Календарно-тематическое планирование
Раздел | № урока | Дата по плану | Дата факт | Тема урока | Материал учебника, теория литературы | Формы работы | Наглядность | Формы контроля | Межпредметные связи | Домашнее задание |
Введение (1 час) | 1 | Литература и история | Ч. 1 стр. 3-5 | Беседа | Тестирование | Стр. 6-8 (пересказ) | ||||
Фольклор (3 часа) | 2 | Русская старина. Отражение жизни народа в народных песнях. | Ч. 1 стр. 6-13 | Рассказ учителя. Беседа. Анализ песен | Фонохрестоматия. Раздел 1 03(03), 04(04) | Выучить песню «Пугачёв в темнице» | ||||
3 | Исторические народные песни. Частушки. Песня-душа народа. | Фонохрестоматия. Раздел 1 05(05), 06(06) | Чтение наизусть | |||||||
4 | Предания как исторический жанр народной прозы | Ч. 1 стр. 13-17, предание | Беседа | Фонохрестоматия. Раздел 1 07(07) | Стр. 17, вопрос 1, стр. 19-27(чтение, вопросы) | |||||
Древнерусская литература (9часов) | 5 | Древнерусская литература. Житийный жанр в древнерусской литературе. «» | Ч. 1 стр. 18-30 Жанр жития | Лекция учителя. Беседа. Практикум | Художественный пересказ | |||||
6 | «» | Прослушивание аудио-кино. | презентация | Зайцев «Житие Сергия Радонежского» (прочитать) | ||||||
7в/ч* | «Житие Сергия Радонежского» | Беседа, пересказ, прослушивание аудио-кино | презентация | Стр. 32-36(чтение, вопросы) | ||||||
8Р* | Подготовка к домашнему сочинению-описанию по картине Нестерова «Видение отроку Варфоломею» | Беседа. Слово учителя. Составление плана. Написание вступления и заключения | Написать сочинение | |||||||
9в/ч | Житие Бориса и Глеба | Беседа, пересказ | презентация | |||||||
10в/ч | Житие Аввакума, им самим написанное | Беседа, пересказ | ||||||||
11 | Жанр жития в древнерусской литературе. Итоговый урок. | |||||||||
12 | «Шемякин суд как сатирическое произведение 17 века» | Ч. 1 стр. 31-36 сатира | Урок внеклассного чтения | Фонохрестоматия. Раздел | Тестирование «Фольклор. Древнерусская литература» | Фонвизин «Недоросль»(прочитать) | ||||
13Р/р | Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе. Подготовка к сочинению. | Написать сочинение. | ||||||||
Русская литература 18 века (6 часов) | 14 | «Недоросль». Сатирическая направленность комедии | Ч. 1 стр. 37-74 Сатира, комедия | Лекция учителя. Беседа. Чтение по ролям. Заполнение таблицы | Тестирование | Стр. 74-79 (читать, вопросы) | ||||
15 | Анализ эпизода комедии «Недоросль». | Ч. 1 стр. 74-79 | Практикум | Стр. 80-87 (читать, вопросы) | ||||||
16 | и классицизм. | Классицизм, высокий и низкий стили в литературе, единство места, времени, действия | ||||||||
17 | . «Лягушки», «Обоз» | Ч. 1 стр. 80-87 Басня, аллегория | Рассказ учителя. Беседа | презентация Фонохрестоматия. Раздел, 03(12) | Выразительное чтение по ролям басен Крылова | |||||
18 | Басни. | Ч. 1 стр. 80-87 | Рассказ учителя. Беседа | Тестирование по басням Крылова | Стр. 88-94 (читать, вопросы) сообщение | |||||
19 | «Смерть Ермака» | Ч. 1 стр. 88-94 дума | Практикум | Фонохрестоматия. Раздел 3. 04(13) | Сообщение «Судьба Рылеева» | Стр. 95-105 (чтение, вопросы) | ||||
