Рабочая программа учебного курса «ИКТ в задачах и играх» начальное общее образование

УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ СОШ № 000 ____________________ «____» ________2013 г.

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР ____________________ «____» ________2013 г.

РАССМОТРЕНО на заседании Методического совета протокол № _______ «____» ________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА

«ИКТ В ЗАДАЧАХ И ИГРАХ»

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Классы: 3А

Учитель:

Количество часов – 34 ч

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования второго поколения.

МОСКВА

2013/14 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современное состояние курса информатики в школе характеризуется устойчивым ростом социального заказа на обучение информатике, обусловленным насущной потребностью овладения современными информационными технологиями.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

Данная программа предназначена для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением групповых форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Содержание программы направлено на воспитание интереса познания нового, развитию наблюдательности, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках.

В соответствии с общеобразовательной программой в основе программы курса информатики лежит системно-деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счёт подбора содержания образования, но и за счёт определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого обучающегося.

Современное направление обучения информатике - это изучение информатики как науки. Рассматривая в каче­стве одной из целей этого направления обучения развитие логическо­го мышления, следует помнить: психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5-11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной школы.

Программа разработана с учётом возрастных и психологических особенностей младшего школьника.

Цели и задачи курса

Цели: развитие у детей логических мыслительных операций: сравнение, обобщение, исключение лишнего, анализ; развитие познавательного интереса, памяти, внимания; формирование информационной культуры.

Задачи:

·  Развить у обучающихся навыки решения логических задач и оз­накомить с общими приемами решения задач – «как решать за­дачу, которую раньше не решали» — с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рас­суждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

·  Расширить кругозор в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигры­вают») и некоторыми другими.

·  Познакомить обучающихся с под­ходом к понятиям и методам, по отношению к каждому из которых предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент ставится на уме­нии приложения даже самых простых знаний.

Это курс, объединяющий информатику и информационные технологии не только интегрирует теоретическую информатику и информационные технологии, но и дает учащимся навыки использования компьютера и другие информационно-технологические навыки, которые могут (и должны) немедленно применяться учащимися при изучении различных предметов.

Изучение данного курса параллельно с основными курсами начального образования позволяет существенно повысить качество изучения традиционных тем в этих курсах за счет формирования у учащихся еще одной, «информатической» точки зрения и развития их мыслительных и коммуникативных способностей. Нельзя забывать об этой перспективе, если преподается одновременно информатика и эти основные курсы, постоянно обращать внимание на возможные связи.

Главная цель изучения курса информатики – формирование у ребенка информационной культуры, под которой мы понимаем систему общих умений практически работать с информацией и передавать ее другим. Жизнь требует, чтобы многие элементы информационной культуры вошли в начальное образование – в школе и дома.

Организация работы на уроке

Модель урока – это самостоятельная работа учащегося с электронным учебником, самостоятельное изучение им листов определений и дальнейшее решение задач. Учителю отводится роль консультанта в сложных ситуациях и организатора обсуждений, как индивидуальных, так и групповых. Обсуждения чаще всего проводятся по окончании решения задач, для того чтобы ученики могли поделиться своими идеями и способами решения задач, чтобы ребята учились оформлять свои мысли вербально (словесно), чтобы обобщить опыт, накопленный ребятами в ходе решения задач.

Формы организации образовательного процесса:

1) творческая деятельность;
2) самостоятельная деятельность;
3) практическая деятельность (решение задач, выполнение контрольных работ).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 45 минут (в том числе контрольных работ – 4 часа). Содержание модульного учебного курса не требует от учащихся дополнительных знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Общекультурная - способность и готовность извлекать пользу из опыта, организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний.
Социально-трудовая - способность и готовность включаться в социально-значимую деятельность, организовать свою работу.
Коммуникативная - целевой ориентир школы в уровне сформированности ключевых компетенций учащихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса в 3-м классе является формирование следующих умений:

-  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-  понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний

Метапредметными результатами изучения курса в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

-  принимать и сохранять учебные цели и задачи;

-  осуществлять контроль при наличии эталона;

-  планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-  оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки.

