Образовательная программа МБОУ «СОШ № 33 имени » г. Брянска на 2013 – 2014 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 33 ИМЕНИ М. А. ТИТОВОЙ» Г. БРЯНСКА

г. Брянск, 241021 Телефон: 8-(08Факс: 8-(08

, , ИНН//

Рассмотрена и утверждена Утверждена и введена

на заседании МС в действие приказом

Протокол № 1 № от 2 сентября 2013года

от 29августа 2013 года директор школы

председатель МС __________

_________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МБОУ «СОШ № 33 имени » г. Брянска

НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Оглавление

1. Пояснительная записка.

2. Учебные планы МБОУ «СОШ № 33 имени » г. Брянска на 2013 – 2014 учебный год.

3. Рабочие программы учебных предметов, модулей, элективных курсов, индивидуально – групповых занятий, факультативов в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 33 имени » г. Брянска на 2013 – 2014 учебный год.

4.Перечень документов, регламентирующих организацию образовательного процесса.

5. Перечень используемых УМК.

6. Расписание учебных занятий и внеурочной деятельности учащихся.

7. Документы, регламентирующие организацию контроля текущей успеваемости, промежуточного и итогового контроля усвоения образовательной программы.

Пояснительная записка

Образовательная программа для классов МБОУ «СОШ № 33 имени » г. Брянска на 2013 – 2014 учебный год разработана в соответствии со следующими нормативно – правовыми документами:

- с Законом Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.01 г. № 000 - ФЗ;

- Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным
постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 (с
изменениями);

-  приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

-  приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями);

-  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ , зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,регистрационный номер 19993);

- Законом Брянской области «Об образовании» от 01.01.2001 г.;

- Базисным учебным планом, общеобразовательных учреждений Брянской области (приказ департамента образования и науки Брянской области от 01.01.01 г. № 000);

- Уставом муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 33 имени » г. Брянска

Начальное общее образование

Начальное образование - первая ступень общего образования.

Выполнение федерального компонента государственного стандарта начального общего образования направлено на реализацию личностно-ориентированной развивающей модели массовой началь­ной школы и призвано обеспечить выполнение следующих основных целей:

• развитие личности школьника, его творческих способностей, ин­тереса к учению; формирование желания и умения учиться;

• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоциональ­но-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

• освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществле­ния разнообразных видов деятельности;

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

• сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом начального общего образования является формиро­вание общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в зна­чительной мере предопределяет успешность всего последующего обу­чения.

Выделение межпредметных связей способствует ин­теграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьни­ков опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятель­ности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому особое место отведено деятаьностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, при­менению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных си­туациях.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом разви­тии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык. Литературное чтение Иностранный язык, Математика, Окружающий мир (человек, природа, общество), Искусство (Музыка и Изобразительное искусство), Музыка, Технология (Труд), Физическая культура, Основы религиозных культур и светской этики.

Учащиеся, успешно завершившие начальное общее образование (выполняющие в полном объеме требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу), продолжают обучение на ступени основного общего образования.

Общие учебные умения, навыки и способы действия

В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащиеся получают возможность приобрести общие учеб­ные умения, навыки, освоить способы деятельности.

Познавательная деятельность

Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение измене­ний, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соот­несение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»).

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характер­ных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?». «Чем не похожи?»). Объединение предметов по общему признаку («что лишнее», «кто лишний», «такие же, как...», «такой же, как...»). Различение целого и части.

Проведение простейших измерений разными способами; исполь­зование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импро­визаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), прояв­лять оригинальность при решении творческой задачи, создавать твор­ческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические рабо­ты), разыгрывать воображаемые ситуации.

Речевая деятельность и работа с информацией

Работа' с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; пра­вильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой ин­тонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла вы­сказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологическо­го высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа).

Использование простейших логических выражений типа: «...и/или...», «если..., то...», «не только, но и...». Элементарное обосно­вание высказанного суждения.

Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиоте­ки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение ин­формации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыва­нию).

Организация деятельности Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»).

Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается7»); определение причин возникающих трудностей, путей их устра­нения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление.

Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять ра­боту, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

Основное общее образование

Основное общее образование — вторая ступень общего образования. Выполнение федерального компонента государственного стандарта общего об­разования направлено на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не только на знаниевый. но в первую очередь на деятельностный компо­нент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наи­большей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих ос­новных целей:

•  формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

•  приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

•  подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору профессионального пути и дальнейшей образовательной траектории. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подго­товка на завершающем этапе обучения в основной школе.

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рам­ками учебного процесса.

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык. Математи­ка, Информатика и ИКТ, История. Обществознание (включая Эконо­мику и Право), Природоведение, География, Физика, Химия, Биология, Искусство (Изобразительное искусство и Музыка). Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура.

Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.

