В процессе гражданского образования происходит познание философских, культурных, политико-правовых и социально-экономических основ жизни общества, определяется гражданская позиция человека, его социально-политическая ориентация. При изучении учебных курсов, работе общественных организаций учащиеся совершенствуются в готовности и умении защищать свои права и права других людей, строить индивидуальную и коллективную деятельность, практически осваивают навыки ведения дискуссий и отстаивания своей точки зрения.
Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении обеспечивает интенсификацию всех уровней учебно-воспитательного процесса, многоаспектное развитие школьника, подготовку выпускников школы к жизни в условиях информационного общества. Внедрение информационных технологий происходит в сочетании с традиционными формами обучения.
Для формирования речевой и коммуникативной культуры на всех ступенях образования используются определённые формы работы:
- Учить и «Учить учиться»;
- Проведение рефлексии своей деятельности;
- Речевые и коммуникативные тренинги.
-Преемственность между начальной и основной школой в соблюдении единого орфографического режима;
-Мониторинг успешности учащихся (техника чтения, участие в публичных выступлениях);
-Работа в детской организации «Радуга», способствующая развитию культуры речи (сборы отрядов, экскурсии, учёба актива, отрядные собрания, политобзоры, политинформации, дискуссионный клуб);
- Просвещение родителей по развитию речевой и коммуникативной культуры.
Среднее общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.
Формы организации образовательного процесса:
o Интегрированные уроки;
o Исследовательские и творческие проекты;
o Деловая и ролевая игра;
o Научная конференция;
o Экскурсии, поездки, походы;
o Познавательные КВН;
o Защита проекта;
o Уроки в музее;
o Интеллектуальный марафон;
o Дни и недели науки;
o Конкурс «Ученик года»;
o Фестиваль «Весенний звездопад»
Среднее (полное) общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования к уровню подготовки выпускников настоящего стандарта являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.
Обучающиеся, завершившие среднее (полное) общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях начального, среднего и высшего профессионального образования.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: "Что произойдет, если..."). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Рефлексивная деятельность
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
4. Ожидаемый результат
Модель выпускника
завершившего обучение на ступени начального общего образования должен:
- овладеть общеучебными умениями и навыками, достаточными для продолжения образования на ступени основного общего образования;
- овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи;
- овладеть основами компьютерной грамотности;
- иметь представление об общечеловеческих ценностях;
- соблюдать режим дня и правила личной гигиены;
Обучающийся, получивший основное общее образование, должен:
- освоить обязательный минимум требований по всем предметам учебного плана;
- овладеть системой общеучебных умений и навыков;
- развивать коммуникативные компетентности (понимание ценности, знание и принятие норм и правил общения, терпимость, душевность и доброта в отношениях с людьми, ответственность и обязательность);
-развивать информационные компетентности (умение работать с любой информацией, выраженной в разных знаковых системах, развитие компьютерной грамотности);
- овладеть основами гражданского права;
- осуществлять деятельностный подход к собственному здоровью.
Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, должен:
- освоить все образовательные программы учебного плана;
- овладеть основами компьютерной грамотности, программирования, получил первоначальные знания и умения обслуживания компьютерной техники;
-знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать своё и чужое достоинство, свой труд и труд окружающих;
- быть готовым продолжать обучение и самостоятельно приобретать знания;
- уметь осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладать чувством социальной ответственности;
- быть способным к самореализации и самоопределению, уметь адаптироваться к изменяющимся условиям;
-вести здоровый образ жизни.
5. Управление образовательным процессом.
Задачи внутришкольного управления:
· Гуманизация, гуманитаризация, демократизация внутришкольного управления;
· Создание условий, обеспечивающих возможность непрерывной и стабильной работы школы в режиме развития, используя внутреннее консультирование;
· Поддержка творческих инициатив в коллективе школы;
· Гибкая организация образовательного процесса;
· Создание комфортных условий для обучения учащихся;
· Поиск эффективных путей управления и организации освоения стандарта образования.
Ключевые процессы управления:
· Установление согласованных организационных целей, налаживание коммуникаций;
· Создание условий, для эффективной работы школы, ориентация на группы, а не на отдельных сотрудников;
· Необходимость и обязательность вовлечения персонала в организационное развитие школы;
· Мотивация педагогов к профессиональному сотрудничеству;
· Консультирование:
Управление воспитанием в образовательном процессе.
