ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА
_____________________________НАЧАЛО ФОРМЫ_________________________
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
___________ Сестрица Алёнушка и братец Иванушка__________________
(Тема урока)
1. | ФИО (полностью) |
|
2. | Место работы МБОУ СОШ №4, г. Балтийск |
|
3. | Должность учитель начальных классов |
|
4. | Предмет Литературное чтение |
|
5. | Класс 3 |
|
6. | Тема и номер урока в теме Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Урок №3 (Устное народное творчество) |
|
7. | Базовый учебник Родная речь. Учебник для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Сост. и др.-М.: Просвещение,2006. |
|
8. Цель урока: организовать деятельностьпо изучению особенностей русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
9. Задачи:
- обучающие: научиться на уровне восприятия, осмысления и понимания выявлять признаки волшебной сказки; получить возможность увидеть неразрывную связь между литературой и живописью
- развивающие: формировать умение осуществлять смысловое чтение произведения,
сопоставлять два художественных образа
-воспитательные: ввести в мир человеческих взаимоотношений: добро и зло, сострадание
10. Тип урока : изложение нового материала
11. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная
12. Необходимое техническое оборудование: ЭОР - репродукция картины В. Васнецова «Алёнушка» (компьютер, проектор)
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1. | Организационный | Приветствует учеников | Адаптация к уроку | 1 | |
2. | Актуализация знаний. | Опрос: жанры устного народного творчества, какие бывают сказки | Отвечают на вопросы | 3 | |
3. | Постановка задачи урока | Определяет цели и задачи | Осознают задачи урока | 1 | |
4. | Работа с текстом до чтения (антиципация) | Просит провести предугадывание чтения по заглавию, иллюстрациям учебника | Определяют главных героев, отношение автора к ним. | 5 | |
5. | Первичное чтение сказки по учебнику | Организует деятельность по самостоятельному чтению (комбинированное чтение) | Читают сказку | 10 | |
6. | Выявление первичного восприятия | Организует беседу по прочитанному с целью выявления соответствия предположений с содержанием | Анализируют, отвечают на вопросы | 3 | |
7. | Физкультминутка | Проводит физкультминутку | Выполняют физкультминутку | 1 | |
8. | Анализ текста | Организует чтение по смысловым частям, ставит вопросы по содержанию | Выделяют ключевые слова, ставят и отвечают на вопросы к каждой смысловой части, выделяют особенности русской народной сказки | 12 | |
9. | Сопоставление литературного и живописного произведения | №1 , №2 репродукция В. Васнецова «Аленушка» | Демонстрация. Демонстрация Организует сопоставление текста и картины по сюжету, эмоциональной окраске, отношению автора к герою. | Анализируют картину, находят в тексте отрывок, соответствующий репродукции. | 8 |
10. | Домашнее задание | Творческое задание: «войти» в картину, составить текст-описание: «Как там внутри?» | Записывают задание | 1 |
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. 2. | Произведения искусства из собрания Государственной Третьяковской галереи. Произведения искусства из собрания Государственной Третьяковской галереи. | Иллюстрация текст | http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/2327de90-f056-47f8-9dd2-edbe/Vasnecov. Alenushka. jpg http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/f22155f1-7c29-461f-9a1b-c7805088b8d5/Vasnecov. Alenushka-opis. htm |
КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ
по теме «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
1. | ФИО(полностью) |
|
2. | Место работы МБОУ СОШ №4, г. Балтийск |
|
3. | Должность учитель начальных классов |
|
4. 5. 6. | Предмет Литературное чтение Класс: 3 Тема и номер урока в теме:Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Урок №3 (Устное народное творчество) |
|
7. | Базовый учебник Родная речь. Учебник для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Сост. и др.-М.: Просвещение,2006. |
|
|
| |
|
|
8. Цель урока: организовать деятельностьпо изучению особенностей народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
9. Задачи:
- обучающие: научиться на уровне восприятия, осмысления и понимания выявлять признаки волшебной сказки; получить возможность увидеть неразрывную связь между литературой и живописью
- развивающие: формировать умение осуществлять смысловое чтение произведения,
сопоставлять два художественных образа
-воспитательные: ввести в мир человеческих взаимоотношений: добро и зло, сострадание
14. Тип урока : изложение нового материала
15. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная
16. Необходимое техническое оборудование:ЭОР - репродукция картины В. Васнецова «Алёнушка» (компьютер, проектор)
Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок
И мы с радостью начнём урок.