Обучающиеся, завершившие основное общее образование и вы­полнившие в полном объеме Требования к уровню подготовки вы­пускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего (пол­ного) общего, начального или среднего профессионального образо­вания.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, что является необходимым условием для развития и социа­лизации школьников.

Познавательная деятельность Использование для познания окружающего мира различных мето­дов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями цело­го. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характер­ных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на ос­нове заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное примене­ние одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объ­ектов по одному или нескольким предложенным основаниям, крите­риям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, ак­сиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экс­периментов для доказательства выдвигаемых предположений; описа­ние результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение моти­вированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать со­держание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в со­ответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использова­ние различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поис­ковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение всту­пать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письмен­ных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выбо­рочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых сис­тем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение, оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятель­ности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание сво­их учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего фи­зического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности; согласование и ко­ординация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества учебного коллектива.

Среднее общее образование

Среднее общее образование — третья, завершающая ступень общего образования. Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модер­низации образования подвергается самым существенным структур­ным, организационным и содержательным изменениям. Социаль­но-педагогическая суть этих изменений — обеспечение наибольшей лич­ностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. Эти изменения являются ответом на требования современного общества максимально раскрыть индивиду­альные способности, дарования человека и сформировать на этой ос­нове профессионально и социально компетентную, мобильную лич­ность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор, нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих ос­новных целей:

•  формирование у обучающихся гражданской ответственности и пра­вового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обще­стве:

•  дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образователь­ных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

•  обеспечение обучающимся равных возможностей для их последую­щего профессионального образования и профессиональной де­ятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях — базовом и профильном. Оба уровня стандарта имеют об­щеобразовательный характер, однако они ориентированы на приори­тетное решение разных комплексов задач.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с миро­воззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается ис­ходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Инвариантная часть федерального компонента государственного стандарта среднею (полного) общего образования установлен по следующим учебным предметам: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Матема­тика, История, Обществознание, (включая Экономику и Право), Естествознание (Физика, Химии и Биология), Физическая культура, Основы безопасности жизнеде­ятельности.

Среднее общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.

Обучающиеся, завершившие среднее (полное) общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях начального, среднего и высшего профессионального образования.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расши­рить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овла­дение общими умениями, навыками, способами деятельности как суще­ственными элементами культуры является необходимым условием раз­вития и социализации учащихся.

Познавательная деятельность Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следст­венного и структурно-функционального анализа. Исследование не­сложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор крите­риев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объек­тов. Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществле­ние их проверки, владение приемами исследовательской деятельнос­ти, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»). Самостоятельное создание алгоритмов по­знавательной деятельности для решения задач творческого и поиско­вого характера. Формулирование полученных результатов. Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, ис­пользование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации по заданной теме в источниках раз­личного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной инфор­мации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекват­но поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информа­ции из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из ауди­овизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно по - знавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательст­ва (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознако­мительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текс­тами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных техно­логий для обработки, передачи, систематизации информации, созда­ния баз данных, презентации результатов познавательной и практиче­ской деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказы­вание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, пове­дения, черт своей личности; учет мнения других людей при определе­нии собственной позиции и самооценке. Умение соотносить прило­женные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной де­ятельности: постановка общей цели и определение средств ее дости­жения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет инди­видуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Учебный план МБОУ «СОШ № 33 имени » г. Брянска на 2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка к учебному плану

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 имени »

г. Брянска на учебный год

Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 имени »

г. Брянска для 4-11 классов на учебный год разработан на основании приказа департамента образования и науки Брянской области от 01.01.01 г. № 000 и в соответствии:

- с Законом Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.01 г. № 000 - ФЗ;

- Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным
постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 (с
изменениями);

-  приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

-  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ , зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,регистрационный номер 19993).

Учебный план 1 - 3 классов разработан на основании письма департамента образования и науки Брянской области № 000 – 04 – О от 01.01.2001 г. «О примерном учебном плане 1-3 классов общеобразовательных учреждений Брянской области на учебный год»; и в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказом Минобрнауки России от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;

- приказом Минобрнауки России от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ , зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,регистрационный номер 19993).

Учебный план СКК VII вида (8 кл.) основан на приложении к приказу Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 29/2065 – п.

Учебные планы индивидуального обучения больных детей на дому разработаны в соответствии с письмом Госкомитета СССР по народному образованию от 25.10.88 № 93 – 01 – 703/11 – 14 и учебным планом, утвержденным письмом Министерства просвещения СССР от 05.05.78 № 28 – М «Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому» (письмо Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 № 17 – 253 – 6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»).

Начальное общее образование (1-3,4 классы)

Количество учебных занятий в первых классах при режиме работы по пятидневной учебной неделе составляет не более 693 часов. Продолжительность учебного года – 33 недели.

Количество учебных занятий во 2а, б 3а, б, 4 классах при режиме работы по шестидневной учебной неделе составляет не более 884 часов. Продолжительность учебного года – 34 недели.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса в объёме 2 часов в неделю.