Творчество (14 часов) | 20 | . Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Туча», «Я помню чудное мгновенье…», «19 октября» | Ч. 1 стр. 220-228 | Рассказ учителя. Беседа. Анализ стихотворений | презентация | Сообщения | Наизусть «Я помню чудное мгновенье» | |||
21 | . Лирика. Выразительное чтение. | Чтение наизусть. | ||||||||
22 | «История Пугачёвского бунта» Историческая эпоха. | Ч. 1 стр. 95-105 рукопись | Рассказ учителя. Беседа | |||||||
23 | «Капитанская дочка». История создания | Роман, эпиграф | Лекция учителя, конспект лекции, составление плана | Стр. 105-128 (чтение) стр. 216 (вопросы) | ||||||
24 | Формирование характера Петра Гринева. Разбор 1 и 2 глав. Анализ сцены бурана. Первая встреча с Пугачёвым | Ч. 1 стр. 108-128 | Беседа, анализ эпизода, заполнение таблицы | Фонохрестоматия. Раздел 3. 05(14) | Стр. 128-144 (читать) стр. 216-217 (вопросы) | |||||
25 | «Старинные люди» | Ч. 1 стр. 128-144 | Беседа | Фонохрестоматия. Раздел 3. 05(14) | Стр. 144-166 (читать) стр. 217 (вопросы) | |||||
26 | Вторая и третья встреча с Пугачёвым. Путём милосердия | Ч. 1 стр. 144-166 | Беседа, заполнение таблицы | Фонохрестоматия. Раздел 3. 05(14) | Стр. 167-202 (читать) стр. 217-218 (вопросы) | |||||
27 | Швабрин и Гринёв. Сравнительная характеристика | Ч. 1 стр. 167-202 | Беседа, составление плана сравнительной хар-ки | Стр. 202-215 (читать) стр. 218 (вопросы) | ||||||
28 | Образ Марьи Ивановны | Ч. 1 стр. 202-215 | Беседа, составление плана характеристики | Фонохрестоматия. Раздел 3. 05(14) | Подбор материалов к сочинению | |||||
29Р | Исторический труд . Гуманизм и историзм Пушкина в романе «Капитанская дочка» | Урок развития речи | Тестирование | Подготовка к сочинению | ||||||
30-31 Р\Р | Подготовка к сочинению и написание сочинения по роману Пушкина «Капитанская дочка» | Урок развития речи | Пушкин «Пиковая дама» (читать) | |||||||
32в/ч | Философско-психологическая повесть«Пиковая дама» | Ч. 1 стр. 228-229 | Беседа. Рассказ учителя | Стр. 230-259 (чтение, вопросы) | ||||||
33 | Обобщающий урок по творчеству . | викторина | ||||||||
Творчество (5 часов) | 34 | Слово о писателе. Кавказ в жизни и творчестве поэта. История создания поэмы «Мцыри». Тема, идея произведения, значение эпиграфа. | Ч. 1 стр. 230-259 поэма | Слово учителя. Беседа | презентация | Биография поэта | ||||
35 | Мцыри как романтический герой | Ч. 1 стр. 230-259 поэма | Слово учителя. Беседа | Фонохрестоматия. Раздел 3. 06(15) | Отрывок «Бой с барсом» (наизусть) | |||||
36 | Особенности композиции поэмы «Мцыри» Романтическая поэма. | Ч. 1 стр. 230-259 | Практикум, | выразительное чтение наизусть | Лермонтов «Демон» (прочитать) | |||||
37 | Обучающее сочинение по поэме «Мцыри» | Написать сочинение. | ||||||||
38в/ч | «Демон» | Слово учителя, беседа, художественный пересказ | Гоголь «Ревизор» (читать) | |||||||
Творчество (8 часов) | 39 | - писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор» «Ревизор». История создания и её первой постановки | Ч. 1 стр. 260-265 Комедия, композиция | Лекция учителя. Составление конспекта статьи учебника | Первичное восприятие комедии (проверочная работа по содержанию) | Ответы на проблемные вопросы, экскурсия по городу | ||||
