в решении практически-познавательных, ценностно-ориентационных и коммуникативных задач и проблем, с которыми сталкивается ребенок в повседневной жизни.

Изготовленные на занятиях поделки дети вклеивают в альбомы или тетради. Они могут взять их домой, в школу, показать их родителям, педагогам, одноклассникам.

Тематический план

1-й год обучения

Тема

Кол-во

часов

Теоретические

занятия

Практические

занятия

1. Организационное занятие

2

2

-

2.Базовая форма «Треугольник»

24

2

22

3. Базовая форма Воздушный змей»

18

2

16

4. Базовая форма «Книжка»

10

2

8

5. Базовая форма «Дверь»

10

2

8

6. Базовая форма «Дом»

6

2

4

7. Базовая форма «Блин»

6

2

4

8. Базовая форма «Катамаран»

6

2

4

9. Базовая форма «Рыба»

6

2

4

10. Базовая форма «Водяная бомбочка»

26

2

24

11. Базовая форма «Квадрат»

18

2

16

12. Базовая форма «Птица»

6

2

4

13. Базовая форма «Лягушка»

4

2

2

14. Заключительное занятие

2

2

Всего:

144

28

116

Содержание программы

1. Организационное занятие.

Порядок и содержание работы в объединении. Показ готовых поделок. Правила безопасности труда. Инструктаж по технике безопасности. Беседа «История возникновения оригами». Материалы, инструменты, используемые для работы. Экскурсия по учреждению.

2. Базовая форма «Треугольник».

Беседа о производстве бумаги, ее виды, свойства, применение.

Беседа «Базовые формы оригами». Условные знаки, принятые в оригами.

Практическая работа. Складывание базовой формы «Треугольник».

Изготовление поделок: котик, кошечка, собачки (2 способа), песик, зайчик (2 способа), елочка, бабочка, совок, колпак, стакан, парус, лягушка, каркающая ворона, лисица, белочка, голубь, сова, сборная звезда.

3. Базовая форма «Воздушный змей».

Беседа «Базовая форма воздушный змей». Условные знаки, принятые в оригами.

Практическая работа. Складывание базовой формы. Изготовление поделок: орнамент кварта, восьмиконечная звезда, гном, лист тюльпана, водоплавающие птицы – утка, лебедь; цветик-семицветик, сова, кролик, самолет, игольчатая звезда.

4. Базовая форма «Книжка»

Беседа «Базовая форма книжка»

Практическая работа. Складывание базовой формы. Изготовление поделок: книжка, салфетка «Веер», кимоно, мухомор, дом, мышка, медицинская шапка, коробка.

5. Базовая форма «Дверь»

Беседа «Базовая форма книжка»

Практическая работа. Складывание базовой формы. Изготовление поделок: футляр для талонов, грибок, кубик, поросенок.

6. Базовая форма «Дом»

Беседа «Базовая форма дом»

Практическая работа. Складывание базовой формы. Изготовление поделок:

пианино, ферма, говорящая лиса.

7.  Базовая форма «Блин»

Беседа «Базовая форма блин»

Практическая работа. Складывание базовой формы. Изготовление поделок: стриж, стул, стол, двухтрубный корабль.

Базовая форма «Катамаран»

Беседа «Базовая форма катамаран»

Практическая работа. Складывание базовой формы. Изготовление поделок: парусная лодка, кусудама.

Базовая форма «Рыба»

Беседа «Базовая форма рыба»

Практическая работа. Складывание базовой формы. Изготовление поделок: морской котик, кит, карп.

Базовая форма «Водяная бомбочка»

Беседа «Базовая форма двойной треугольник»

Практическая работа. Складывание базовой формы. Изготовление поделок: летучая мышь, ходячий гном, прыгающая лягушка, надувной заяц, водяная бомбочка, рыба, бабочка, гоночный автомобиль, тюльпан, ракета, церковь, надувная рыбка.

