План-конспект урока

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1.	ФИО:
2.	Место работы: ГБОУ СОШ№ 000
3.	Должность: учитель начальных классов
4.	Предмет: русский язык
5.	2 класс
6.	Тема и номер урока в теме: Имя существительное, 84 урок.
7.	Базовый учебник: Русский язык

1. Цель урока: формирование общего понятия об имени существительном.

2. Задачи:

Образовательные: учить различать предмет и слово как часть речи;

учить соотносить вопросы кто? и что? и слово – название предмета;

Развивающие: развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;

развивать речь учащихся.

Воспитательные:

признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;

проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

3. Тип урока: урок изучения нового материала.

4. Формы работы учащихся: деловая игра.

5. Необходимое техническое оборудование: интерактивная приставка, мультимедийный проектор, компьютер учителя, компьютеры учеников.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	4	5	6
1.	Орг. момент.		Сегодня у нас необычный урок. -Как вы думаете, кто такой  «Разведчик - следопыт»? Какими качествами должен обладать хороший разведчик-следопыт? - Сегодня я предлагаю вам превратиться в следопытов.	Ответы детей 1) иметь зоркий глаз; 2) уметь слушать и слышать; 3) быть внимательным.	2 мин.
2.	Целепола-гание.		Итак, поступило срочное сообщение: потерялась часть речи. Что будем делать? - С чего начнём поиск? - Какие у вас возникли вопросы? -Это и есть цель нашей деятельности. Мы: 1) познакомимся с новой частью речи; 2) узнаем, на какие вопросы она отвечает; 3)  а также научимся распознавать её среди других слов.	- Искать. -Со сбора информации. -Как называется? На какие вопросы отвечает? Что обозначает?	2 мин.
3.	Орфографи-ческая минутка	Жи-ши, ча-ща, чу-щу	Чтобы быть разведчиком, нужно уметь грамотно писать.	Индивидуаль-ная работа ученика	5 мин.
4.	Открытие нового материала.		- Итак, пойдём по следы. Он ведёт нас на урок «Окружающего мира». - Замени, одним словом и запиши: - Движение воздуха-…. - Буря на море - - Сильный ветер со снегом… - Порывистый ветер…. - Ненастье с громом и молнией…. - Прочитайте ещё раз записанные слова. Что вы можете сказать о них? На центральной части доски появляются таблички: ЧТО?  ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ - Следы привели нас на урок математики. Слушаем задачу: Играя в прятки с Попугаем, Мартышка пробежала 5 м по спине Удава, взобралась на самый верх пальмы, под которой отдыхал Удав, и, оставаясь на той же высоте, перепрыгнула на соседнее дерево, стоявшее в 3 м от пальмы Какой высоты была пальма, если Мартышка проделала путь в 15 м? - Молодцы. Назовите героев этой задачи. - Как одним словам назвать эти слова? Запишите  названия животных. - На какой вопрос отвечают эти слова? На доску вывешиваются таблички: КТО? ЖИВОТНЫЕ - А на вопрос кто кроме животных кто ещё отвечает? -Следы привели нас на урок изобразительного искусства. Вы видите репродукцию картины. -Как называется эта картина? - Кто её автор? -Молодцы. Запишите автора и название картины. -Посмотрите на главную героиню. Что она чувствует? -На какой вопрос отвечают эти слова? Кто знает значение данных слова?   Запись на доске: ЧУВСТВА - Следующий урок технология. Для изготовления аппликации  какие инструменты нам  пригодятся? - А какие инструменты вы знаете ещё? Запишите. - На какой вопрос отвечают эти слова? К какой группе предметов относятся? -Следующий урок литературного чтения. Какой вид народного искусства? Стоят в лесу сестрицы- Платья белы, Шапочки  зелены.  - Что такое берёза?  – Деревья относятся  какой группе слов? - На какой вопрос отвечают растения?  - Последний след  ведёт нас в будущее,  кем бы вы хотели стать? - Составьте  предложение. - О чём говорится в вашем предложении? - На какой вопрос отвечает слова профессии? Запись на доске ЧАСТЬ  РЕЧИ Имя Существительное ЧТО? КТО? ЯВЛЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ ПРИРОДЫ  РАСТЕНИЯ  ЧУВСТВА    ЛЮДИ ИНСТРУМЕНТЫ ПРОФЕССИИ ПРЕДМЕТЫ - Что обозначают? Учёные после долгих споров условились считать, что главное значение этих слов - значение предмета. Мы спрашиваем кто? о живых существах,  что?  - о вещах.  Но вопрос что? Может быть задан и о буре, и о погоде, и о мысли, и о добре или злобе. Всё это тоже можно считать предметами, вещами.  Прочитайте определение в учебнике на странице 112. - Нашли ли мы ответы на свои вопросы? - Для чего нам нужны эти знания?	-Ветер -Шторм -Метель -Вихрь -Гроза - Отвечают на вопрос что? И обозначают явления природы. (15-5-3=7(м) - Попугай, Мартышка и Удав. - Животные.  Дети записывают. - Кто? Люди. Ответы детей. Боль, печаль, страх, уныние, любовь. -Отвечают на вопрос что? Они обозначают чувство. - Ножницы, кисточка. - Грабли, лопата, пила, топор… Что? Инструменты. Загадка. Берёзы. - Это дерево. - Растения.   Что? Ответы детей. О будущей профессии. Что? Ответы детей. Слова, которые обозначают предметы, явления природы или события и отвечают на вопрос кто? или что?, называется именами существительными. -Нашли. Ответы детей.	18 мин.
5.	Развитие умений.	«Кто? Что?»	- А сейчас очень важно заложить знания в компью-терную базу данных, т. е. запомнить их и уметь ими пользоваться. Откройте учебник и найдите упражнение 205. Игра «Найди лишнее» Прочитайте и сравните по смыслу данные записи. Я ученик второго класса. Я кладу в портфель тетради, учебники и пенал. В пенал лежат ручки и карандаши. Я второго класса. Я кладу в портфель. В пенале лежат. -Выпиши пропущенные имена существительные по вопросам: кто? …, что? … .	Дети открывают учебники. Индивидуальная работа ученика Пропущены предметы. Кто? Ученик. Что? Тетради, учебники, пенал, ручки, карандаши.	13 мин.
6.	Рефлексия.		- Подведём итог работы. Задайте друг другу вопросы по теме урока.	Работа в парах.	3 мин.
7.	Домашнее задание.		Откройте дневник и запишите домашнее задание	Стр. 111, упр. 206	1 мин.
8.	Самооценка.		- С каким настроением вы уходите с урока? Покажите свои карточки: радостное - красный цвет; спокойное - зелёный цвет; печальное - синий цвет. - Мне радостно вместе с вами. Мы справились со своей задачей. Благодарю всех за работу!	Ответы детей.	1 мин.

Приложение к плану-конспекту уроку «Имя Существительное».

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Жи-ши, ча-ща, чу-щу		модель	http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/e0f12735-6caf65-651c65b367dd/%5BNS-RUS_2-13%5D_%5BIG_027%5D. swf
2	Кто? Что?		модель	http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/b2d500bb-fd89-4a87-b9df-8d5126c01fd1/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BIM_072%5D. html