О том, как нужно вести себя с мамой, папой и остальными членами твоей семьи

О том, как нужно вести себя с мамой, папой и остальными членами твоей семьи

Ни в сказке сказать, ни пером описать, как это скверно, когда какой-нибудь ребенок так невос­питан и зол, как наш Алеша!

Надеюсь, что ты, мой малень­кий дружок, себя так не ведешь? Ты, конечно, знаешь о том, что мама, папа, бабушка, дедушка и остальные члены твоей семьи — твои самые верные, самые надеж­ные друзья. Они всегда-всегда с тобой рядом. И в праздники. И в трудную для тебя минуту.

И как бы ни были они утомле­ны, а иногда даже больны, они всегда тебя накормят, напоят, выслушают, приласкают. Дадут тебе добрый совет. Не так ли?

Вспомни: когда ты болен, и лежишь в постели, и у тебя высо­кая температура, как внима­тельны и заботливы с тобой в эти дни мама и бабушка! Дают тебе лекарство. Ставят горчичники и градусник. И шепчут-говорят тебе такие добрые-ласковые сло­ва, от которых стихает боль и болезнь уходит.

А если в вашем доме праз­дник?.. Ну, скажем, Новый год... Вместе с тобой родители убирают в сказочный наряд квартиру. Бабушка печет пирог. В эти дни от веселых забот и от любви твоих близких в вашем доме ста­новится так тепло, что даже Дед Мороз с внучкой Снегурочкой заглядывают на огонек! Все-все, что есть в доме и у тебя самого, — все вещи, книги и игрушки сделаны руками или куплены на деньги, заработанные твоими родителями, твоими близ­кими. Ведь твои мама, папа, бабушку, дедушка всю свою жизнь не устают трудиться.

Взгляни-ка, мой дружок, вни­мательно на руки твоей бабушки или твоего деда. Сколько работы переделали они за свою жизнь!.. Быть может, они строили дома? А может, водили в море корабли? Или самолеты в небе?.. Может быть, твои бабушка и дедушка учили в школе детей? Или лечили людей? Или растили хлеб, сады? Как-нибудь ласково попроси их рассказать тебе об этом. Послу­шав их рассказ, ты еще лучше поймешь — какие замечательные люди живут в твоей семье.

Если сказать по правде, некото­рые мальчики и девочки не очень-то хорошо знают своих родите­лей, не очень часто думают о них. А между тем...

Вот твоя мама... Сколько всяких-разных дел успевает она сде­лать за один только день! Приго­товить утром завтрак. Убрать со стола. Проводить тебя, малыш, в детский сад, а твоего старшего брата или сестру в школу. Много часов мама на работе. Но она еще успевает сходить в магазин и при­готовить ужин. Привести все в порядок в доме. Почитать с тобой книжку и поиграть. Помыть тебя и уложить в постель. Потом постирать, пошить, и повязать, и посмотреть немного телевизор. Ни одна сказочная волшебница не успевает за день переделать столько дел! Хоть у волшебницы есть волшебная палочка... А у мамы такой палочки нет. Впро­чем.. . Может быть, мама со всеми этими делами и не справилась бы, если бы ей не помогал твой папа (и остальные члены семьи). . Потому что твой папа почти что сказочно добрый, почти что ска­зочно умный, почти что сказочно образованный. Про все на белом свете знает. Про свой завод. Про хоккей. Про то, откуда взялись звезды. И чем нужно намазать лыжи в большой мороз. Про раз­ные страны. И про рыб, которые водятся в вашей речке. Про зна­менитых шахматистов. А иногда даже про то, как нужно жарить яичницу-глазунью.

Вот какие удивительные люди живут-поживают в твоей семье, дружок. Все они самые верные и самые надежные твои друзья.

А друзей нужно беречь. Забо­титься о них. Во всем стараться им помочь.

Поэтому, пожалуйста, как можно чаще сам мой посуду после еды. Не оставляй это дело для бабушки и мамы. Когда бабушка, дедушка, мама приходят с улицы домой, помоги им раздеться. И принеси тапочки.