Базовая форма «Квадрат»

Беседа «Базовая форма квадрат»

Практическая работа. Складывание базовой формы. Изготовление поделок: тюльпан, цветок, корзинка, коробочка-звезда (2 способа), елочка в снегу.

Базовая форма «Птица»

Беседа «Базовая форма птица»

Практическая работа. Складывание базовой формы. Изготовление поделок: журавль счастья, журавль, машущий крыльями, журавлик на гнезде, мышь, цапля, ласточка, ворон, улитка, павлин.

Базовая форма «Лягушка»

Беседа «Базовая форма лягушка»

Практическая работа. Складывание базовой формы. Изготовление поделок: ирис, надувная лягушка, колокольчик.

Заключительное занятие.

Выставка работ, изготовленных на занятиях объединения. Конкурсно-игровая программа, награждение обучающихся по итогам года. Рекомендации по самостоятельной творческой работе.

Тематический план

2-й год обучения

№ п\п

Тема

Количество часов

Всего

теория

практика

1.

Организационное занятие

2

2

-

2.

Орнаменты

22

2

20

3.

Звезды

16

2

14

4.

Скоро, скоро Новый год

22

2

20

5.

Панно «Теремок»

8

2

6

6.

Подготовка ко дню Валентина

4

2

2

7.

Подготовка ко дню защитника Отечества

4

2

2

8.

Подготовка к международному Женскому дню

6

2

4

9.

Домашние животные

16

2

14

10.

Дикие животные

12

2

10

11.

Коробки

8

2

6

12.

Забавные игрушки

18

2

16

13.

Животные Африки

6

2

4

14.

Заключительное занятие

2

2

-

Всего

144

28

116

Содержание программы

Организационное занятие.

Знакомство с образовательной программой 2 года обучения. Правила безопасной работы. Правила поведения в кабинете, в учреждении.

Орнаменты.

Беседа «Орнаменты в оригами», соединение элементов.

Практическая работа. Изготовление поделок: секунда (1,2 способ), кварта, зиг-заг, легкий орнамент, водоворот, два орнамента, звезда в орнаменте, коронный орнамент, роза ветров.

Звезды.

Беседа «Звезды в технике оригами, создание композиций».

Практическая работа. Изготовление поделок: сборная звезда, игольчатая звезда, звезда-солнце, 16-конечная звезда, 8-конечная звезда, цветик-семицветик, двойная звезда. Создание панно.

Скоро, скоро Новый год

Беседа» Подготовка к Новогоднему празднику».

Практическая работа. Изготовление поделок снежинка, елочка, шар кусудама, маски кот, заяц, волк, ежик, Карабас-Барабас, Петрушка. Изготовление новогодних открыток.

Панно «Теремок»

Планирование коллективной работы.

Практическая работа. Изготовление поделок: муха, лягушка, заяц, лисичка, волк, медведь, терем. Коллективная работа – создание настенного панно.

Подготовка ко дню святого Валентина.

Беседа «День святого Валентина».

Практическая работа. Изготовление валентинок, праздничных открыток.

Подготовка ко дню защитника Отечества

Беседа «Праздник день защитника Отечества»

Практическая работа. Изготовление поделок: двухтрубный корабль, праздничных открыток.

Подготовка к международному Женскому дню

Беседа «Наши мамы, бабушки, сестры».

Практическая работа. Изготовление поделок: лист тюльпана, тюльпан, ирис, лилия, ваза, поздравительные открытки.

Домашние животные

Беседа «Домашние животные в технике оригами, создание композиций»

Практическая работа. Изготовление поделок : щенок, котик, водоплавающие птицы: утка, гусь, петушок, курочка, цыпленок, мышка, свинья, попугай, кролик. Составление композиций.

Дикие животные

Беседа «Дикие животные в технике оригами»

Практическая работа. Изготовление поделок: голубь, стриж, зайчик, белочка, еж, волк, лиса (1 и 2 способ), медведь. Составление композиции по сказке «Колобок».

