Образовательная программа на учебный год (стр. 3 )

-  использование различных видов физических упражнений для самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни, организации индивидуального двигательного режима;

-  овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями разных видов спорта, предусмотренных рабочей программой, а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении;

-  введение индивидуальных комплексов упражнений из оздоровительных систем физического воспитания (атлетическая гимнастика, ритмическая гимнастика, аэробика, фитнес и др.).

В вариативную часть федерального компонента включены учебные предметы по выбору на базовом уровне, которые не вошли в базовую часть инварианта: «Физика» - 2 часа, «Информатика и ИКТ», «География», «Химия», «Биология», «МХК», «Технология» - в объеме 1 часа в неделю.

Совокупное учебное время, отведенное в учебном плане на учебные предметы федерального компонента составляет в11 классе 27 часов.

Часы компонента образовательного учреждения используются таким образом:

Для расширения содержания образовательных программ по учебным предметам федерального компонента дополнительно добавлено по 1 часу к предметам: «Математика», «Физика», «Химия», «Биология», «Информатика и ИКТ». Введен дополнительно 1 час по предмету «Русский язык»; Для реализации спецкурсов на основе разработанных программ образовательным учреждением («Техническая графика», «Человек и общество»); Для введения элективных курсов на основе образовательных запросов обучающихся и их родителей («Русская словесность», «Теория чисел»).

Элективные учебные предметы выполняют три основные функции:

1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;

2) «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

Учебно-методические комплексы, обеспечивающие реализацию учебного плана, отражают преемственность содержания начального, основного и среднего (полного) общего образования и входят в федеральный перечень учебников (Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 000).

4. Приложения к учебному плану.

4.1. Предпрофильное обучение

На основании Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29Л 2.2001 № 000 «Об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» и с целью введения в учебный процесс предпрофидьного обучения в 9а классе планируется введение элективного курса:

№	Название курса	ФИО преподавателя	Должность
1.	Мой профессиональный выбор		Педагог технологии

Тематика элективного курса была определена, исходя из результатов анкетирования учащихся 9а класса, социального заказа родителей учащихся, на основе модульного принципа организации учебно-воспитательного процесса в учебном году.

Основными задачами элективных курсов являлось:

1)  создание базы для ориентации учеников в мире современных профессий;

2)  ознакомление на практике со спецификой типичных видов деятельности, ответствующих наиболее распространенным профессиям;

3)  поддержание мотивации к тому или иному профилю.

4)  получение новых знаний о стадиях профессионального самоопределения;

5)  развитие творческого потенциала учащихся.

Данный модуль направлен на формирование у учащихся знаний, умений и навыков по психологии, технологии, праву, обществознанию в соответствии с государственным стандартом по вышеуказанным направлениям. Ученики ознакомятся со спецификой видов деятельности, которые станут для них ведущими при выборе профессии.

Наличие нескольких курсов, отличающихся друг от друга содержательным наполнением, формой организации и технологиями проведения является одним из важных педагогических условий эффективной предпрофильной подготовки.

5. Учебные программы школы.

В условиях перехода на Базисный учебный план 2004 года возникла необходимость в составлении рабочих учебных программ каждым учителем, работающим в основной и средней школе.

На методическом совете школы была разработана и рекомендована к использованию следующая структура рабочей учебной программы:

1.  Пояснительная записка

-  общие цели образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

-  нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа;

-  место и роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы;

-  информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

2.  Содержание программы:

-  наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий;

-  указание планируемых результатов к каждому разделу учебной программы;

-  система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных материалов, в показателях уровня успешности учащихся.

3.  Структура рабочей программы:

-  перечень дидактических единиц учебного предмета на основе регионального содержания образования;

-  увеличение количества часов учебных занятий практико-ориентированно направленности;

-  моделирование программного содержания на основе блочно-модульной технологии;

-  операционализация планируемых результатов освоения учебной программы.

4.  Содержание календарно-тематического планирования с определением основных видов учебной деятельности обучающихся включает:

-  дату проведения урока;

-  раздел учебной программы по предмету;

-  тему урока; темы контрольных, практических, лабораторных работ;

-  количество часов, отведенных на освоение программного материала;

-  основные виды учебной деятельности.

5.  материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

-  печатные пособия;

-  экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде);

-  технические средства обучения (средства ИКТ);

-  цифровые образовательные ресурсы;

-  учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;

-  натуральные объекты;

-  демонстрационные пособия;

-  музыкальные инструменты;

-  натуральный фонд.

5.1. Начальное общее образование.

5.1.1. Концепция учебно-методического комплекта

«Начальная школа ХХI века» для четырехлетней начальной школы

При составлении данного учебного плана авторы проекта «Началь­ная школа XXI века» учитывали следующие требования:

-  максимально допустимый в неделю объем учебной на­грузки младшего школьника;

-  минимальное число часов, необходимых для изучения программы конкретного учебного предмета;

-  отражение в номенклатуре учебных предметов принци­па интеграции знаний в начальном обучении;

-  соответствие номенклатуры образовательных областей и общего числа часов на их изучение базисному учебному плану;

-  наличие резерва часов, составляющих школьный компо­нент учебного плана.

