ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока. Плавление и отвердевание кристаллических тел.
1. | ФИО. |
|
2. | Место работы. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» |
|
3. | Должность. Учитель |
|
4. | Предмет. Физика |
|
5. | Класс 8 |
|
6. | Тема и номер урока в теме Плавление и отвердевание кристаллических тел.( второй урок «Агрегатные состояния вещества»)
|
|
7. | учебник «Физика 8» М. Дрофа 2010 |
|
8. Цель урока. Ознакомление с понятиями: плавление, отвердевание, температура плавления, графическое представление процессов.
9. Задачи:
- обучающие: 1.Ввести с понятия: плавление, отвердевание, температура плавления.
2 Представить данные понятия графически.
3. Используя графики рассмотреть свойства.
-развивающие:1.Развивать расчетные навыки, умение сравнивать, анализировать.
2.Научить работать с графиками.
-воспитательные :1.Воспитывать толерантность
2. Воспитывать графическую культуру обучающихся.
10. Тип урока. Изложение нового материала.
11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, чертёжные инструменты.
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 | Орг. момент | ---- | Приветствие. Постановка задач на урок. | Подготовка к процессу обучения. Оформление тетради. | 2-3 |
2 | Введение в тему | Фронтальный опрос по ранее изученной теме Приложение№2 | Повторение, ответы на вопросы учителя | 7-8 | |
3 | Знакомство с новым материалом | 1.Теория 2.Практика | Демонстрация презентации с объяснением нового материала(теория) | Создание опорного конспекта в тетради. | 15-20 |
4 | Закрепление изученного | Координирование деятельности обучающихся Демонстрация презентации с объяснением практического материала(практика) Ответы на вопросы учителя. Приложение | Выполнение заданий предложенных учителем. | 8-10 | |
5 | Итог урока | Рефлексия и оценивание деятельности обучающегося. Запись домашнего задания | Рефлексия. Запись домашнего задания. | 3-4 |
Приложение к плану-конспекту урока
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | Теория, практика | Информационный | Презентация | http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/669b797a-e921-11dc-95ffc9a66/2_2.swf |
2 | Теория, практика | Информационный | Презентация | http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/669b5275-e921-11dc-95ffc9a66/index_listing. html |
Приложение
к плану конспекту урока.
Повторение изученного по вопросам.
1. Какие состояния вещества называют агрегатными?
2. Что называется внутренней энергией тела?
3. Что называется удельной теплоемкостью? Какой буквой она обозначается?
4. Почему плодовые деревья вблизи больших озер долго не распускаются?
5. Что будет более эффективно в качестве грелки: кирпич массой 1 кг нагретый до 100оС или литровая бутылка, наполненная до краев водой, при той же температуре?
6. Почему ожог паром при температуре 100оС сильнее, чем ожог водой при той же температуре?
Проложение №3
к плану конспекту урока.
Обобщение изученного по вопросам.
1 Что такое плавление, кристаллизация?
2 Изменится ли скорость таяния льда, внесенного в теплую комнату, если накрыть его шубой?
3 Какая физическая ошибка допущена поэтом:
Она жила и по стеклу текла,
Но вдруг ее морозом оковало
И неподвижной льдинкой капля стала,
А в мире поубавилось тепла?
4 Почему лед не сразу начинает таять, если занести его в теплую комнату с мороза?
