Рекомендации по разработке программ и учебных планов дополнительного образования детей

РЕКОМЕНДАЦИИ по разработке программ и учебных планов дополнительного образования детей

I.  Требования к образовательной программе

§  Программа дополнительного образования детей должна соответствовать Закону Российской Федерации «Об образовании» и Типовому положению об образовательном учреждении дополнительного образования детей. 2. В программе должен соблюдаться светский и гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья ребёнка, свободного развития личности. 3. Программа должна обеспечивать: - создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности, её интеграции в системы мировой и отечественной культур; - определённое государственным стандартом качество образования, обеспечивающее уровень развития детей, адекватный современному уровню общественного развития; - целостность процесса психофизического, умственного и духовного развития личности ребёнка; - укрепление психического и физического здоровья детей, их эмоциональное благополучие и положительную социализацию - укрепление психического и физического здоровья детей; - стимулирование познавательной деятельности ребёнка; - развитие коммуникативных умений; - создание среды общения; - стремление к самостоятельной деятельности и самообразованию; - творческое использование жизненного опыта ребёнка; - взаимодействие педагога дополнительного образования с семьёй.

§  Цели программы должны быть направлены на: - развитие мотивации к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов и потребностей детей; - развитие индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей ребёнка, детской одарённости; - коррекцию психофизического и умственного развития детей; - профилактику асоциального поведения детей и подростков - практическую значимость содержания программы для ребёнка.

2.  Цели образовательной программы должны быть выстроены в определённой последовательности: обучающие, воспитывающие, развивающие.

·  Содержание программ дополнительного образования должно соответствовать: - достижениям мировой культуры, российским традициям, особенностям региона; - современным образовательным технологиям; - нормам и требованиям системы дополнительного образования детей; - функциям и назначению Дома детства и юношества; - технологичности учреждения (специфика учреждения, его материально-техническое обеспечение и возможности реализации программы); - направлениям образовательной деятельности на основании лицензии; - профессиональной подготовленности педагога и контингент учащихся; - адресности (учёт особенностей контингента учащихся, интереса, образовательных потребностей, уровень развития детей).

·  Содержание программ дополнительного образования должно включать: - концептуальные основания образовательного процесса – ведущие идеи, цели и средства их достижения; - планирование образовательного процесса с изложением последовательности и тематики образовательного материала; - педагогические технологии развития ребёнка и определения результатов педагогической деятельности; - организацию образовательного процесса как единой развивающей среды и совместной деятельности детей, педагогов, родителей; - материально-техническое, информационное, методическое обеспечение образовательного процесса с указанием необходимых материалов и оборудования.

§  Программы дополнительного образования, реализуемые в свободное от основной учебной нагрузки время, должны исключать общее повышение учебной нагрузки и утомляемости детей за счёт: - обеспечения личностно-мотивированного участия детей в интересной и доступной деятельности, свободы выбора личностно-значимого содержания образования, форм деятельности и общения; - организации естественных для соответствующего возраста форм детской активности (познание, труд, самодеятельность, общение, игра); - использование интерактивных способов усвоения образовательного материала.

·  Предусмотренные образовательными программами методы оценки результатов образовательного процесса должны оказывать положительное влияние на самооценку, обеспечивать эмоциональное благополучие и стимулировать мотивацию детей к познанию и творчеству.

§  Образовательные программы по срокам исполнения делятся на: - краткосрочные образовательные программы (оперативные, комплексно-целевые), срок реализации – менее года; - текущие – в течение 1-2 лет; - среднесрочные – от 3 до 5 лет; - перспективные (стратегические, проблемные) – до 10 лет.

§  Статус программы может быть следующий: - типовая – предложенная Министерством образования РФ; - модифицированная – типовая программа адаптирована к условиям образовательного процесса в образовательном учреждении; - комплексная – охватывает несколько образовательных направлений; - авторская – составитель программы опирается на собственный опыт и знания, программа уникальна; - экспериментальная – составляется только в условиях, когда образовательная деятельность заявлена как эксперимент;

§  Образовательная программа должна быть разработана с учётом современных образовательных технологий, которые отражаются в: - принципах обучения (личностно-ориентированный подход, доступность, преемственность, результативность); - формах и методах обучения; - методах контроля и управления образовательным процессом; - средствах обучения.

§  Следует обратить внимание на качество подачи материала: - полнота программы (содержание всех структурных частей, внутренних компонентов); - целостность материала (согласованы ли цели, задачи, способы достижения); - язык и стиль изложения (чёткость, ясность, доказательность, логичность).

§  Образовательные программы Центра детского и юношеского творчества детей должны соответствовать настоящим требованиям не зависимо от их вида, уровня и профильной ориентации.

§  Образовательные программы составляются педагогами дополнительного образования; рецензируются (рецензент заверяет содержание рецензии личной подписью), документ скрепляется печатью организации, удостоверяющей подпись рецензента; защищается на педагогическом совете учреждения.

