План-конспект урока

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО (полностью): . Место работы: МОУ Осинковская СОШ Должность: учитель русского языка и литературы Предмет: русский язык Класс: 6 Тема и номер урока в теме: Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных Базовый учебник: , ,

Русский язык

Цель урока: Сформировать орфографические умения по теме, продолжить

работу по формированию языковых компетенций

9.  Задачи:

- обучающие: объяснить правописание н-нн в прилагательных,

выработать умение правописания н-нн в прилагательных, образованных от

существительных;

-развивающие :развивать навыки групповой работы учащихся, навыки устной и письменной речи, навыки работы с ИКТ.

-воспитательные: воспитывать чувство уважения и любви к историческому прошлому своей Родины.

10.Тип урока: объяснение нового материала

11.Формы работы учащихся: коллективная, работа в группах

12.Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор

13.Структура и ход урока

Тема урока: Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных.

Цель урока: Сформировать орфографические умения по теме, продолжить

работу по формированию языковых компетенций

Задачи урока:

Обучающая: Объяснить правописание н-нн в прилагательных, выработать умение правописания н-нн в прилагательных, образованных от существительных;

Развивающая: Развивать навыки групповой работы учащихся, навыки устной и письменной речи, навыки работы с ИКТ.

Воспитывающая: Воспитывать чувство уважения и любви к историческому прошлому своей Родины.

Тип урока: объяснение нового материала.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор

Ход урока

I. Организационный момент. (1 мин.)

– Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас всех видеть, садитесь.

II. Сообщение темы и целей урока. (3мин.)

– Итак, тема нашего урока «Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных». Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока.

III. Изучение нового материала. (15 мин.)

У меня на доске таблица, здесь два столбика прилагательных с именами существительными.

– Н– –НН–

Курица – куриный сон – сонный

Песок – песчаный революция – революционный

Лед – ледяной утро – утренний

искл. искл.

стеклянный ветреный

оловянный

деревянный

Посмотрите на левый столбик. Назовите прилагательные.

1.  От какого слова образовалось слово куриный?

2.  Это какая часть речи?

3.  С помощью какого суффикса образовалось новое слово?

4.  Какое значение имеет этот суффикс?

5.  Сколько н пишется в данных словах?

Рассмотрим следующие прилагательные.

10.  Какое значение они имеют?

Сделайте вывод. Назовите исключения. Запишите их в тетрадь.

Посмотрите на правый столбик. Назовите прилагательные.

11.  От какого слова образовалось слово сонный?

12.  Это какие части речи?

13.  С помощью какого суффикса образовалось слово?

14.  Сколько н пишется в этих словах?

Сделайте вывод. Назовите исключения.

Сколько н пишется в прилагательных с основой на н? В каких еще суффиксах прилагательных пишется нн? Назовите исключения. В каких суффиксах пишем н? А еще? Назовите исключения.

Работа с ЭУМ №2 (ФРАГМЕНТ 1)(5 мин).

http://fcior. edu. ru/card/15574/pravopisanie-n-i-nn-v-suffiksah-prilagatelnyh. html

IV. Физминутка. (3 мин.)

– А теперь немного отдохнем.

– Кто сегодня ранним утром с деревянной койки встал? – Это я.

– Маму с папой в румяные щечки крепко ты расцеловал? – Это я.

– Из стеклянной чашки быстро кофе с сахаром попил? – Это я.

– Бутербродом вкусным, вкусным ты, наверно, закусил? – Это я.

– В школу с радостью иду. – Это я.

– Много знаний получу. – Это я.

-  Назовите прилагательные с одной и двумя нн в этой шуточной разминке.

Есть ли здесь слова исключения?

Назовите их. А каких нет?

V. Закрепление изученного. (15 мин.)

Работа с ЭУМ №1 (ФРАГМЕНТмин).

ttp://fcior. edu. ru/card/15539/pravopisanie-n-i-nn-v-suffiksah-prilagatelnyh. html

Объясните правописание данных прилагательных.