А если ты отправился с родите­лями (или с бабушкой и дедуш­кой) в гости или на прогулку в автобусе, в трамвае, не спеши скорее сесть сам. Обязательно усади на свободное место своих любимых старших друзей. Тем более женщин. Они ведь так редко отдыхают.

Никогда не перебивай в разго­воре взрослых. Не груби им, пожалуйста...

Старайся быть настоящим хозя­ином в своем доме. Хороший хозяин опрятен и аккуратен. Он знает место для своих вещей, игрушек, книг. Он каждый день наводит чистоту в доме: подметет пол и вытирает пыль. (Жить в чистой, аккуратной квартире при­ятно и маленьким и взрослым.)

Не шуми, если кто-нибудь из твоих близких болен или рабо­тает. Старайся не ссориться-не драться с младшими братьями и сестрами, если они у тебя есть.

Будь, пожалуйста, ласков и добр со своими близкими и со всеми окружающими.

Тогда ты не огорчишь маму, папу, бабушку или кого-нибудь в твоей семье. И не будешь похо­дить на мальчика Алешу из нашей сказки.

Бабушкин праздник

Праздники приятны всем.

Бабушка за свою жизнь больше всех в вашей семье работала-тру­дилась.

Бабушка вырастила твою маму или твоего папу. Твоя бабушка любит тебя больше всех на белом свете.

И ты ее, конечно, очень-очень любишь.

И ты, наверное, давным-давно уже мечтаешь устроить Бабуш­кин праздник.

Только, пожалуйста, не пере­кладывай все-все праздничные заботы на взрослых (тем более на бабушку!). Чтобы праздник получился веселым-настоящим, готовиться к нему должны все. И прежде всего ты сам.

Для это­го:

1.  Помоги взрослым убрать
квартиру. Подмети в комнатах.
Вытри мокрой тряпкой пыль.

2.  Помоги маме накрыть стол.
Правильно расставь тарелки, разложи вилки, ложки и прочие необходимые предметы.

3.  Помоги маме приготовить салат и бутерброды. А может быть, мама доверит тебе самому поджарить гренки или почистить картошку? Это в сто раз интересней!

4.  Потом вежливо пригласи бабушку к столу.

5.  А ты должен вежливо встретить всех гостей. Помочь им раздеться и пригласить к столу.

6.  Вручи бабушке какой-нибудь подарок (который ты мастеришь своими руками).

7.  Когда все выйдут из-за стола, не забудь, пожалуйста, помочь помыть посуду и поставить ее на место.

Что это?.. Кто-то будто плачет вздыхает?.. Да это ж мудрые-премудрые Гномычи! Что случилось?

— Нам сказочно обидно! — вздохнул и три мудрых-премудрых Г номыча. — У нас нет бабушки! И потому мы никогда!.. Мы никогда не сможем устроить бабушкин праздник.

—  Не плачьте! — сказала я. — добрый, веселый праздник можно устроить и для друзей. У вас ведь есть друзья?

—  Конечно! — обрадовались Гномычи.

—  Вот и прекрасно, — сказала я.
— Тогда давайте проведем сейчас вместе с ними...

Второй урок вежливости

—  Жалко, что у нас нет, как в настоящей школе, звонкого коло­кольчика.

—  Как это нет? — проворчал Гномыч-дедушка. И достал из своего кармана большой-пребольшущий и синий-пресиний колокольчик-цветок.

Тотчас раздался такой звон-пёрезвон, который было слышно во всех сказочных тридевятых и тридесятых государствах.

...Откуда ни возьмись в мои окна и двери влетели сказочные жар-птица, вбежали сказочные чудо-звери!.. Принцессы! Прин­цы! Мальчик с пальчик! И девочка Дюймовочка!

—  Здравствуйте! — пропели жар-птицы.

—  Добрый день! — вежливо прошипели-прорычали чудо-зве­ри.

—  Мы рады видеть вас, — ска­зали почти что хором принцессы принцы и остальные друзья Гномычей.

—  Я тоже всем вам очень-очень рада, — ответила я.

—  Но все-таки... — пропели вдруг мои окна и двери. — Пре­жде чем войти к кому-нибудь в
дом, следует постучаться или позвонить в дверь, а уж потом -— войдя —- обязательно поздоро­ваться с хозяевами.

