Рабочая программа по технологии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САЙГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ВЕРХНЕКЕТСКОГО РАЙОНА ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Рассмотрено на заседании мо учителей протокол № ___от «____» 2013 г. руководитель мо ______________

Согласовано зам. директора по умр ______________________ «___» ___________ 2013 г.

Утверждаю директор __________________________ «___» ___________ 2013г.

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для обучающихся 4 класса

на учебный год

Учитель:

Годовое количество часов: 68

Количество часов в неделю: 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с примерной программой по технологии с учетом учебного плана МБОУ «Сайгинская СОШ» и на основе УМК «Перспективная начальная школа», авторской программы «Технология» образовательной программы «Перспективная начальная школа», разработанной авторским коллективом под руководством .

Данная программа содержит темы, включенные в Федеральный компонент содержания образования.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельнос­ти.

Деятельностный подход к процессу обучения данной программы обеспечивает формирование у школьников представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой дея­тельности людей в развитии общества, а также формирует у них началь­ные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение строится с учетом освоения конкретных технологичес­ких операций в ходе создания изделий из природных, искусственных и синтетических материалов, деталей конструктора, полуфабрикатов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практичес­ких работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологи­ческой сложности изготавливаемых изделий с учетом возмож­ности проявления учащимися творческой инициативы и самостоя­тельности.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и обще­ственная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета являются:

-практико-ориентированная направленность содержания обу­чения;

-применение знаний, полученных при изучении других образо­вательных областей и тематические пересечения с образовательны­ми предметами (окружающий мир, математика, литературное чтение, изобразительное искусство и др.) для решения технических и техно­логических задач;

-применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

-независимо от технологической направленности обучения, про­граммой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами дея­тельности; приобретение опыта практической деятельности по изго­товлению изделий из различных материалов и деталей конструкто­ра.

Требования к уровню подготовки

По программе «Технология» к концу четвёртого года обучения обучающиеся должны знать/понимать:

распространенные виды профессий, связанных с механизированным трудом (с учетом ре­гиональных особенностей);

область применения и назначение таких инструментов, как угольник, фальцлинейка, шило, кусачки, нож-резак, оправка, отвертка; машин, используемых человеком для перевозки груза; технических устройств (машин, компьютера);

Уметь:

-Выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

-осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности;

-осуществлять последовательность изготовления изделия, поэтапный контроль за ее ходом и соотносить результаты деятельности с образцом;

-получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных носителях);

-изготавливать изделия из доступных материалов (цветного и упаковочного картона, соло­мы, глины, шерстяной и шелковой ткани, полуфабрикатов) по сборочной схеме, эскизу, чертежу;

-выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

-соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изде­лия;

-создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

-осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, плетеным узором, окраши­ванием, вышивкой, фурнитурой;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни для:

-поиска, преобразования и применения информации для решения различных задач;

-выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта);

-соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с мате­риалами, инструментами, средствами информационных и коммуникационных технологий;

-создания различных изделий по собственному замыслу из бумаги, картона, природных и текстильных материалов, проволоки, фольги, полуфабрикатов, деталей конструктора;

-осуществления сотрудничества в совместной работе.

Содержание программы

С учетом специфики данного учебного предмета программный материал представлен разделами, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности»), «Домашний труд», «Практика работы на компьютере».

Раздел «Общетрудовые знания, умений и способы деятельности» состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности. Содержание данного раздела целесообразно изучать в ходе освоения содержания других разделов программы.

Раздел «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» состоит из структурных единиц: «Многообразие материалов и область их применения», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач», «Использование измерений для решения практических задач», «Изготовление изделий из бумаги и картона», «Изготовление изделий из природных материалов», «Изготовление изделий из пластичных материалов», «Изготовление изделий из текстильных материалов», «Изготовление изделий из проволоки и фольги», «Изготовление изделий из полуфабрикатов», «Сборка моделей и макетов из деталей конструктора».

