Программа кружка «Веселые ладошки»
Актуальность
Детям имеющим проблемы с ЦНС и НОДО характерна недостаточная сформированность пальцевой и артикуляционной моторики, словесно-логического мышления, внимания, памяти. Младшие дошкольники испытывают трудности, когда им приходится выполнять действия, требующие точности, синхронности движений: что-то брать, вставлять, завязывать, складывать, лепить, рисовать.
Плохо развитые двигательные функции рук и отсутствие техники движений, скоординированных действий глаз и рук вызывают у ребёнка огромные трудности.
Коррекционная работа в форме дополнительного образования с детьми с ограниченными возможностями развития помогает в решении этих проблем.
В двигательной области коры головного мозга находится самое большое скопление клеток, управляющих рукой, пальцами и органами речи. Эта область коры головного мозга расположена рядом с речевой областью. Такое близкое соседство даёт возможность активизации речи через тренировку движений пальцев рук.
Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, участвует в согласовании межполушарных взаимоотношений. В процессе рисования активизируется мышление.
Будучи напрямую связанным с важнейшими функциями - зрение, двигательная координация, речь, мышление - рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой. Занятия изодеятельностью позволяют развить у детей межличностные навыки и отношения, укрепит уверенность в себе.
Цель: Развитие двигательных и познавательных способностей детей.
Задачи: 1. Формировать и совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, двигательные умения и навыки кисти рук.
2.Формировать умение правильно держать карандаш, кисть.
3. Формировать зрительно-моторную координацию.
4. Развивать эмоционально-волевую сферу, воображение, творческие способности.
Для успешного проведения занятий в кружке необходимо создание благоприятных условий;
- эмоционально-положительная среда, создающая для детей условия
комфортности и благополучия
- выявление индивидуальных способностей каждого ребёнка
- педагогическая поддержка в обучении и воспитании.
Принципы:
- Принцип доступности.
- Принцип дифференцированного индивидуального подхода к ребёнку.
- Принцип последовательности.
Приемы работы с детьми
1. Игра, как основной приём.
2. Наглядный: наблюдения в окружающей действительности.
3. Словесный: объяснение, совет, поощрение.
4. Практический: показ способа выполнения, рассматривание работ, оценка.
5. Деятельностный.
Формы работы
1. Рисование карандашом, кистью.
2. Рисование пальцами.
3. Рисование ладошками.
4. Рисование жатой бумагой.
5. Рисование поролоном.
6. Рисование природным материалом (пёрышки, листочки)
7. Рисование отпечатками.
8. Рисование кляксографией ( монотопия).
Предаполагаемый результат
1. Под контролем педагога и родителей умение правильно держать карандаш, кисть.
2. Развитие мелкой моторики ( начальный этап по диагностике).
3. Начальные навыки пространственной ориентации на листе бумаги ( низ, верх,
середина листа), технике рисования.
4. Развитие творческих способностей.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ План ЗАНЯТИЙ.
Месяц | Тема | Способ выполнения |
Сентябрь | 1.«Здравствуй карандаш» 2.«Дождик землю поливает» 3. «Осенняя трава» | Рисование карандашами. |
Октябрь | 1. «Гроздь рябины» 2. «Гусеница» 3. «Ёжик» 4. «Осенние листья по ветру летят» | Рисование пальчиками. |
Ноябрь | 1. «Дорожки» 2. «Рыбки плавают» 3. «Подарок жеребёнку» 4. «Следы на снегу» | Рисование ладошками, пальчиками, кистью. |
Декабрь | 1. «Весёлая снежная баба» 2. «Плывут по небу радостные облака» 3. «Украсим ёлку» | Рисование жатой бумагой, монотопия (клякография). |
Январь | 1. «Снежинки в воздухе кружатся» 2. «Дерево в инее» 3. «Узор на окне» | Рисование природным материалом (пёрышки, шишки). |
Февраль | 1. «Яркая пирамидка» 2. «Курица хохлатка» 3. «Кукла неваляшка» 4. «Снегирь сидит на ветке» | Рисование поролоном, кистью. |
Март | 1. «Цветы для любимой мамы» 2. «Воздушные шарики» 3. «Ледяная избушка» 4. «Колобок ушёл от бабушки и дедушки» | Рисование кистью, карандашом, монотопия. |
Апрель | 1. «Птицы прилетели» 2. «Подснежники на проталинах» 3. «Дом в котором я живу» 4. «Любопытные цыплята» | Рисование отпечатками овощей, фруктов, пальчиками, кистью, ладошками. |
Май | 1. «Цветы на лугу» 2. «Яркая бабочка» 3. «Весна - красна» | Рисование способом выбранным детьми (по желанию) |
ЛИТЕРАТУРА:1. , «Развиваем руку ребёнка, готовим её к рисованию и письму» Москва «Гном и Д» 2004 г. 4-13 стр.
2. ёва «Арт-терапия в работе с детьми» « С-П Речь»2006 г.26-30 стр.
3. ёва «Занятия по рисованию в детском саду» « М Владос» 2007 г. 8 стр.
4. «Рисуем пальчиками» М. интез. 2007 г. 2-9 стр.
5. «Шлёп… Ёжик» «М. Карапуз» 2007 г. 5-12 стр.
6. « Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» «М. Владос» 2003 г
4-8 стр.