—  Ах! Извините! — сказала девочка Дюймовочка.

—  Пожалуйста. Проходите, —пригласила я друзей Гномычей.
— Только... Позвольте всем вам напомнить о том, что, войдя в чей-либо дом, необходимо снять
шапку. Даже если это шапка-неведимка.

Тут принцы, принцессы и даже чудо-звери скорее сняли свои шапки. И поспешили вытереть ноги и лапы о половичок возле дверей.

— Молодцы! — похвалила я их всех. — Однако не толпитесь все в дверях - Принцы должны сначала пропустить принцесс и тех, кто старше... Например, этого седого уже Дракон Драконыча.

Все прошли. Жар-птицы усе­лись рядком на подоконник и запели. Чудо-звери залезли под кровать и зарычали. Принцессы тотчас стали танцевать. А принцы вдруг поссорились из-за чего-то.

Короче, поднялся такой шум-гам, что даже гномы закричали:

— Мы, кажется, оглохли!

Вообще-то, — сказала я, — в гостях не полагается шуметь и разговаривать всем сразу. Тем более не нужно ссориться и драться. Не следует ломать мебель. Давайте лучше во что-нибудь все вместе поиграем. — Играть! Играть! — зарычали-закричали запели друзья трех мудрых-премудрых Гномычей.

— Только, пожалуйста, во время игр не ссорьтесь, не грубите друг другу, не деритесь, не называйте друг друга обидными словами.

— Ага... Мы поняли, — сказали гости, от нетерпения топая ногами. — А во что играть?

Как и во что играть с друзьями

1.  Вежливые прятки.

Как и в обыкновенных прятках, игра­ющие сначала считаются, чтобы узнать, кто должен водить.

Водящий, закрыв глаза, мед­ленно считает до десяти. Осталь­ные играющие в это время пря­чутся. Но не слишком далеко. Так, чтобы водящий мог слышать их голоса.

Как только водящий громко произнесет: «Десять!», каждый из спрятавшихся игроков кричит в ответ какое-нибудь вежливое сло­во. По желанию:

—  Добрый вечер!

—  Всего хорошего!

—  Спасибо!..

И водящий по голосу должен узнать спрятавшихся и назвать, кто из них где находится. Если с не узнает их голоса с первого раза, водящий может еще дважды прокричать:

— Десять!

Если все-таки водящий не узнал кого-нибудь, он должен водить второй раз.

А если узнал все голоса, водит тот, кого узнали первым.

2. Вежливые жмурки. Считалкой выбирается водящий. Ему завязывают глаза. И он ловит остальных игроков, бегающих в не очень большой комнате.

Тот, кого он поймает, стано­вится помощником водящего. Ему тоже завязывают глаза.

Теперь водящих уже двое. Третий, кого они поймают, тоже становится их помощником. И так далее, пока не будут пойманы все игроки.

Тот, кого поймают последним, водит в следующий раз.

С друзьями можно вместе рисовать, или клеить, или лепить из пластилина. Это тоже очень интересно. Я предлагаю тебе, дружок и всем твоим друзьям выполнить несколько забавных поделок. Если ты постараешься, они могут

стать подарками для твоей бабушки, мамы, тёти или младшей сестренкой.

С чего начать (разговор с родителями)

«От новорожденного до пяти лет страшное расстояние». С этими словами Льва Нико­лаевича Толстого не согласиться невоз­можно.

Дитя является в наш многосложный мир — в наш мир, наполненный заботами, страстями, многоликостью человеческих отношений и сонмом радостей-тревог, которые копились на Земле десятки тысяч лет.

За «расстояние» в пять лет ребенок дол­жен уловить в изначальном для него хаоти­ческом нагромождении цветовых пятен, в сиянии отдельных красок направленность и четкость линий, трехмерность объемов, в которую заключены предметы. И более того... За это время малыш должен понять-запомнить назначение огромного количества предметов. И научиться поль­зоваться некоторыми из них.

За пятилетний срок ребенок должен обрести такую ясность-четкость слуха, дабы из несущихся со всех сторон на него звуков выделить-услышать те, которые сливаются в слово родного языка. Понять значения отдельных слов. Постигнуть пре­мудрость разговорной речи.