Раздел «Домашний труд» включает ряд важных аспектов для жизни и развития ребенка: правила ухода за одеждой и обувью, мелкий ремонт одежды и ее декоративное оформление, ремонт книг из домашней библиотеки, декоративное оформление предметов быта и жилища с использованием разных материалов и технологических операций. Предложенные материалы можно комбинировать между собой либо дополнять другими материалами, доступными для обработки младшими школьниками. Здесь же ученики получают общее представление об устройстве современной бытовой техники, знакомятся с правилами управления и безопасными приемами труда при ее использовании. Дидактические единицы «Уход за одеждой», «Декоративное оформление предметов быта и жилища», «Современная бытовая техника» изучаются в ходе обработки конкретных материалов.

Особое внимание при изучении всех разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям, технике.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использовать для организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, в оформлении школьных и домашних помещений.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, задача которой - формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки и предприятия.

Для успешной реализации программного материала рекомендуется применять: эвристические беседы; поисковую исследовательскую деятельность детей с целью «открытия» новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий и определении свойств используемых материалов; поиск возможных и рациональных способов их обработки; поиск правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции или конструкции. Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, он закладывает фундамент дальнейшего овладения ею. Особенность содержания проектной деятельности в начальной школе состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, объединяют знакомые, легко повторяющиеся в опыте ребенка действия, ставят цели, недалеко отстоящие во времени и важные для ребенка (изготовление воздушных и плавающих моделей для игры и т. п.). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.

Календарно-тематический план

№ п/п	Тема	Тип урока	Вид урока	Кол ч.	Дата
I четверть (17 ч)
1,5	Инструкция № 06 – о «Охрана труда на учебно-опытном участке». Сельскохозяйственный труд.	комбини-рованный	практичес. работа	5
6,7	Сбор семян, сортировка, подготовка к хранению.	комбини-рованный	практичес. работа	2
8, 9	Инструкция № 06 – о «Охрана труда на учебно-опытном участке». Сельскохозяйственный труд.	комбини-рованный	практичес. работа	2
10	Декоративные композиции из засушенных веток, цветов, листьев.	комбини-рованный	практичес. работа	1
11	Складывание бумажных салфеток для праздничного стола.	комбини-рованный	практичес. работа	1
12, 15	Вырезание, аппликация, мозаика из бумаги. Инструкция № 06 – о	комбини-рованный	практичес. работа	4
16, 17	Многодетальная цветная аппликация по мотивам народной росписи. Инструкция № 06 – о.	комбини-рованный	практичес. работа	2
II четверть (14 ч)
18	Пластилиновая аппликация (техника «жгутик»)	комбини-рованный	практичес. работа	1
19, 22	Художественное моделирование из бумаги путём складывания. Оригами.	комбини-рованный	практичес. работа	4
23, 24	Мозаика из тонированной (окрашенной) бумаги. Инструкция № 06 – о	комбини-рованный	практичес. работа	2
25, 27	Аппликация из рельефной бумаги, полученной способом размачивания.	комбини-рованный	практичес. работа	3
28, 30	Техническое моделирование.	комбини-рованный	практичес. работа	3
31,	Мелкий ремонт одежды: штопка, заплаты, в том числе декоративные. Инструкция № 06 – о	комбини-рованный	практичес. работа	1
III четверть (21 ч)
32, 33	Мелкий ремонт одежды: штопка, заплаты, в том числе декоративные. Инструкция № 06 – о	комбини-рованный	практичес. работа	2
34, 37	Лоскутная техника. Узоры из полосок, квадратов, прямоугольников. Инструкция № 06 – о	комбини-рованный	практичес. работа	4
38	Аппликация в технике силуэтного вырезания. Инструкция № 06 – о	комбини-рованный	практичес. работа	1
39	Изготовление коробочек в технике оригами.	комбини-рованный	практичес. работа	1
40, 42	Работа с бумагой и картоном. Изготовление ёлочных игрушек. Инструкция № 06 – о	комбини-рованный	практичес. работа	3
43, 44	Работа с бумагой и картоном. Новогодняя поздравительная открытка. Инструкция № 06 – о	комбини-рованный	практичес. работа	2
45	Домашний труд. Уход за комнатными растениями.	комбини-рованный	практичес. работа	1
46, 47	Изготовление украшений в форме оригами.	комбини-рованный	практичес. работа	2
48, 49	Работа с бумагой и картоном. Многодетальная цветная аппликация. Инструкция № 06 – о	комбини-рованный	практичес. работа	2
50, 52	Изготовление изделий из полуфабрикатов. Инструкция № 06 – о	комбини-рованный	практичес. работа	3
IV четверть (16 ч)
53, 54	Домашний труд. Деление и пересадка комнатных растений.	комбини-рованный	практичес. работа	2
55, 56	Пластилиновые скульптуры на проволочном каркасе.	комбини-рованный	практичес. работа	2
57, 58	Техническое моделирование. Инструкция № 06 – о	комбини-рованный	практичес. работа	2
59, 60	Изготовление изделий из проволоки и фольги.	комбини-рованный	практичес. работа	2
61	Домашний труд. Посадка цветочных семян	комбини-рованный	практичес. работа	1
62, 63	Работа с пластилином. Изготовление картин в технике «шарики»	комбини-рованный	практичес. работа	2
64, 65	Домашний труд. Деление и пересадка рассады.	комбини-рованный	практичес. работа	2
66	Работа с пластилином. Многослойная пластилиновая аппликация с использованием различных техник обработки пластилина (размазывание. разрезание,	комбини-рованный	практичес. работа	1
67, 68	Сельскохозяйственный труд. Высадка рассады в открытый грунт. Инструкция № 06 – о «Охрана труда на учебно-опытном участке».	комбини-рованный	практичес. работа	2