Сегодня у нас необычный урок.
2. Актуализация знаний.
Много жанров есть на свете:
Басня, повесть и рассказ.
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прикрас.
– О каком жанре устного народного творчества спрашивается? (Сказка)
– Чем этот жанр отличается от других?
– По авторству, на какие группы делятся сказки? (Народная; авторская)
– По содержанию, какие бывают сказки? Назовите ключевой признак, который отличает эти сказки.
Волшебные – происходит волшебство с главным героем; есть предметы волшебства.
Сказки проживотных – главные герои – животные.
Бытовые – описан быт и жизнь людей, их привычки, обряды.
3. Постановка задачи урока.
Как вы думаете, легко ли сочинять сказки?
Какими словами обычно начинаются сказки?
Какими словами они обычно заканчиваются?
Начало сказки называется зачином, а заключительная часть-концовкой.
Сегодня мы прочитаем русскую народную сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
4. Работа с текстом до чтения.
– Прочитайте название сказки.
– По названию определите главных героев.
Что заметили в названии?
Почему автор назвал ласково: сестрица Аленушка и братец Иванушка?
Какие отношения между героями?
Рассмотрите иллюстрации. Можно ли определить, о ком пойдет речь?
5. Первичное чтение сказки по учебнику.
Прочтем сказку вместе, вслушиваясь в интонации, сопереживая, и подумаем над вопросом: повлияли ли превращения на отношения между братом и сестрой? И как повлияли?
Чтение сказки учителем и детьми.
6. Выявление первичного восприятия (выявления соответствия предположений содержанию)
7. Физкультминутка.
8. Анализ текста.
Деление текста на смысловые части. Вопросы.
(- Какие слова помогают понять, что детям трудно было идти в жаркий день, их мучила жажда?
– Слушал ли Иванушка свою сестру?
– К чему это привело?
– Как отнеслась Аленушка к брату, ставшему козленочком?
– Кто помог Аленушке освободиться от колдовства и как?
- Как в сказке показано, что зло наказывается, а добро побеждает?
– Почему “ведьму” никто не распознал, только Иванушке все было ведомо?
Ведьму, представителя волшебного мира, может видеть тот, кто сам находится в волшебном мире. Если бы Иванушка оставался мальчиком, он бы тоже ведьму не распознал. Но как только он обернулся козленочком, произошло его превращение из земного существа в представителя волшебного мира. Теперь он обладает как бы двойным зрением: видит то, что в земном мире и другую, волшебную сторону событий.
– Повлияли ли превращения на отношения между братом и сестрой?
Вывод: отношения близких людей одинаковы и в радости и в горе.
– Зачитайте слова Иванушки, которые он описывает как плач-заклинание.
– Прочитайте ответные слова Алёнушки. С какой интонацией нужно читать эти отрывки (мелодично, жалобно).
9. Сопоставление литературного и живописного произведения.
Есть полотно,
Красиво оно.
Но печально и грустно
Девице одной.
Рассмотрите картину, написанную Виктором Васнецовым, подмечая все детали.
– Что роднит сказку и картину?
– Какой момент в сказке вдохновил художника на этот сюжет? (Найдите в тексте и прочитайте)
– Как именно изобразил художник Аленушку: почему она плачет? Почему одна? (Она сидит, пригорюнившись, опустив голову на колени, смотрит на воду.)
– А почему В. Васнецов изобразил Аленушку у воды? (Все грустные события связаны с водой. Иванушка обернулся козленочком как раз потому, что очень хотел воды испить. Именно в воду бросила ведьма Аленушку.)
Сидя у воды, о чем она думает? О своем одиночестве? Корит брата или сетует, что недоглядела за ним?
9. Домашнее задание: Творческое задание: «войти» в картину, составить текст-описание: «Как там внутри?»