Работа в группах. Перекрестный опрос.

– Ребята, скажите еще раз, когда будем писать н, когда нн?

– Поработайте в группах по 4 человека, выполните задание по карточке, прилагательные запишите в тетради, выделите суффикс.

1 группа. Лимон, серебро, кухня, искусство, журавль, песок.

2 группа. Телефон, стекло, экскурсия, торжество, гусь, берёста.

3 группа. Карман, олово, традиция, клюква, воробей, шерсть.

4 группа. Цена, чувство, утка, сокол, эволюция.

По окончанию работы составьте вопрос следующей команде по теме урока.

(Вопросы не должны повторяться, приготовьте несколько вопросов)

В одной из групп было слово берёста. Мы произносим это слово береста.

А что это такое? Это кора какого дерева? А что символизирует дерево береза?

Действительно, береза является символом России. В давние времена на бересте писали грамоты, а в середине 20 века варили сагус, т. е жвачку, а в более позднее время делали замечательные картины.

Береста – березовая кора. Из этого удивительно нежного, красивого, мягкого и бархатистого, легко поддающегося обработке в детских руках материала и сделаны все эти чудесные картины. Каждая вещь из бересты индивидуальна и неповторима, так как здесь присутствует только ручной труд.

Основные сюжеты таких картин – пейзажи, деревья, церкви, деревенские дома, ручьи, поля. А время года, которое чаще всего изображают на таких картинах, – зима или ранняя весна, когда еще не сошел снег. Почему? А потому, что яркие краски лета и осени не гармонируют с мягкой белизной бересты.

VI. Итог урока. (6 мин.)

-  С какой темой мы сегодня познакомились? Что вы узнали?

Работа с ЭУМ №1 (ФРАГМЕНТ мин.).

ttp://fcior. edu. ru/card/15539/pravopisanie-n-i-nn-v-suffiksah-prilagatelnyh. html

Изучение и закрепление этой темы мы продолжим на следующем уроке.

Оценки, заработанные сегодня………….

– Урок окончен!

Спасибо за работу, до свидания.

VII. Домашнее задание.( 2 мин.)

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА.

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	Оргмомент		Организует деятельность учащихся	Записывают тему	1 мин.
2	Целеполагание		Создаёт проблемную ситуацию	Через решение проблемной ситуации выходят на осмысление своих ученических задач	3 мин.
3	Изучение нового материала	ЭУМ №2	Создаёт проблемную ситуацию, ведёт диалог с учеником, демонстрирует ЭУМ	Работают с таблицей, ведут диалог с учителем. Рассматривают ЭУМ, выполняют упражнение.	15 мин. ( работа с ЭУМ 5 мин.)
4	Физкультминутка		Предлагает физические упражнения и задаёт шуточные вопросы	Выполняют физические упражнения и отвечают на вопросы учителя.	3 мин.
5	Закрепление	ЭУМ №1	Демонстрирует ЭУМ, организует работу учащихся в группах, проводит перекрёстный опрос предлагает работу с иллюстрациями	Рассматривают ЭУМ, выполняют упражнение, работают в группах, ведут диалог с учителем, рассматривают иллюстрацию, выполняют творческое задание	15 мин. (работа с ЭУМ 5 мин.)
6	Итог урока	ЭУМ №1	Подводит итог работы на уроке, демонстрирует ЭУМ	Рассматривает ЭУМ, выполняет упражнение	6 мин.(работа с ЭУМ 5 мин.)
7	Домашнее задание		предлагает задание на дом, объясняет задание	Записывает задание	2 мин.

Приложение к плану-конспекту урока

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных

(тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных	практический	упражнения	http://fcior. edu. ru/card/15539/pravopisanie-n-i-nn-v-suffiksah-prilagatelnyh. html
2	Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных	практический	упражнения	http://fcior. edu. ru/card/15574/pravopisanie-n-i-nn-v-suffiksah-prilagatelnyh. html