Воспитание творческой индивидуальности – процесс её целенаправленного изменения, в ходе которого у школьников возникает гармоническое сочетание процесса усвоения ЗУН с воспитательным и развивающим эффектом. Это процесс самосозидания, самореализации личности на основе усвоения знаний, ценностей, представлений о мире и природе. Воспитывающая деятельность школы – часть процесса социализации.
Управлять процессом воспитания – значит, создавать условия для развития ребёнка, включать его в разнообразную деятельность, в систему взаимоотношений, стимулировать самопознание, саморазвитие, самореализацию. Управлять - значит осуществлять педагогическую поддержку развивающейся личности, воспитывать человека образованного, культурного и граждански активного. Содержанием воспитания является ориентация развивающегося ребёнка на общечеловеческие, вечные ценности (Земля, Отечество, Семья, труд, знания, культура, Мир, Человек), перевод их в личные ценности каждого воспитанника, с учётом культуры, традиций, потребностей современного общества.
Главной структурной единицей воспитательной системы является классный коллектив - отряд, которому предоставляется возможность творческой самореализации. Но класс – часть единого целого: детской организации, он живёт её настроениями. В воспитывающей деятельности приоритет будет отдаваться диалоговым формам общения, методу педагогических ситуаций, побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и реализации творческого потенциала личности.
6. Обеспечение условий реализации программы
Нормативно-правовое обеспечение школы.
В школе создана база нормативно – правовых документов, регламентирующих деятельность школы по всем направлениям:
- Устав школы;
- Программа развития;
- Образовательная программа;
- Учебный план;
- Штатное расписание;
- Годовой календарный учебный график;
- Правила внутреннего распорядка;
- Локальные акты, регламентирующие отдельные стороны деятельности школы;
Материально- техническое обеспечение ОП.
В школе имеется необходимая материально – техническая база для обеспечения образовательного процесса. Школа работает по кабинетной системе. Имеются кабинеты:
- начальных классов -4;
- русского языка и литературы – 2;
- математики – 1
- информатики – 1;
- физики – 1;
- химии – 1
- биологии – 1;
- истории -1;
- географии – 1;
- музыки и ИЗО -1
- иностранного языка – 1;
- две мастерские: по дереву и по металлу,
- спортивный зал,
- актовый зал,
- библиотека.
За последние 5 лет материально – техническая база школы значительно пополнилась в соответствии с современными требованиями, что способствует получению обучающимися качественного образования. В школе имеются:
- компьютеры -26;
- интерактивная доска – 5;
- принтеры – 16;
- из них многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир) -10;
- мультимедиапроекторы- 12;
- DVD -3;
- телевизоры – 4;
- музыкальный центр - 1;
- учебно – наглядные пособия в кабинетах:
карты по географии и по истории, таблицы в кабинете химии и физики, наборы чертежных инструментов в кабинетах математики и начальных классов, глобусы, магнитная азбука в начальных классах, пополнена база обслуживающего и технического труда, видеофильмы в кабинет биологии, таблицы для изучения английского языка. Имеется оборудование для проведения лабораторных работ по физике и химии, демонстрационное оборудование.
Педагогами школы проведена систематизация имеющихся в кабинетах учебно – наглядных пособий, разработаны дидактические материалы, контрольные работы, КИМ для подготовки к ЕГЭ и ГИА-9 в новой форме.
Вместе с тем, необходимо продолжить замену школьной мебели, обновить компьютерный парк, пополнить видеотеку и медиатеку, электронные учебники, ЦОР, обновить лабораторное и демонстрационное оборудование в кабинете биологии, пополнить базу кабинетов начальных классов для введения ФГОС второго поколения.
Для организации образовательного процесса, способствующего сохранению здоровья, в школе имеется необходимая спортивная база и педагогические кадры.
Таким образом, в школе созданы достаточные материально – технические условия, позволяющие реализовать право обучающихся на качественное образование в соответствии с государственными образовательными стандартами.
Создание безопасных условий.
Одним из приоритетных направлений деятельности педагогического коллектива является создание безопасных условий организации образовательного процесса.
Управление охраной труда основывается на положениях федерального закона «Об основах охраны труда в Российской Федерации», законе РФ «Об образовании» и других законодательных и нормативно – правовых актах, а также определено должностными инструкциями по охране труда.
Нормативно – правовая документация по охране труда соответствует типу образовательного учреждения.
В школе имеется также необходимая нормативная и организационная документация по Гражданской обороне и антитеррористической деятельности. Разработаны все необходимые инструкции для учащихся, учителей и работников школы, проведена аттестация рабочих мест по условиям труда.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