В течение пяти первых лет малыш овла­девает движениями своего тела. И вот уже после первых своих шагов он устремляется «вперед и выше» по ступеням своего ран­него детства. Он изучает и познает мир, овладевая правилами общественного пове­дения. Экспериментируя-играя, ищет свое место в мире.

Вовсе нелегки для человека эти годы! И не в бездельных забавах — как это кажетсякое-кому из взрослых — проводит их маленький человек! Невероятно важное это «расстояние» заполнено напряжением и сложностями, отражающимися на всем детском организме, на всей психике ребен­ка.

И потому мы, взрослые, в этот период (как, впрочем, и всегда) должны быть доб­рыми, понимающими, сочувствующими и мудрыми помощниками наших детей. Мы должны быть их верными и надежными друзьями.

(Видимо, с осознания этой цели и стоит начинать воспитание ребенка...)

Возраст от 3 до 7 лет психологи и педа­гоги назвали игровым.

Малыш познает мир взрослых и приоб­щается к нему, проигрывая этот мир, все то, что видит-наблюдает вокруг. У него уже накоплен некоторый жизненный опыт. У него прекрасная память. И внима­тельно-пристальные глаза исследователя, наблюдателя, первооткрывателя.

Правда, наш малыш еще не выработал своего собственного (независимого) пове­дения. У него еще нет собственного мнения о людях и событиях, за которыми он так пристально наблюдает.

Он не научился еще сравнивать, оцени­вать. Зато, как талантливый актер, он может повторить (и повторяет!) все поступки, слова и жесты взрослых людей, которые его окружают. И нам — родите­лям и воспитателям — никогда не следует об этом забывать!..

В этот период мы должны как можно больше и чаще играть с ребенком. Учить его тем играм, которые нам хорошо известны. Придумывать с ним вместе новые (пусть самые простые) игры.

Играя, учить малыша культуре поведе­ния. Учить его общению с людьми. Играя же, приучать ребенка к дисциплине, порядку и труду.

Готовить малыша к школе. (Тоже в игре!) Ибо за игровым этапом следует учебный этап детства.

Собственно, любознательность ребенка, его жадное стремление к знаниям пробу­ждается гораздо раньше. Уже в 3—5 лет наши дети становятся «почемучками». При правильных же занятиях с ребенком он уже к 7 годам готов не только к случайным «по­чему», но и к постоянным систематическим занятиям.

Самой природой заложена в наших маль­чишках и девчонках тяга к знаниям. Наша педагогическая задача, нелегкая (!) задача взрослых, — не прозевать этого боже­ственного дара. Не убить его однообразно-демагогическими назиданиями и категори­чески-безапелляционными приказами. Поэтому, воспитывая в детях навыки куль­турного поведения, вежливость, деликат­ность и доброту, мы — взрослые — должны не упускать из виду психологичес­кие особенности развития ребенка.

Психика ребенка-дошкольника подат­лива и пластична. В эти годы ребенок склонен к эмоциональной отзывчивости, к подражанию. Хотя, конечно, не всегда умеет разобраться в том, чему следует подражать. Именно в дошкольные годы закладываются в уме и сердце ребенка нравственные чувства. Именно в это время родители должны воспитать в ребенке отзывчивость и деликатность по отноше­нию к другим людям, заботливость, так­тичность и сочувствие к сверстникам и взрослым, ко всем людям.

Взрослые воспитывают эти качества в детях собственным своим положительным примером и дружеской похвалой, одобре­нием, сопровождающими всякий положи­тельный добрый поступок малыша. В то же время детская грубость, лень, жад­ность, несправедливость или ложь должны вызывать естественное родительское него­дование.

При всей требовательности к малышу родителям следует не скупиться на ласку. В случае, если взрослые дружелюбно и ласково относятся к ребенку, выражают веру в его возможности и силы, — у ребенка появляется чувство эмоциональ­ного благополучия. Тогда наша требова­тельность и строгость не выбьют его из колеи, а лишь приучат к необходимому порядку, к дисциплине.

Психически и физически каждый ребе­нок развивается в достаточной степени своеобразно.