Курс «Информатика и ИКТ», направлен на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается в качестве модуля в рамках предмета «Технология» в 3-4 классах в ОС «Школа 2100», и со 2 года обучения в классах, реализующих программу «Школа России».

Региональный (национально – региональный компонент) представлен комплексным курсом « Брянский край»: в 1 классе - интегрированный курс «Азбука родного края» (интегрируется с предметной областью «Филология»); во 2 классе – курс «Природа родного края».; в 3 классе – курс «История родного края», в 4 классе – курс «Культура родного края» - введены в учебный план за счет часов компонента образовательного учреждения.

Часами компонента ОУ дополнены предметы «Математика» во 2а, б, 3а, б, 4; один час во 3а классе выделен на изучение курса «Риторика», по одному часу во 2а, б классах выделено на изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

Недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет для обучающихся 2-4 классов не более 5 уроков.

Основное общее образование (5-9 классы)

Учебный план для 5а, б, 6, 7а, б, 8, 9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года - 35 учебных недель. Продолжительность урока - 45 минут. Режим работы - по 6-дневной учебной неделе.

За счет регионального компонента выделено следующее количество часов на изучение предмета «Брянский край»: 5 а, б - по1 часу, 6кл. – по 0,5 часа, 7а, б,8,9 класс – по 1 часу.

С учетом важности получения учащимися знаний по безопасному поведению неделю на преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», в 5а, бклассах за счет регионального компонента добавлено по 1 часу в, а так же 1 час факультативных занятий в 5 классе; по 1часу в 6а, б, 7 кл. из компонента образовательного учреждения.

На изучение предмета «Русский язык» из регионального компонента в 5а, б, 6 кл., выделено по 3 часа, в 7 а. б по 2 часа; так же 1 час в 8 классе из компонента ОУ.

На изучение биологии региональным компонентом предусмотрен 1 час в 6 классе.

Курс географии дополнен за счет регионального компонента по 0,5 часа и за счет компонента ОУ в 6 классе.

В 8 классе при 6-дневной учебной неделе за счет регионального компонента введен 1 час предмета «Технология».

В целях сохранения преемственности между курсом «Информатика и ИКТ» в начальной школе и средним звеном из компонента ОУ выделено по 2 часа в 5 а, б, 7 а, б., по 1,5 часа в 6 кл., 1 час в 8классе.

В связи с необходимостью подготовки учащихся к ГИА, а так же с учетом пожеланий учащихся из компонента ОУ добавлены часы на изучение в 9 классе предметов «Русский язык», «Математика», «Обществознание», «Физика», «Информатика и ИКТ»(по 0,5 часа в неделю), «Химия» и «Информационная работа и ПО»ПО 0,5 часа.

Для организации предпрофильной подготовки за счет регионального компонента в 9 классе введены курсы:

-  «Самоопределение» - 1 час в недел ю;

-  «Черчение» - 1 час в неделю.

Среднее общее образование (10-11 классы)

Учебный план по реализации среднего общего образования для классов универсального (непрофильного) обучения с изучением отдельных предметов на профильном уровне (русский язык и обществознание) разработан в соответствии с концепцией профильного обучения и с учетом пожеланий учащихся.

С целью организации подготовки к государственной (итоговой) аттестации, проводимой в форме и по материалам ЕГЭ, на старшей ступени обучения в региональный компонент введен 1 час на изучении математики.

Так же в целях сохранения преемственности в реализации концепции курса «Брянский край», в региональном компоненте предусмотрено по 1 часу в 10 и 11 классах.

Компонент образовательного учреждения в 10 и 11 классах был распределен в соответствии с запросами учащихся и с учетом их дальнейшей образовательной траектории на проведение элективных курсов.

Элективные учебные предметы - обязательные учебные предметы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения выполняют следующие функции:

1)  развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;

2)  «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных
сферах человеческой деятельности.

На реализацию элективных курсов в учебном плане 10 класса предусмотрены 6 часов, в т. ч. на «Русский язык» – 1 ч., «Английский язык» - 0,5 ч., «Физику» - 1 час, «Математику» – 1 ч., «Химию» - 1ч., «Информатику и ИКТ» - 1 ч., «Биологию» - 0,5 ч.

В 11 классе выделены так же 6 часов элективных курсов, в т. ч. на «Русский язык» – 0,5 ч., «Химию» – 1 ч., «Биологию» – 0,5 ч., «Математику» – 0,5 ч., «Физику» – 1 ч., «Историю » – 0,5 ч., «Черчение» - 0,5ч., «Информатику и ИКТ» - 1 час, «»Английский язык» - 0,5 ч.

Учебный план 10,11 классов предполагает изучение «Естествознания» посредством реализации трех учебных предметов естественного цикла «Физика», «Химия», «Биология» на базовом уровне. Учебные предметы «Экономика» и «Право» в 10 и 11 классах так же изучаются в качестве самостоятельных учебных предметов на базовом уровне.