Познавательные УУД:

-  анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

-  сравнивать по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака;

-  проводит классификацию по заданным критериям;

-  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях

-  устанавливать последовательность событий;

-  определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-  кодировать и декодировать предложенную информацию;

-  понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию.

Коммуникативные УУД:

-  строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора;

-  формулировать вопросы.

Предметными результатами освоения программы курса «Информатика в задачах и играх» являются следующие знания и умения:

Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения знания:

-  название цветов, форм и размеров предметов, названия и последовательность чисел;

-  владение понятиями «равно», «не равно», «больше», «меньше», «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «действия предметов», «возрастание», «убывание», «множество», «симметрия», «отрицание», «правда», «ложь», «древо», «графы».

Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения умений:

-  выделять форму предметов;

-  определять размеры предметов;

-  располагать предметы, объекты, цифры по возрастанию, убыванию; выделять, отображать, сравнивать множества и его элементы;

-  располагать предметы, объекты симметрично;

-  находить лишний предмет в группе однородных;

-  давать название группе однородных предметов;

-  находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т. д.);

-  находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака; называть последовательность простых знакомых действий;

-  находить пропущенное действие в знакомой последовательности; отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.

Методическое и материально-техническое обеспечение

Наименование средств методического и материально-технического обеспечения	Примечания
Технические средства обучения
Интерактивная доска
Компьютеры
Мультимедийный проектор
Сканер
Принтер лазерный
Принтер струйный (цветной)
Экранно-звуковые пособия
, «Математика и информатика». 3 класс. Электронный учебник	«Интерактивный учебник» состоит из озвученных страниц бумажного учебника, компьютерных уроков и проектов.
Мультимедийные образовательные ресурсы,	Интерактивный курс рабочего пространства : http://nachalka. seminfo. ru/course/view. php? id=208002.
Оборудование класса
Ученические двухместные столы с комплектов стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Держатели для схем и таблиц

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата	Тема
1.	06.09	Повторяем: решаем задачи по вопросам
2.	13.09	Повторяем: истинные и ложные утверждения
3.	20.09	Повторяем: решаем задачи о движении, схема
4.	27.09	Повторяем: упорядочиваем по возрастанию и убыванию
5.	04.10	Повторяем: находим периметр прямоугольника удвоением
6.	11.10	Повторяем: делим числа пополам
7.	18.10	Повторяем: четные и нечетные числа
8.	25.10	Контрольная работа 1
9.	01.11	Решаем задачи про увеличение в 10 раз
10.	15.11	Дерево. Следующие вершины, листья. Предыдущие вершины
11.	22.11	Решаем задачи на увеличение в несколько раз
12.	29.11	Складываем и вычитаем целые сотни
13.	06.12	Решаем задачи: раздаём всем поровну
14.	13.12	Решаем задачи: делим поровну на всех
15.	20.12	Контрольная работа 2
16.	27.12	Повторение
17.	17.01	Находим цену и кол-во делением.
18.	24.01	Приемы умножения чисел на 5: счет пятерками, поразрядно, умножить на 10 и разделить на 2.
19.	31.01	Диаграммы движения. Скорость, время, расстояние
20.	07.02	Приемы деления числа на 5: поразрядно, счет пятерками, умножить на 2 и разделить на 10
21.	14.02	Порядок вычислений
22.	21.02	Все пути дерева
23.	28.02	Умножаем на 6 дополнением пятерки
24.	07.03	Робик. Команды для Робика. Программа для Робика
25.	14.03	Контрольная работа 3
26.	21.03	Движение с изменяющейся скоростью
27.	04.04	Движение в одну сторону. Обгон
28.	11.04	Робик: конструкция повторения
29.	18.04	Решаем задачи: ищем скорость движения
30.	25.04	Решаем задачи: ищем время движения
31.	16.05	Квадраты
32.	23.05	Контрольная работа 4
33.	30.05	Итоговое занятие. Задачи повышенной сложности.
34.	Резерв