Муниципальное образовательное учреждение
«Парбигская средняя общеобразовательная школа»
Рецензия
на урок-дискуссию (8 класс)
педагога – психолога
МОУ «Парбигская средняя общеобразовательная школа»
Смирновой Татьяны Сергеевны
Рецензент:
Руководитель Методического объединения
учителей гуманитарного цикла,
учитель высшей категории
русского языка и литературы
.
Место работы:
МОУ «Парбигская средняя общеобразовательная школа»
Тел. раб 2
Тел. сот. 8 901
Рецензия
на урок педагога – психолога
«Личность и коллектив»
Урок «Личность и коллектив» запланирован и проведён в соответствии с программой курса «Основы социализации личности». Данный урок начинает блок, содержание которого направлено на самопознание. Тема занятия актуальна для данного возраста, так как именно в этом возрасте происходит активное формирование определённых знаний и личностных качеств у подростков.
Педагогом чётко определена цель занятия, поставлены конкретные образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Выбор формы урока – «урок-дискуссия» – соответствует цели урока и уровню подготовки учащихся. Содержание соответствует целям урока и требованиям программы предмета.
Для успешного решения поставленных задач педагог использует современные образовательные технологии и их элементы. Методы и приёмы организации урока носят интерактивный характер:
· Упражнение «Маска», проводимое для введения учащихся в тему занятия, является эффективным способом повышения мотивации школьников к изучаемому материалу, так как с самого начала урока индивидуализирует их работу, определяет значимость личного участия каждого.
· Метод беседы носит информационно-проблемный характер, заставляет учеников полученные знания соизмерять с собственным жизненным опытом, обнаруживать соответствия или различия, ставить перед собой вопросы (проблемы) и искать их решение.
· Две формы дискуссии – «Шкала» и «Свободный стул» - решают разные, но связанные последовательностью задачи: первая - для определения школьниками своей позиции относительно поставленной проблемы, вторая – возможность каждого желающего принять участие в обсуждаемом вопросе. В ходе дискуссии учащиеся учатся аргументировать своё мнение, решать споры конструктивно, совершенствуют коммуникативные навыки.
· Упражнение на рефлексию «Ладони» снова, как в начале урока упражнение «Маска», концентрирует внимание школьников на качествах собственной личности, но уже более осознанно и глубоко.
Таким образом, выбор приёмов, методов и форм работы на уроке, их продуманное чередование повышают степень познавательной активности учащихся, способствуют организации их самостоятельной работы, осуществлению индивидуального подхода, обеспечивают высокий уровень мотивации, создают личностно ориентированную направленность урока.
Подготовленная к уроку и используемая на занятии наглядность оказывают позитивное эстетическое воздействие на учащихся. Высокий уровень культуры речи учителя, привлекательный внешний вид, доброжелательность, умение грамотно строить диалог, тактичность, ненавязчивое привлечение детей к сотрудничеству создают комфортную психологическую обстановку на уроке. В учебный процесс вовлечены все дети.
В ходе урока формируются общеучебные умения и навыки, называемые сегодня в педагогике метапредметные результаты: коммуникативные - работа с источником информации, навыки сотрудничества, речевая деятельность; познавательные – выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, установление аналогий поведения под понятие; моделирование общих схем поведения. То есть формируются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Данный урок носит практическую значимость; формирует ведущие компетенции: коммуникативные, информационные, социально-бытовые, познавательные; способствует успешной социализации подростков.
8.06.2011 г.
