Задания школьной олимпиады по лингвистике (5-7 классы)

Задания школьной олимпиады по лингвистике (5-7 классы).

1. Чем отличается морфемный состав русского слова снежок и английского слова snowball русского слова школьница и английского schoolgirl? (3 балла)

снежок – snowball;
школьница– schoolgirl

2. Приведите примеры сложных слов, в которых приставка стоит после корня, (менее 5 слов – 2 балла, 5–10 слов – 5 баллов, с 11-го слова – за каждое слово 1 балл).

Сумасшедший, самосохранение и т. д.

3. Разберите по составу каждое слово из фразы, лишенной смысла. (5 баллов)

Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка.

4. Восстановите словообразовательную цепочку. (10 баллов)

Судить – – – – безрассудно.
Сухой – – – – – засушливость.

5. Сердцевиной слова, его смысловым центром является корень. От него слова “растут”, как ветви на деревьях. Чем употребительнее корень, тем он жизнеспособнее, тем больше образуется от него новых слов, тем сильнее становится словесное дерево. Создайте свое дерево. (За каждое слово – 1 балл)

6. Разгадайте шарады. (1 балл)

Мой корень – родственник сраженья,
Приставка – в слове заявленье,
В наборщике есть суффикс,
А весь тружусь я под землей.

Корнем с дорогой роднится,
В сборе приставка таится,
Суффикс – в слове дневник,
Целым же в космос проник.

Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
Весь же – в дневнике я и в журнале.

7. От названий городов образуйте слова, обозначающие жителей этих городов. (3 балла)

Мы не зря привыкли называться
Именами наших городов.
Слушать я, как музыку, готов:
“москвичи”, “рижане”, “ленинградцы”.

Например: Москва – москвичи.

Тула, Одесса, Киев, Волгоград, Екатеринбург, Баку, Братск.

8. Известный писатель Марк Твен любил придумывать длинные слова. Пользовался он чаще всего таким способом словообразования, как сложение. Однажды он придумал слово, состоявшее из 42-х букв. Запишите и вы подобное слово, в котором было бы как можно больше букв. (10 баллов, если в слове более 15 букв)

9. Задания по словообразованию.

·  Назовите хотя бы одно слово с суффиксом -ком.

·  Подберите одно слово с суффиксом -ник, со значением названия помещения.

·  Назовите хотя бы одно слово с приставкой тре-.

·  Назовите корень в слове “где”.

·  Назовите корень в слове“принять”.

10. Творческое задание. Переведите текст сказки с «лингвистического» языка на русский.

Людмила Петрушевская. Лингвистические сказочки.

ПУСЬКИ БЯТЫЕ.

Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит:

- Калушата! Калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились.

А Калуша волит:

- Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!

Калушата Бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А Калуша волит калушатам:

- Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые.

От бутявок дудонятся.

А Бутявка волит за напушкой:

- Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

(1984)