Дневник эксперимента
Этапы | Содержание | Сроки | Представление промежуточных результатов. |
1 этап – технологический, общеметодический | 1. Выбор темы работы 2. Изучение инновационного опыта по данной теме. 3. Освоение технологии работы в единой образовательной сети «Дневник. ру». 4. Составление карты опытно-экспериментальной работы. | 1-2 четверти | 1. Консультации с куратором работы. 2. Публикация темы и карты работы на moemesto. ru выполнено |
2 этап – работа в единой образовательной сети «Дневник. ру». | 1. Создание группы учащихся и родителей. 2. Регистрация участников группы в сети. 3. Работа в единой образовательной сети «Дневник. ру». | 3 четверть | 4. Собеседование с куратором работы. 5. Анкетирование учащихся и родителей. Выполнено, продолжена работа в 4 четверти |
3 этап – систематизация и обобщение полученных результатов. | 1. Экспертная оценка полученных результатов. 2. Систематизация и обобщение опыта работы. 3. Продвижение и распространение опыта работы. 4. Оформление материалов для размещения в банке данных | 4 четверть | 6. Семинары-практикумы по ознакомлению педагогов школы с новыми технологиями по изучаемой теме. Выполнение перенесено на учебный год |
Анализ экспериментальной работы
Информатизация образования требует смещения акцентов в провозглашенных ныне целях образования, побуждает изменить объем и состав подлежащего изучению материала. На передний план выходит задача развития навыков и освоения новых средств телекоммуникации (обмена результатами информационной работы). Естественно ожидать, что эти изменения должны найти отражение в характере и содержании учебной работы школьников.
Теоретически, образованный член информационного общества должен:
1. знать о существовании общедоступных источников информации и уметь ими пользоваться;
2. уметь понимать и сознательно использовать различные формы и способы представления данных в вербальной, графической и числовой формах;
3. уметь оценивать достоверность и практическую полезность имеющихся данных с различных точек зрения, использовать их для решения конкретных практических задач.
Однако далеко не все создаваемые учебные программы отвечают этим требованиям.
Система классического образования молчаливо предполагала, что существует хорошо известный набор базовых источников информации, которые содержат весь необходимый современному человеку культурный багаж, достаточный для образования. В современной образовательной практике предполагается совместное создание информационных блоков учителем и учеником.
Умение находить и собирать информацию, проверять ее достоверность - первый шаг на пути к самостоятельной работе с информационными источниками, к самостоятельному продуцированию личностно значимой информации.
Сегодня в распоряжении все большего числа учащихся имеются такие мощные инструменты фиксации наблюдений, как цифровое фото, видео, аудио, ПК. И если раньше единственным источником информации был школьный учебник, то сегодня Интернет предоставляет информационное поле для поиска источников, которые далеко выходят за ограниченный объем школьного учебника. Это может быть использовано учителями.
Очень часто упускается из виду, что и сами средства коммуникации быстро эволюционируют. Так, сегодня существенно выросло значение письменной речи: многие школьники переписываются в чатах не меньше, чем пишут на уроках в школе. Этот навык можно использовать и на уроках учителей-предметников и может стать вариантом дистанционного обучения, например, консультаций.
Главным признаком того, что данная работа стремится решить задачи обучения школьников телекоммуникационным навыкам, может служить тот факт, что ее содержание и структура предоставляют необходимое пространство для коммуникации.
Дневник. ру – это не виртуальная школа, это реальная возможность расширить образовательное пространство школы за пределы её здания, города, региона.
Первое, что удалось отметить, Дневник. ру – инструмент информирования граждан об образовательных услугах учреждения.
Вторая позиция пришла вместе с морозами и карантином в школе. Актуальным в условиях отмены занятий по метеорологическим условиям стало использование школьной образовательной сети для организации дистанционного обучения учащихся школы.
Проект «Дневник. ру» - мощный двигатель процесса интеграции сообщества педагогов, обучающихся, родителей с целью формирования качественного информационного пространства, в котором в равной мере обучаются, воспитываются и развиваются все субъекты образовательного процесса.
Внедрение Дневника. ру за небольшой период позволило сблизить педагогов и детей, так как и те и другие поделились своими фотографиями и увлечениями. Думаю, что учащиеся станут более ответственно относиться к обучению в школе, так как усиливается контроль со стороны родителей.
Современные дети любят работать в сети Интернет, с удовольствием выполняют задания, повторяют изученное. Рабата в сети «Дневник. ру» будет продолжена в следующем учебном году.