Коробки

Беседа «Поделки не на основе базовых форм, применение коробок»

Практическая работа. Изготовление поделок: коробка-звезда, коробка-звезда-2, коробка-корзинка.

Забавные игрушки

Практическая работа. Изготовление поделок: любимый песик, каркающая ворона, игрушка-шутка, надувной заяц, прыгающая лягушка, говорящая лиса, сувениры: кукла, матрешка, неваляшка.

Животные Африки

Беседа «Животные Африки»

Практическая работа. Изготовление поделок: зебра, жираф, слон.

Заключительное занятие.

Беседа «Чему мы научились на занятиях», выставка работ, конкурсно-игровая программа, поощрение обучающихся.

Методическое обеспечение

Программа предусматривает следующие способы проверки знаний и умений:

- выставки, праздники, персональные выставки, круглый стол (обсуждение работы за год), зачеты, опросы, контрольное выполнение заданий, итоговая работа.

В работе с детьми педагог использует различные методы и приемы обучения, обеспечивающие усвоение обучающимися заложенных в программе знаний, умений.

Выбор метода или приема обучения осуществляется в зависимости от содержания занятия и года обучения. На первом году обучения в большей степени используется беседа, инструктирование, демонстрация, упражнение.

На втором году добавляется консультирование и самостоятельная работа со схемами и литературой. Теоретический материал (беседа, рассказ, объяснение), как правило, подкрепляется иллюстративным материалом, наглядными пособиями (загадки, стихи, иллюстрации).

При организации занятий используются все формы работы с обучающимися: коллективные, групповые, индивидуальные. Как правило, первый год работы насыщен преимущественно фронтальной формой работы, поскольку в учебном процессе превалирует интенсивное обучение приемам работы с бумагой, изучаются условные обозначения, термины.

Методы создания положительной мотивации обучаемых:

- эмоциональные: ситуации успеха, поощрение и порицание, познавательная игра, свободный выбор задания, удовлетворение желания быть значимой личностью.

- волевые: предъявление образовательных требований, формирование ответственного отношения к получению знаний, информирование о прогнозируемых результатах образования;

- социальные: развитие желания быть полезным обществу, создание ситуации взаимопомощи, взаимопроверки и заинтересованности в результатах коллективной работы;

- познавательные: опора на субъективный опыт ребенка, решение творческих задач, создание проблемных ситуаций.

Материально-техническое оснащение занятий:

- подборка загадок, стихов, иллюстраций, кроссвордов;

- альбомы образцов;

- схемы;

- сценарии конкурсов;

- разработки игр;

- бумага, клей, ножницы, картон, ватман, гуашевые, акварельные краски, фломастеры, цветные карандаши;

- шаблоны квадратов разных размеров;

- тетрадь для вклеивания готовых изделий. ,

- приспособления для хранения и демонстрации таблиц, схем, карточек, работ которые находятся в изготовлении;

- письменные столы, классные доски (магнитная, меловая), шкафы для готовых работ.

Литература:

Афонькин оригами в школе и дома. Рольф, Аким, 1999. Афонькин из бумаги. – СПб, Регата, издательский дом «Литера», 2000. Афонькин и вазы оригами, СПб, Кристалл, 2002. 100 оригами, Ярославль, Академия развития, 1999. Из простой бумаги мастерим как маги, Ярославль, Академия развития, 1998. Соколова для дошкольников, Методическое пособие для воспитателей ДОУ, СПб, Детство-Пресс, 2004. Соколова оригами: Игрушки из бумаги. – М.: Эксмо-Пресс, СПб.: Валерии СПД, 2002. Сержантова . Новые модели. – М.: Айрис-пресс, 2004. 365 моделей оригами.- М.: Айрис-пресс, 1998. Перевертень из бумаги:Пособие для учителей нач. классов по внеклас. работе.-М.:Просвещение,1983.