И все же есть святые законы, бесспорно обязательные для каждого из нас — роди­телей и воспитателей.

Творящий человеческую душу и харак­тер, прежде всего и обязательно, должен сотворить самого себя.

Лишь истинно гуманный человек может воспитать человека гуманного.

Лишь человек, активно относящийся к окружающей его жизни, может воспитать личность активную.

Лишь честный человек может воспитать человека честного.

И лишь человек высокой культуры может воспитать истинно культурного человека. Деликатно-внимательно и доб­рожелательно относящегося к людям. Умеющего творчески трудиться и полу­чать радость от своего труда. Видящего и ценящего живую красоту природы и при­нимающего всю многосложную гармонию мира, в котором он живет.

Мать и отец, любящие своего ребенка, желающие воспитать его душу и чувства, должны призвать на помощь себе книги, живопись, театр, музыку, радио и газеты. Они должны учиться — в первую очередь сами — думать и рассуждать над увиден­ным или прочитанным. Они обязаны раз­вить свой вкус искусством и общением с природой. Они постараются обогатить свои чувства добрым отношением ко всему живому, и в первую очередь к людям.

.. .Вежливость ребенка проявляется в его умении правильно себя вести, соблюдать правила поведения, в его внешнем облике, речи, отношении к вещам, характере общения с окружающими. Таким образом, ребенку нужно знать эти правила и уметь выполнять их.

По мнению педагогов и психологов, дошкольник должен освоить следующие навыки:

навыки, связанные с личной опрятно­стью; с культурой еды — поведение за столом, умение пользоваться столовыми прибора­ми;

с культурой общения со взрослыми и сверстниками — дома и в общественных местах;

с культурой игры, выполнения трудовых обязанностей.

Выполнение режимных моментов с ран­него возраста дает возможность закрепить гигиенические навыки и навыки организо­ванного поведения, выработать самосто­ятельность.

Как прививать навыки вежливого пове­дения? Конечно, в первую очередь пример, затем показ с четким объяснением и орга­низация упражнения.

Систематическая, планомерная работа (а не от случая к случаю), несомненно, при­несет свои результаты.

Когда прививать эти навыки? С самого раннего возраста. Чем раньше ребенок усвоит правила поведения, тем естествен­нее он их будет выполнять.

В этом плане педагогами и детскими пси­хологами неоднократно подчеркивалось, что воспитание ребенка необходимо начи­нать с создания вежливой, доброй, терпи­мой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы.

И плюс к тому — опять же учитывая воз­растные особенности развития нашего ребенка — начинать его воспитание, види­мо, необходимо с создания духа игры, с причудливо-живой сказки, которая должна войти в наш дом, дабы питать собой фанта­зию, творчество и живую наблюдатель­ность малыша. Именно игра и сказка ста­нут — во всяком случае, на первых порах — добрыми и надежными нашими помощниками в нелегком деле — во всестороннем сотворении личности маленького чело­века.

«Азбука вежливости» и ее герои могут стать в некоторой степени помощниками-подсказчиками в такого рода воспитатель ной игре.

Пусть для начала появится в комнате малыша фея Здрасте. В кармане ее пере­дника ребенок может находить шуточное замечание-указание или упражнение, которых немало в этой книге и которые ребе­нок должен проделать, оценить свои по­ступки. Оценка может быть не только пpивычная нам, взрослым, т. е. в баллах... Ежедневно можно вывешивать на стене ком­наты ребенка оценку-маску. Если малыш вел себя прекрасно во всех отношениях — появляется улыбающаяся маска феи Здрасте. Если он слегка нашалил — маска одного из гномов. Если ведет себя совсем из рук вон плохо, на стене появляется изображение дракона. Естественно, что орга­низовать и смастерить все это должны взрослые.

Пусть рядом с малышом оживут (по нашему родительскому хотению) три мудрых-премудрых Гномыча. Каждому из них малыш — под нашим руководством - сможет объяснить усвоенные им правила вежливого поведения...

В мир воспитательной игры, в мир сказки, которая с этих пор поселится в доме, могут быть вовлечены товарищи ребенка все члены семьи и даже игрушки. Ведь если мы — взрослые (особенно мамы!) — этого очень-очень пожелаем, мы сможем на некоторое время превратиться в вол­шебников и чародеев.