40 | Разоблачение пороков чиновничества в пьесе | Ч. 1 стр. 265-358 | Беседа. Практикум. Чтение по ролям | Фонохрестоматия. Раздел 3. 07(16) (д. 3, явл. 6) | Заочная экскурсия по городу 19 века | Заполнение обобщающих таблиц | ||||
41 | Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова. | Ч. 1 стр. 265-358 | Практикум. Составление плана характеристики | Заполнение обобщающих таблиц | ||||||
42Р | Чиновники на приеме у «Ревизора» Речевая характеристика городничего | Ч. 1 стр. 265-358 | Практикум | Заполнение обобщающих таблиц | ||||||
43 | Финал комедии, его идейно-композиционное значение. | |||||||||
44Р | Подготовка к домашнему сочинению «Обобщающая характеристика чиновников» | Ч. 1 стр. 265-358 | Урок развития речи | Написать сочинение | ||||||
45 | «Шинель». Образ «маленького человека» | Ч. 1 стр. 358-391 | Рассказ учителя. Беседа | Сообщения | Сообщения. Гоголь «Невский проспект» (прочитать) | |||||
46 | Образ Петербурга у Пушкина и Гоголя («Невский проспект» и «Шинель») | Ч. 1 стр. 358-391 | Практикум | Сообщения | Гоголь «Портрет»(читать) | |||||
47в/ч* | «Портрет» | Урок внеклассного чтения | Стр. 3-16 (читать, вопросы) | |||||||
Русская литература второй половины 19 века (12 часов) | 48 | -Щедрин . Слово о писателе. «История одного города» | Ч. 2 стр. 3-16 | Рассказ учителя. Беседа | Презентация | Стр. 15-26 (читать, вопросы) | ||||
49 | -Щедрин. «История одного города» | Аудио-урок | Фонохрестоматия. Раздел | |||||||
50 | . Обзор жизни и творчества. «Старый гений» | Ч. 2 стр. 15-26 | Рассказ учителя. Беседа Аудио-урок | Фонохрестоматия. Раздел 3. 09(18) | Стр. 27-41 (читать, вопросы) | |||||
51 | и его герои, его отношение к России. | Ч.2, стр. 25-26 | Рассказ учителя. Беседа | |||||||
52 | . Личность и судьба писателя. «После бала» | Презентация Фонохрестоматия. Раздел 3. 10(19) | ||||||||
53 | «После бала». Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа. | Ч. 2 стр. 27-41 | Рассказ учителя. Аналитическая беседа с чтением эпизодов. | Тютчев «Осенний вечер» (наизусть) | ||||||
54 | Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за все происходящее. Мастерство Толстого в рассказе «После бала» | Ч. 2 стр. 27-41 | Практикум | |||||||
55-56Р\Р | Сочинение по рассказу «Что такое честь, долг, совесть в моем понимании. | |||||||||
57в/ч | Поэзия родной природы в творчестве Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Фета, Майкова | Ч. 2 стр. 41-44 | Практикум. | Фонохрестоматия. Раздел 3. 11(20), 12(21), 13(22) | Выразительное чтение наизусть | Тургенев «Ася» (прочитать) | ||||
58-60в/ч | : личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася». История любви как основа сюжета повести. | Повесть, фабула | Урок внеклассного чтения Аналитическая беседа | |||||||
59в/ч | «Ася». Мастерство пейзажных зарисовок. Образ героя-повествователя. «Тургеневская» девушка в повести. Образ Аси. Психологизм и лиризм писателя. | Герой-повествователь «Тургеневские» девушки | Урок внеклассного чтения Аналитическая беседа | Тургенев «Первая любовь», «Вешние воды» | ||||||
60в/ч | Повести Тургенева о первой любви | Урок внеклассного чтения | ||||||||
