План-конспект урока, вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы	МОУ «СОШ №11», с. Рощино
3.	Должность	учитель
4.	Предмет	математика
5.	Класс	8
6.	Тема и номер урока в теме	Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня, 1 урок
7.	Базовый учебник	, и др. «Алгебра, 8 класс»

8.  Цель урока: Познакомить с правилом внесения множителя под знак корня и вынесение множителя из - под знака корня

9. Задачи:

- обучающие начать формировать умение учащихся выносить множитель из-под знака корня и вносить множитель под знак корня на простейших примерах

- развивающие развивать и совершенствовать умения применять имеющиеся у учащихся знания в измененной ситуации, развивать логическое мышление, умение делать вывод и обобщения.

-воспитательные воспитывать интерес к предмету, культуру поведения, чувство ответственности.

10.  Тип урока изучение нового материала

11.  Формы работы учащихся коллективная, сам. работа

12.  Необходимое техническое оборудование компьютер, проектор, доска

13.  Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационный момент		Приветствие учителя Подготовка в восприятию нового материала		2 мин
2	Актуализация знаний		Решить устно (задание выводится на доску через проектор): 1) Какие из следующих равенств являются верными? =5, - = - 6, = - 0, =-4, = - 2, =3. 2) Представьте числа в виде произведения таких множителей, чтобы один из них являлся квадратом рационального числа. 125= 363= 108= 845= 3) Представьте числа в виде арифметического корня: 3, 11, 4, 15, 2. 4) Вычислите значение выражения = = 5) На смекалку. Продолжи ряд чисел: , , , …	Слушают учителя и отвечают на вопросы	3 мин
3	Изучение нового материала.	Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. (№ 1)	Итак, ребята, перед нами практическая задача: Применим теорему о корне из произведения. Как сравнить значения выражений? и 4 а) Для применим теорему о корне из произведения. б) представим произведение 4в виде арифметического квадратного корня. Такие преобразования называют вынесение множителя из-под знака корня и внесение множителя под знак корня. А теперь давайте, ребята сформулируем тему над которой будем работать и запишем в тетради. Данная тема очень часто применяется для сравнения выражений и преобразовании выражений, содержащих квадратные корни. Прежде чем приступить к данной теме на практике, давайте составим алгоритм вынесения множителя из-под знака корня и внесение множителя под знак корня. (слайд алгоритма выводится на экран). Организует работу учащихся на компьютере. Приступим к выполнению задания на ваших компьютерах, с помощью которого вы проверите свои знания овладением темой Итак, у кого возникли трудности при работе? Понравилась ли вам данный вид работы?	Слушают учителя Записывают тему урока в тетрадь Просматривают слайд, прочитывают алгоритм, записывают в тетрадь. Выполняют задания ЭОР Отвечают на поставленные вопросы	25 мин
4	Применение изученного		Организует работу учащихся в тетрадях. Открыли рабочие тетради и выполняем предложенные задания	№ 000 (б, г, е, з) б) (на доске и в тетрадях) г) (прокомментировать с места) № 000 (а, в) 2 ученика на крыльях доски № 000 ( д, ж) - прокомментировать № 000 (в, г) (на доске и в тетрадях)	12 мин
5	Итоги урока		За вашу сегодняшнюю работу предлагаю вам басню на размышление: (слайд басни выводится на экран) Мартышка – апельсинов продавщица, Приехав как-то раз к себе на дачу, Нашла там с радикалами задачу. Но сосчитать не в силах стройный ряд, Разбрасывать их стала все подряд, И молвила: “Что толку в той задаче, Коль из неё не слепишь новой дачи!” Мы верим всё же, что мартышки мненье - Не истина для тех, кто знает толк в ученье. И просим вас, девчонки и мальчишки, Решить задачу на хвосте мартышки. () (?) Оценка работы учащихся	Выполняют задание	2 мин
6	Домашнее задание		Ребята наша работа не заканчивается. Поэтому дома продолжаете работу с п.17, обращаете особое внимание на примеры выражений, содержащих переменную перед радикалом и под радикалом. п.17 № 000, № 000.	В дневниках записали задание	1 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня.	Информационный	- работа с текстами; - работа с анимациями;	http://fcior. edu. ru/card/862/vynesenie-mnozhitelya-iz-pod-znaka-kornya-vnesenie-mnozhitelya-pod-znak-kornya-i1.html