Организация самоуправления в классном коллективе учащихся начальной школы

,учитель начальных классов

МОУ СОШ № 6 г. Куйбышева Новосибирской области

Организация самоуправления в классном коллективе

учащихся начальной школы

В последние годы во всех сферах жизни российского общества происходят изменения. Повысился спрос на здоровую, творческую личность, способную к саморазвитию, умеющую принимать решения и нести ответственность, готовую сотрудничать. Современный человек должен соблюдать нормы коллективной жизни, должен нести ответственность перед Отечеством.

Мною разработана модель воспитательной системы, которая на основе специально организованного взаимодействия между педагогами, младшими школьниками и их родителями повышает качество воспитательного процесса.

Работа осуществляется в рамках игры-путешествия по «Городку Счастливого детства». Воспитательный процесс строится ступенчато, на каждом этапе определяются конкретные задачи, определяемые отношением к делу, к коллективу, к самому себе. Средствами игры можно решить следующие задачи:

1.  создать условия для саморазвития и самореализации каждого члена классного сообщества;

2.  способствовать развитию классного коллектива и эффективного сотрудничества;

3.  воспитывать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, развивать гражданскую и социальную ответственность.

Учащиеся осваивают различные виды деятельности. Коллективно обсуждаются принципы самоуправления, организуются различные дела. Создаются постоянные группы, которые в течение недели выполняют определённые поручения. Например, учащиеся четвёртого класса выполняют следующие игровые роли: дежурят Неугомончики, служители «Сада Добрых сердец» ухаживают за цветами, в «Парке развлечений» на переменах организуются игры, мудрецы готовят различные интеллектуальные конкурсы. За всей работой следят ребята из группы «Успех», они исполняют роль командиров.

Группы разрабатывают дела, решают проблемы, возникающие в ходе их организации и проведения, решают проблемы во взаимоотношениях членов классного сообщества. Классный руководитель является для учащихся консультантом. В конце недели каждая группа отчитывается о проделанной работе, анализирует работу других групп. Группа получает оценку, которая отражается в классном уголке с помощью определённого значка. Учащиеся, которые при выполнении заданий проявили творчество, инициативу, организовали дело оригинально, награждаются специальным знаком отличия – «Мечтариком». Он является символом того, что ученик стоит на правильном пути и целеустремлённо идёт к достижению своей мечты. Затем поручения меняются. Это способствует тому, что каждый учащийся имеет возможность выполнять в совместной деятельности исполнительские и организаторские роли. В конце года на итоговых родительских собраниях учащиеся отчитываются перед родителями. Например, во втором классе мною совместно с детьми было проведено собрание, тема которого для родителей звучала так: «Нам есть чем гордиться ?», тема для учащихся – «Нам есть чем гордиться !» По итогам анализа деятельности и её результатов путём открытого голосования избирается Хранитель Жизни Городка.

Создана система органов ученического самоуправления. Высший законодательный орган – Общее собрание. Оно собирается один - два раза в четверть. Общее собрание выполняет следующие функции:

1) определение целей и задач развития;

2) разработка планов, путей их реализации;

3) определение принципов деятельности всех органов самоуправления, её содержания, системы стимулирования;

4) создание условий для реализации намеченных задач, поставленных классным сообществом и каждым из его членов;

5) контроль над деятельностью всей системы самоуправления, отдельных органов и каждого члена коллектива.

Исполнительные органы – Советы.

Совет Городка работает в периодах между собраниями. В него входят по одному члену из каждой группы. Срок пребывания в Совете одна неделя. Затем группа выдвигает новую кандидатуру. Функции Совета Городка:

1) организация деятельности членов классного сообщества для решения задач, выдвинутых общим собранием;

2) обсуждение вопросов, связанных с проведением дел группами;

3) контроль над жизнедеятельностью, разработка мер, позволяющих усилить эффективность работы.

Совет дела – временный орган. Он создаётся для организации и проведения общешкольного дела. Членами Совета становятся учащиеся, способные выполнить определённое задание. Например, если необходимо принять участие в конкурсе рисунков, то в Совет избираются те, кто умеет рисовать. Если готовится школьный конкурс «Умники и умницы», то в Совет входят те, кто имеет знания в нужной области. Совет несёт ответственность перед всем коллективом. Он разрабатывает дело, проводит его, анализирует, отчитывается перед классным сообществом.

Совет Лагеря превращений создан для решения проблем отдельных учащихся. В него входят классный руководитель и по одному учащемуся из каждой постоянной группы. В Лагере превращений разрабатываются конкретные формы и методы воспитательной работы с учащимися, испытывающими проблемы в работе и в общении (нарушающие законы жизнедеятельности класса и общества, с психическими расстройствами, неординарные учащиеся, неуспевающие). Функции Лагеря превращений:

1) выявление положительных качеств, способностей, умений с целью опоры на них в воспитании;

2) вовлечение учащегося в общественную работу, в коллективные творческие дела с постепенным усложнением задач и заданий;

3) контроль за соблюдение режима, выполнения заданий, требований;

4) принятие мер поощрения и наказания;

5) обучение правильной самооценке личности и поступков.

Полноправными членами классного сообщества являются родители. Они вносят предложения по организации дел, выполняют поручения, анализируют и оценивают работу. Например, родители помогают учащимся выполнить еженедельное поручение, систематически заполняют приложение к дневнику учащегося – страничку «Каков я». Игра способствует формированию родительской ответственности за качество образовательного процесса, учит сотрудничеству с учащимися и друг с другом.

Результаты проводимой мною диагностики свидетельствуют о том, что к моменту окончания начальной школы учащиеся стремятся работать активно, творчески, могут самостоятельно организовать свою деятельность, умеют сотрудничать. В классе существует общественное мнение. У учащихся есть интерес к различным сферам и видам деятельности. Эффективность нашей деятельности подтверждена многими результатами. Так, в учебном году коллективом учащихся был разработан классный час «Маячки в моей жизни. Мамины глаза». На общем собрании была поставлена цель его проведения, сформулированы задачи, составлен план работы для каждой группы. Был избран Совет дела. Учащиеся готовились в течение месяца, мероприятие прошло в форме отчёта групп. С этим материалом наш классный коллектив принял участие в районном конкурсе классных часов и был отмечен Дипломом 1 степени.

Таким образом, разработанная мною модель воспитательной системы позволяет выстраивать индивидуальную траекторию воспитания каждого учащегося и коллектива в целом.