Ожившие рисунки

К сожалению, чудесный фонтан исполнил недоброе Алешино желание. (Фонтан ведь исполнял любое желание!) И Алеша стал самым невежливым мальчишкой на белом свете.

Он показал своей маме, папе, двум бабушкам и тете Липе язык! И убежал куда глаза глядят. По дороге Алеша обли­зывал стены домов... Дергал за хвост собак и кошек... Бросал камни в птиц. Отнимал мороженое у малышей... Он вел себя так скверно, что маленьким, и большим, и про­чим остальным жителям Сказочного Города стало стыдно за него. Они все покраснели и побежали к высокой башне, чтоб посоветоваться с феей.

—  Что делать, чтоб Алеша по нашему хотению превра­тился в вежливого ребенка?

—  Простите... Об этом мне хорошенько следует поду­мать, — ответила им фея. — До свидания!

Она затворилась в своей комнате. И стала думать-умать-думать. Но так ничего не придумала. Потом она достала из потайного ларца волшебную энциклопедию. И стала читать-читать-читать. Но ничего не вычитала. От згорчения у нее даже заболела голова.

Фея Здрасте выпила таблетку аспирина и позвала на помощь Сапожника, Постового, Булочника и Почталь­она.

— Как нам сделать, — спросила она их, — чтоб ИвановАлеша стал вежливым ребенком?

Первым заговорил Сапожник.

—  Вот как, — сказал он. — Я подарю ему семимильныебашмаки. Алеша наденет их. Обежит весь город... Увидит сказочные чудеса. И сразу сам захочет стать добрым-вежливым ребенком.

—  К сожалению, — вздохнула фея Здрасте, — от раз­ных злых поступков глаза этого мальчика стали плохо видеть. Он не заметит никаких чудес...

—  Тогда... — сказал строгий-вежливый Постовой, при­кладывая руку к козырьку, — необходимо объяснить Алеше все обязательные правила уличного движения. Привыкнув к сказочной дисциплине и порядку, ребенок,
естественно, захочет стать вежливым.

От разных злых проделок, — вздохнула фея, — уши этого мальчика стали плохо слышать... Он не услышит никаких правил.

—  Давайте накормим его моими прыг-скок - булочками, которые сами прыгают и скачут в рот, — улыбнулсяПекарь. — Они сказочно вкусные! И ребенок сразу поже­лает стать вежливым.

—  Ах! — вздохнула фея. — Алеша избалован. У него нет даже аппетита. И он не станет есть прыг-скок-булочки...

—  Тогда необходимо устроить праздник! —воскликнул Веселый Почтальон.

—  Как это праздник? Почему вдруг праздник?

—  Всем детям и даже всем-всем взрослым, — сказал Веселый Почтальон, —необходимо как можно чаще весе­литься. Смеяться! И плясать! От этого у них появляется сказочное настроение. А сказки, как известно, всегда кон­чаются добром. Веселый мальчик в конце концов сам пожелает превратиться в вежливого человека.

И скоро флюгерные петушки на башнях закричали:

— Куу-ауууреукууу! Девочки и мальчики! Сегодня наглавной городской площади будет Праздник волшебных рисунков.

Услышав про такое, мальчики и девочки — и рыжие, и русые, и черные-кудрявые — скорей-скорей-скорей спро­сили очень вежливо у взрослых разрешения... И те, коне­чно же, позволили им оставить на время все дела и поспе­шить на площадь.

А тут... На главной площади не ехали машины, не топали прохожие...

Посреди площади стоял строгий-вежливый Постовой, подняв свою почти волшебную палочку. Рядом с ним — на скамейке под зонтиком сидела фея Здрасте. Возле нее стояли банки с волшебными красками, коробки с кисточ­ками и разноцветными мелками.

—  Пожалуйста, — сказала фея Здрасте детям, берите поскорее краски, кисточки, мелки и нарисуйте прямо на главной площади, на асфальте кто что захочет... И все ваши рисунки оживут!

—  Ура! — обрадовались мальчики и девочки — ирыжие, и русые, и черные-кудрявые.