Средства контроля

Текущий и итоговый контроль уровня усвоения учащимися учебного материала осуществляется в виде устных опросов учащихся, тестовых заданий, самостоятельных, практических и творческих работ.

Программой предусмотрено выполнение практических работ:

-практические работы по образцу;

-практические работы творческого характера.

-выставки творческих работ.

                                    Критерии выставления оценок

За ответы на теоретические вопросы

Отметка «5» ставится, если учащийся:

- изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового уровня;

Отметка «4» ставится, если учащийся допустил малозначительные ошибки или недостаточно полно раскрыл содержание вопроса, а затем в процессе беседы с учителем самостоятельно делает необходимые уточнения и дополнения.

Отметка «3» ставится, если при ответе ученик обнаружил наличие минимального объема знаний, не смог в процессе беседы самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения.

Отметка «2» ставится, если ученик не знает определения понятий,  не владеет даже минимальным фактическим материалом, определенным в образовательном стандарте.

За выполнение практического задания

Отметка «5» ставится, если

- задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей  технологии.

Отметка «4» ставится, если:

-  задание выполнено  с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления.

Отметка «3» ставится, если:

 -  задание выполнено с серьезными замечаниями  по соответствующей технологии изготовления.

Отметка «2» ставится, если ученик:

- задание не выполнил.

Оценка творческих проектов должна осуществляться по следующим критериям:

- пояснительная записка: общее оформление, технология изготовления изделия (эскиз изделия и его описание, выбор материалов, оборудования, инструментов, приспособлений и  правила техники безопасности работы с ними, краткая последовательность изготовления изделия);

- изделие: оригинальность, качество, практическая значимость;

- защита проекта: четкость, ясность и убедительность изложения, глубина знаний, ответы на вопросы.

Учебно-методические средства обучения

Для реализации программного содержания использованы следующие пособия:

·  А, А, Рагозина . 4 класс: учебник. - М.: Академ­книга.

·  , , Рагозина . 4 класс: методическое посо­бие. - М.: Академкнига.

·  , , и другие – М.: Академкнига/Учебник, 2010. Программы четырехлетней начальной школы «Перспективная начальная школа»

Литература для учителя

1.  Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32

2.  Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г.. № /14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3.  Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».

4.  Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

5.  Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 01.01.2001 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

6.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Литература для обучающихся

А, А, Рагозина . 4 класс: учебник. - М.: Академ­книга.