Творчество (4 часа) | 61 | Слово о писателе. Рассказ«О любви» как история об упущенном счастье. | Ч. 2 стр. 45-58 | Рассказ учителя. Беседа | презентация Фонохрестоматия. Раздел 3. 14(23) | Чехов «Человек в футляре» (читать) | ||||
62в/ч | «Человек в футляре» | Урок внеклассного чтения | Чехов «Крыжовник» | |||||||
63в/ч | «Крыжовник» | Урок внеклассного чтения | Ответ на проблемный вопрос | Чехов «Ионыч» | ||||||
64в/ч | «Ионыч» | Урок внеклассного чтения | Блок «Россия» (наизусть) | |||||||
65 | . Слово о писателе. «Кавказ». Тема любви в рассказе. Историзм. | Историзм. Стр.59-66 | Фонохрестоматия. Раздел 4. 02(25) | |||||||
66 | . Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени» | Стр.67-75 | Фонохрестоматия. Раздел 4. 03(26) | |||||||
Русская литература нала 20 века (14 часов) | 67 | . Образ России и её истории. Историческая тема в творчестве. «Россия» | Ч. 2 стр. 76-87 | Рассказ учителя. Беседа | Фонохрестоматия. Раздел 4. 04(27) | Выучить наизусть | ||||
68 | . «На поле Куликовом» | Ч. 2 стр. 76-87 цикл | Чтение и аналитическая беседа | Выразительное чтение наизусть | Стр. 88-95 (чтение, вопросы) | |||||
69 | Слово о поэте. Б. Пастернак и М. Цветаева о Есенине. «Пугачёв» - поэма на историческую тему | Ч. 2 стр. 88-95 | Рассказ учителя. Беседа | Презентация Фонохрестоматия. Раздел 4. 05(28) | Сообщения | |||||
70-71 | Урок-конференция. Образ Пугачёва в произведениях фольклора, Пушкина и Есенина | Урок развития речи | Защита проектов | Стр. 96-107 (чтение, вопросы) | ||||||
72 | ёв. «Как я стал писателем» - воспоминания о пути к творчеству | Ч. 2 стр. 96-107 | Рассказ учителя. Беседа | Фонохрестоматия. Раздел 4. 07(30) | Стр. 1чтение, вопросы) «Лето Господне» прочитать | |||||
73-74в/ч | о духовности литературы. «Лето Господне» (главы из романа) | Рассказ учителя. Беседа | презентация | |||||||
75Р\Р | Православные праздники в дореволюционной России и сегодня. Сочинение-эссе. | презентация | ||||||||
76 | «Пенсне» Сочетание фантастики и реальности в рассказе. | Ч. 2 стр. 108-114 Метафора, олицетворение | Рассказ учителя. Беседа | Фонохрестоматия. Раздел 4. 06(29) | Подготовиться к контрольной работе | |||||
77К | Контрольная работа по творчеству Толстого, Чехова, Блока, Есенина, Шмелева | Урок контроля | Стр. 136-163 (чтение, вопросы) | |||||||
78 | Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон» Сатирическое изображение исторических событий. Древняя история. Спарта. | Сатира, юмор стр114-125 | Фонохрестоматия. Раздел 4. 08(31 | |||||||
79 | Тэффи. Жизнь и воротник. М. Зощенко. История болезни. | Стр.126-129, 130-135 | Чтение, аналитическая беседа | Фонохрестоматия. Раздел 4. 09(32) 10(33) | ||||||
80 | -поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин» Главы «От автора», «На привале» | Ч.2, стр.136-137 публицистика | Лекция учителя | презентация | Прочитать «О награде», «Гармонь», «Два бойца», «Кто стрелял», «Смерть и воин» | |||||
Русская литераааатура 20 века (7 часов) | 81 | «Василий Тёркин» Анализ главы «Переправа» Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа» | Ч. 2 стр. 136-163 | Рассказ учителя. Беседа | Фонохрестоматия. Раздел 4. 11(34) | «О награде», «Гармонь», «Два бойца», «Кто стрелял», «Смерть и воин»Устный рассказ с Ци- тированием | ||||