И стали рисовать.

И на асфальте расцвели чудесные цветы, взмахнули крылышками чудо-бабочки. Чудесные деревья подняли к небу ветки. И запели чудесные птицы.

...В этот час Алеша карабкался на липу, которая росла в парке. На верхушке липы жил грач с грачихой. И было у них семеро грачат.

—  Ха-ха! Я разорю ваше гнездо! — кричал Алеша.

—  Пожалуйста! Не делай этого! — просил грач.

—  Это ужасно! Невежливо! Позорно! — стыдила маль­чика грачиха.

И липа, на которую карабкался Алеша, пожалела их. Хрусть! Обломилась ветка... Бац! Алеша полетел на землю...

— Ну, погодите! — рассердился он.

Но тут вдруг закричали флюгерные петушки.

— Кууукауреуу-кууу! Все мальчики и девочки! Скорее на главную площадь! Там вы получите волшебные мелки и краски!

Ноги сами помчали Алешу на городскую площадь. На главной площади... На черном ее асфальте семь сыновей Сапожника рисо­вали чудесные цветы. И только дорисовали они последний лепесток, как вдруг цветы ожили-поднялись на тонких стеблях. И улыбнулись солнышку и детям.

На главной площади внук Булочника нарисовал бабоч­ку. Только-только он дорисовал ей самое последнее пятно на одном из крыльев... Бабочка вдруг ожила! Взмахнула крыльями! И полетела в небо!

А Юлика-Юла, дочь Почтальона, сначала нарисовала на асфальте два добрых и веселых глаза, похожих на цветы. Потом — два длинных уха, похожих на лопухи. Потом — кудрявую и золотую гриву.

—  Что это? — спросили ее самые маленькие малыши, которые не решались рисовать.

—  Наверное, это Игогоня, — засмеялась Юлика. —Самый-самый добрый на белом свете сказочный конь.
Кто хочет — каждый — может нарисовать ему по одной ноге. У быстрого сказочного коня должно быть очень много ног!

Самые маленькие обрадовались. И принялись за дело.

Юлика дорисовала Игогоне все остальное и длинный и кудрявый хвост. Тут Игогоня сделался живым-взаправ­дашним. Вскочил! Тряхнул золотой гривой! И заржал:

— Иго го-го-го-го! Садитесь на меня! Я всех вас прока­чу!

Мальчики и девочки — и рыжие, и русые, и черные-кудрявые — вскочили на него. А вслед за ними фея... А следом — вежливый и строгий Постовой... И многоногий конь помчался по главной площади!

— Игого-го-го!

Алеша Иванов стоял в сторонке. Ребята не окликнули его.

— Ну, — разозлился он. — Ну! Я вам покажу!

Алеша взял мелки и краски. И нарисовал два злых-угрюмых глаза. Потом — два острых уха. Потом — дву­горбый нос.

—  Кто это? — спросила его Юлика-Юла, которая ока­зывается, стояла все время рядом.

—  Группи-Группи-Ян! — нахмурился Алеша. — Самый-самый злой сказочный волшебник.

—  Ой! — испугалась девочка. — Пожалуйста! Не надо! Не рисуй его! Но Алеша нарисоваал волшебнику руки и ноги. И даже высокие башмаки на ногах. Только-только он дорисовал башмак на левой ноге, как... Группи-Группи-Ян чихнул. И поднялся с асфальта живой-взаправдашний.

—  А? Кто это меня намалевал?

—  Ну... я, —нахмурился Алеша. —А ты за это... Сде­лай так, чтобы никто и никогда меня не мог воспитывать!

— Будь спок! — сказал волшебник.
И прошептал злые-ужасные слова...

Все мальчики и девочки — и рыжие, и русые, и черные-кудрявые — сразу упали с Игогони наземь... Даже фея... И даже Постовой... Сказочный конь остановился.

— Иго-го! Что это? Мы так играем? — удивился он.

— Играем! — прокричал злой волшебник. Потом схва­тил Алешу. И вместе с ним вскочил на многоногого
коня. — Ну! Жми! Давай!

Не успел еще никто прийти в себя, как они скрылись в неизвестном направлении!

—