II.  Структурные элементы образовательной программы

Образовательная программа оформляется в виде нормативного документа.

Образовательная программа включает в себя следующие структурные элементы:

1.  Титульный лист; 2. Пояснительную записку; 3. Учебно-тематический план; 4. Содержание изучаемого курса; 5. Показатели успешности образовательной деятельности; 6. Методическое и информационное обеспечение образовательной программы; 7. Материально–техническое обеспечение образовательной программы; 8. Приложения.

1.ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ включает: - наименование управляющей организации (Управление образования муниципального образования городской округ); - наименование образовательного учреждения, реализующего программу (Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детства и юношества ); - должность и Ф. И.О. ответственного работника образовательного учреждения, утвердившего программу; - дата утверждения образовательной программы; - название образовательной программы; - возраст обучающихся, на которых рассчитана программа; - сроки реализации программы; - Ф. И.О., должность составителя образовательной программы; - название населённого пункта базирования образовательного учреждения; - год составления образовательной программы. 2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА раскрывает: - цели и задачи программы; - образовательную область и предмет изучения; - комплекс, в рамках которого реализуется программа (объединение, студия, клуб, театр, музей, общественное объединение детей и т. п.); - адресат (категория детей, возраст, социальный состав и др.); - продолжительность реализации образовательной программы, этапы, срок реализации, на который рассчитана программа; - есть ли подобная программа в другом учебном заведении, в чём «дополнительность» программы, отличительные особенности образовательной программы от уже существующих в этой области; - новизна, актуальность программы, педагогическая целесообразность изучаемой предметной области; - формы и режим занятий; - ожидаемые результаты; - способы проверки результатов; - формы подведения итогов реализации образовательной программы (фестивали, выставки, соревнования, конференции, аттестация и т. п.). 3.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План образовательной программы включает: - перечень разделов, тем; - количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий; - виды занятий, планируемые по каждой теме; - формы подведения итогов по каждой теме.

Занятия в школе обеспечивают в полном объёме максимальный уровень учебной нагрузки на ребёнка школьного возраста, установленный базисным учебным планом. Учебно-тематическое планирование образовательного процесса в учреждении дополнительного образования базируется на исследованиях специалистов по возрастной физиологии и психологии детского возраста. Учебно-тематическое планирование осуществляется с учётом: - федерального компонента (инвариантная часть базисного учебного плана учреждения) соответствующей образовательной области; - регионального стандарта обязательного минимума дополнительных образовательных услуг; - разрешённой учебной нагрузки для детей соответствующего возраста.

Учебно-тематический план является частью образовательной программы, регламентирующей организацию образовательного процесса. Учебно-тематический план должен соответствовать логике образовательной программы – раскрывать последовательность, поэтапность её осуществления в соответствии с установленными программой сроками, а также организационную структуру освоения содержания программы. 4.СОДЕРЖАНИЕ изучаемого курса раскрывается через последовательность тем и разделов, запланированных для обучения. Раскрывается их содержание (занятие, их количество по каждой теме), которое должно быть обосновано. 5.ПОКАЗАТЕЛИ успешности образовательной деятельности: - критерии оценочной деятельности для учащихся; - результаты обучения, представленные в виде требований к уровню подготовки обучающихся (перечень знаний, умений и навыков, приобретаемых в ходе реализации образовательной программы, на уровне знать/понимать; уметь). 6. МЕТОДИЧЕСКОЕ обеспечение образовательной программы включает в себя: - характеристику педагогических, психологических, организационных условий, необходимых для реализации программы; - описание формы организации образовательного процесса (раскрывается организационная специфика – учебные или практические, групповые или индивидуальные формы, основные или итоговые); - краткую характеристику видов занятий по каждой теме (уроки, лекции, игра, беседа, семинары, репетиции, творческие вечера, концерты, слёты, экспедиции, поход, конкурсы и т. д.); - раскрытие методики работы над содержанием учебного материала (приёмы и методы организации учебного процесса, дидактический материал, материально-техническое оснащение занятий); - систему отслеживания результатов; - методику оценки и результативности образовательного процесса (формы подведения итогов по каждой теме или разделу). ИНФОРМАЦИОННОЕ обеспечение образовательной программы включает: - список литературы (приводится в двух вариантах: для педагога и для обучающихся); - перечень видео - и аудио продукции (компакт-диски, видеокассеты, аудиокассеты). 7.МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ обеспечение включает в себя: - перечень мебели для обучающихся; - перечень оборудования; - перечень инструментов; - перечень сопровождающих приспособлений; - перечень материалов; - описание рабочего места педагога. 8.ПРИЛОЖЕНИЯ к программе: - планы и разработки занятий; - сценарии мероприятий; - технологические карты; - методики оценки конкурсных мероприятий; - банк идей. Рекомендации снабжены пакетом документов рекомендательного стандарта в количестве __________ приложений.