Рабочая программа по физике (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 39»

Согласовано Утверждаю

Председатель методического совета Директор МБОУ «СОШ №39»

_______________ _______________

«31» 08 2013 г. «31» 08 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

(II ступень обучения)

Класс: 7 «а», 7 «б»

Срок реализации данной программы: 2013 – 2014 учебный год.

Учитель физики:

РАССМОТРЕНО на МО

Протокол № ___ от «31» 08 2013 г.

_______________

Г. Норильск 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса физика для 7 класса (далее – рабочая программа) составлена на основе программы по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений авторов , , М.: Дрофа, 2008 г. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет необходимый набор лабораторных, самостоятельных, контрольных работ, зачетных работ и тестовых работ, выполняемых учащимися. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике и авторской программы учебного курса.

Данная рабочая программа является программой основной школы (авторы: , - Физика 7-9 классы сборника: «Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» Москва, Дрофа-2008г». Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира. В курсе 7 класса рассматриваются : введение, первоначальные сведения о строении вещества, взаимодействие тел, давление твердых тел, жидкостей и газов, работа и мощность, энергия. Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста. Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ. Время, выделяемое на изучение отдельных тем, в программе считается примерным, соблюдена последовательность изложения материала.

Обучение строится на индивидуальной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений, несет деятельностный характер, использование межпредметных связей, развитие самостоятельности учащихся и личной ответственности за принятие решений. Теоретический материал излагается на наглядно – интуитивном уровне, физические методы и законы формируются в виде правил. Особое внимание уделяется формированию познавательной мотивации обучения – раскрывается необходимость того или иного знания. Текущий контроль проводится в виде тестов, физических диктантов, самостоятельных работ, опросов по цепочке. Итоговый контроль проводится в виде контрольных работ, зачетов, лабораторных работ.

Согласно федеральному базисному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики на II ступени обучения, базовый уровень отводится в 7 классе в учебном году 34 учебных недель, 68 учебных часа из расчета 2 учебных часа в неделю.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- Освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

- Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

- Воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использование достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; в необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственности за защиту окружающей среды;

- Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Методы обучения:

1)  методы организации учебно – познавательной деятельности (лекция, эвристическая беседа с использованием ИКТ технологий, демонстрация опытов с последующей постановкой проблемы, лабораторные работы, решение задач, проект и пр.)

2)  методы стимулирования учебной деятельности (словесный, наглядный и практический, методы познавательной игры, метод дискуссии, метод поощрения и пр.)

3)  методы диагностики и контроля деятельности (разнообразные методы усного и письменного контроля: индивидуальный и фронтальный опрос, контрольные работы, диктанты, работа с дидактическим материалом, рефераты, защита проектов и многое другое)

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

- использование для окружающего мира различных естественно научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

Приобретение опыта выдвижения гипотез для известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно – коммуникативная деятельность:

- владение монологической и дидактической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование для решения задач познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий;

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соответствия цели и средств.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

Ø  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

Ø  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

Ø  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

Ø  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

Ø  приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

Ø  решать задачи на применение изученных физических законов;

Ø  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Ø  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

·  контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

·  рационального применения простых механизмов;

·  оценки безопасности радиационного фона.

Содержание рабочей программы.

I. Введение

Предмет и методы физики. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерение физических величин. Погрешность измерения. Физика и техника.

Демонстрации: равномерное движение, относительность движения, прямолинейное и криволинейное движение.

Фронтальные лабораторные работы:

1.  Определение цены деления измерительного цилиндра.

Учащиеся должны

знать: термины и понятия: природа, материя, физика, физические явления, законы природы, физика и техника, физическое тело, вещество, физические величины, методы изучения природы, физические измерительные приборы, шкала измерительных приборов, цена деления, правила пользования.

уметь: пользоваться введённой терминологией. Приводить примеры физических явлений. Производить прямые измерения размеров и объёмов тел, температуры. Определять цену деления на примере мерного стакана, термометра, секундомера, отвечать на контрольные вопросы учебника.

II. Первоначальные сведения о строении вещества

Гипотеза о дискретном строении вещества. Непрерывность и хаотичность движения частиц. Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела. Взаимодействие частиц вещества. Различные состояния вещества и их объяснения на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальные лабораторные работы:

2.Измерение размеров малых тел.

Учащиеся должны

знать: молекулярное строение вещества, явление диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силы взаимодействия между молекулами. Агрегатные состояния вещества.

уметь: применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, а так же различий между агрегатными состояниями вещества, измерять температуру тела.

III. Взаимодействие тел

Механическое движение. Равномерное движение. Материальная точка. Траектория. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Явление тяготения. Деформация. Трение. Сила. Измерение силы. Силы в природе: сила тяготения, сила тяжести, сила трения, сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Графическое изображение силы. Сложение сил. Центр тяжести.

Демонстрации: опыты, иллюстрирующие явление инерции и взаимодействия тел; силы трения, покоя и скольжения, вязкого трения; зависимость силы трения от деформации пружины;

Фронтальные лабораторные работы:

3.Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

4.Измерение массы тела рычажными весами.

5.Измерение объема твердого тела.

6.Определение плотности вещества твердого тела.

7.Градуирование пружины динамометра и измерение сил динамометром.

8.Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

9.Определение центра тяжести плоской пластины.

Учащиеся должны

знать: физические явления и их признаки (инерция, деформация); физические величины и их единицы (путь, скорость, масса, плотность, сила, вес, равнодействующая сила).

уметь: решать задачи с применением изученных законов и формул, изображать графически силу, определять модуль и направление равнодействующей силы. Демонстрировать действие силы, силу упругости, силу тяжести, выявлять силы трения и различать их по виду, читать и строить графики зависимости скорости движения тела от времени. Измерять силу динамометром, массу тела на рычажных весах, объём тела с помощью мензурки, определять плотность твёрдого тела, объяснять устройство и действие подшипников, пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей газов и жидкостей.

IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов

Давление. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Гидравлический пресс, манометры, насосы. Архимедова сила. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации: зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры; обнаружение атмосферного давления; измерение атмосферного давления барометром-анероидом; передача давления жидкостями и газами; устройство и действие гидравлического пресса.

Фронтальные лабораторные работы:

10. Измерение давления твёрдого тела на опору.

11. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

12.  Выяснение условий плавания тел в жидкости.