82 | Героика и юмор в поэме. Характеристика Теркина. Василий Тёркин – защитник родной страны | Ч. 2 стр. 136-163 | Обучение устному рассказу | Отрывок наизусть | ||||||
83 | Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Автор и его герой в поэме. | Ч. 2 стр. 136-163 | Практикум | Тест по поэме | Подготовиться к сочинению | |||||
84Р\Р | Сочинение «Образ Василия Теркина» | Урок развития речи | Стр. 164-189 (чтение, вопросы) | |||||||
85 | . Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение» | Ч. 2 стр. 164-189 | Урок внеклассного чтения | Подготовиться к уроку-концерту | ||||||
86Р | Урок-концерт «Стихи и песни о Великой Отечественной войне» | Ч. 2 стр. 190-201 | Фонохрестоматия. Раздел 4. 12(35), 13(36), 14(37)15(38)16(39), 17(40), 18(41) | Выразительное чтение наизусть | Биография В. П. Астафьева | |||||
87 | . Слово о писателе. Тема детства в его творчестве. Знакомство с книгой «Последний поклон» | презентация | Стр. 202-220 (чтение, вопросы) | |||||||
88 | «Фотография, на которой меня нет» отражение довоенного времени в рассказе. Красота души бабушки, учителя. Их однополчан. | Ч. 2 стр. 202-220 летопись | Рассказ учителя. Беседа | Стр. 221-233 (чтение, вопросы) | ||||||
89 | Русские поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе. Мне трудно без России. Поэты русского зарубежья о Родине. | Ч.2. стр.221-234 | презентация Фонохрестоматия. Раздел 4. 19(42), 20(43), 21(44), 22(45), 23(46), 24(47), 25(48), 26(49), 27(50)28(51) | Выучить наизусть одно стихотворение Н. Рубцова. | ||||||
90 | Люблю тебя, Россия. Рубцова. | Урок поэзии. | Чтение наизусть | Стр. 235-254 (чтение, вопросы) | ||||||
Зарубежная литература (10 часов) | 91 | У. Шекспир. Слово о писателе. Театр Шекспир «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви | Ч. 2 стр. 235-254 | Лекция учителя | презентация Фонохрестоматия. Раздел 4. 02(53) | Работа на карточках прочитать Трагедию «Ромео и Джульетта» | ||||
92 | У. Шекспир «Ромео и Джульетта». «Вечные проблемы» | Ч. 2 стр. 235-254 | Беседа | Проверочная работа по содержанию | Работа на карточках Шекспир. «Укрощение строптивой», «Двенадцатая ночь» (сообщения) | |||||
93-94 | У. Шекспир. Комедии «Укрощение строптивой» | Ч. 2 стр. 235-254 | Видео-урок (фрагменты) Круглый стол | Тестирование | Шекспир. Подготовиться к композиции | |||||
95в/ч | У. Шекспир. Сонеты | Урок-композиция | ||||||||
96-97 | Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве» | Ч. 2 стр. 253-306 | Беседа. Слово учителя. Чтение по ролям | «Путешествия Гулливера» | ||||||
98-99 | Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» | Стр.307-326 | Беседа. Слово учителя. | Экзюпери «Маленький принц» | ||||||
100в/ч | Экзюпери «Маленький принц» | Урок внеклассного чтения | ||||||||
101-102 р/р | Сочинение «Мой любимый литературный герой». | Урок развития речи | ||||||||
103 | Подведение итогов. Рекомендации на лето | Урок-игра | ||||||||
104 | Резерв | |||||||||
105 | Резерв |
* Материал, расширяющий программу
