муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новопавловская средняя общеобразовательная школа № 33»
Рабочая программа
«Детская риторика»
Учебный методический комплект:
· «Детская риторика в рассказах и рисунках» Учебник для 1 класса в 2-х частях
Авторы , ,
(Москва «Ювента», «Баласс» 2008 г.)
· «Детская риторика в рассказах и рисунках» (Методические рекомендации)
Авторы , ,
(Москва «Ювента», «Баласс» 2004 г.)
Количество часов на изучение программы 32
Количество часов в неделю 1
Рабочая программа по детской риторике создана на основе:
· федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;
· в соответствии с примерной программой образовательной системы «Школа 2100».
Общая характеристика учебного предмета:
Многолетний опыт работы словесников убеждает, что развитие речи как один из многочисленных аспектов работы на уроках родного языка не решает важной задачи – обучение общению.
В наше время необходимо формирование такой личности, которая могла бы, владея определенным запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свое высказывание в соответствии с этой ситуацией, в том числе со своим замыслом, коммуникативным намерением и т. д.Значит, этим умениям надо целенаправленно учить, что является предметом курса школьной риторики со своим содержанием и логикой построения. Этот курс дополняет курс лингвистики языка (но не заменяет его).
Современная риторика – самостоятельная наука и самостоятельный учебный предмет. У этого предмета свои задачи – обучение умелой, искусной, а точнее – эффективной речи. Поэтому в центре современной риторики – обучение эффективному общению, человек, который общается.
Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами (темами):
Общение
Виды общения
Речевая деятельность
Речь правильная и хорошая (эффективная)
Речевой этикет
Текст
Речевые жанры
Этикетные речевые жанры
Требования к результатам обучения учащихся к концу 1-го класса
Основные риторические умения
Умение анализировать и оценивать общение | Умение общаться |
· корректность речевого поведения (речи) в различных ситуациях; · уместность использования несловесных (невербальных) средств общения – жестов, мимики, темпа, громкости в устных высказываниях, предусмотренных программой. | · умение ориентироваться в ситуации общения, вступая в контакт и поддерживая его (на элементарном уровне); · умение уместно использовать словесные и несловесные средства общения. |
№ | дата | тема урока | примечание |
1 | Плохо одному | ||
2 | Учимся вежливости Доброе утро! Добрый вечер! | ||
3 | Знайкина школа | ||
4 | Вывески | ||
5 | Слово веселит, огорчает, утешает | ||
6 | Давайте договоримся | ||
7 | Поиграем вместе | ||
8 | Говорим и пишем | ||
9 | Громко – тихо Быстро – медленно | ||
10 | От чистоговорки к скороговорке | ||
11 | Узнай по голосу | ||
12 | Разговор по телефону | ||
13 | Мимика и жесты | ||
14 | До свидания! Счастливого пути! | ||
15 | Как себя вести во время разговора | ||
16 | Спасибо! | ||
17 | Подарок Умей благодарить! | ||
18 | Новогодняя сказка | ||
19 | Текст – что это такое | ||
20 | О ком? О чем? | ||
21 | О чем можно узнать из заголовка | ||
22 | Извинение От учтивых слов… | ||
23 | Очень важные слова | ||
24 | Знакомые незнакомцы | ||
25 | Ключ к тексту Какой текст легче прочитать | ||
26 | Рифма | ||
27 | Как построен текст Начало – конец | ||
28 | Сочиняем считалку | ||
29 | Обращение Я обращаюсь к тебе (к вам) | ||
30 | Сочиняем сказку | ||
31 | Маленькие тексты Рассуждения Эзопа | ||
32 | Итоговое повторение |