Учебный план ориентирован на образовательные области, которые выделены в базисном учебном плане: Язык и литера­турное чтение; Математика; Естествознание; Обществознание; Искусство; Труд; Физическая культура.

Образовательная область «Язык и литературное чтение» представлена пятью предметами — Грамота, Чтение и пись­мо, Русский язык, Литературное чтение, Литературное слу­шание.

Грамота — интегрированный курс, объединяющий обучение грамоте (чтению и письму) и математике, изучается в первом полугодии первого класса по 10 ч в неделю. В основе данного курса лежат научные идеи развивающего обучения и . Особенностью программы предмета «Гра­мота» является ориентировка на введение школьника в языко­вую и математическую действительность, формирование уме­ний учиться, а также навыков чтения, письма, счета и др.

Чтение и письмо — этот учебный предмет изучается во вто­ром полугодии первого года обучения (9 ч в неделю) и направ­лен на решение задач лингвистического развития школьников, совершенствования умений и навыков чтения и письма.

Русский язык — как самостоятельный предмет изучается во втором — четвертом классах (5 ч в неделю). Программа реализует задачи ознакомления учащихся с основными поло­жениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития устной и пись­менной речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству. В программе осуществлен переход от концентри­ческого к линейному принципу изучения языка, что обеспечи­вает постепенное ознакомление с основными положениями лингвистической науки. В программе выделены три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку — «Как устроен наш язык» (здесь представлены основы лингвистических знаний); «Правописание» (включает форми­рование навыков грамотного письма) и «Развитие речи» (обеспечивает формирование устной и письменной речи, рече­вого творчества и интереса к языку).

Литературное чтение — этот учебный предмет изучается во втором — четвертом классах (4 ч в неделю). Его содержание обеспечивает развитие полноценного восприятия литературного произведения, осознание школьниками специфики его со­держания, формы и языка, введение учащихся в мир литерату­ры как искусства слова, формирование отдельных литературо­ведческих понятий и терминов. Характерной чертой программы является сочетание работы над собственно чтением, техничес­кими навыками и читательскими умениями, а также связь нос-приятия произведения, работы с ним и книгой в целом.

Программа предусматривает построение содержания на основе тематического, жанрово-тематического и художествен­но-эстетического принципов.

Математика — как самостоятельный предмет изучается со второго полугодия первого класса (4 ч в неделю). Первоначальное математическое развитие младших школьников осу­ществляется в рамках предмета «Грамота» (первое полугодие первого класса). Программа реализует следующие цели обу­чения: полноценное интеллектуальное развитие, формирова­ние мыслительных процессов, логического мышления, прост­ранственных ориентировок и др., а также математическую подготовку учащихся к дальнейшему обучению. В программе заложена основа для овладения школьниками определенным объемом математических знаний и умений в соответствии с пятью содержательными линиями: элементы арифметики; величины и их измерения; логико-математические понятия; элементы алгебры; элементы геометрии. Для каждой ИЗ этих линий отобраны основные понятия (число, отношение, величина, геометрическая фигура), вокруг которых развертывает­ся содержание обучения.

Образовательные области «Естествознание», «Труд» представлены интегрированным предметом «Окружающий мир» (изучается по 2 ч в неделю в первом — четвертом классах). Содержание данного курса поз­воляет осуществить интеграцию двух уровнем!: взаимосвязь знаний о человеке, природе и обществе (первый уровень), а также перенос полученных знаний в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность школьника (второй уровень). В процессе изучения «Окружающего мира» у детей формируются умения и навыки хозяйственно-бытового, технического, сельскохозяйственного труда, развивается культура познания природы, общения и взаимоотношений.

Образовательные области «Искусство» и «Труд» представлены в учебном плане двумя предметами: «Музыкальное искусство», «Изобразительное искусство и художественный труд».

Музыкальное искусство — в основе содержания этого учебного предмета (изучается в первом — четвертом классах по 1 ч в неделю) лежит идея самоценности музыкального ис­кусства как результата творческого познания человеком окружающего мира.

Изобразительное искусство и художественный труд — интегрированный учебный предмет, в основе которого лежит взаимосвязь восприятия произведений различных видов и жа­нров изобразительного искусства с практической деятельностью учащихся (их художественным трудом). Изучается в первом — четвертом классах по 2 ч в неделю. Основная цель — введение учащихся в своеобразный мир изобразительного искусства, подведение к осознанию специфики разных видов и жанров изобразительного искусства, приобщение школьников к духовным ценностям, отраженным в живописи, архитектуре, скульптуре, дизайне и пр., обучение учащихся разным видам изобразительной деятельности.

Образовательная область «Физическая культура» представлена учебным предметом такого же названия (изучается в первом — четвертом классах по 2 ч в неделю). Учитель по своему желанию выбирает любой вариативный курс физической культуры.

5.1.2. Характеристика ведущих идей

учебно-методического комплекта ««Планета знаний»

для четырехлетней начальной школы

Целью данного комплекта является создание образовательного пространства, характеризующегося разнообразием видов учебной деятельности, в котором младший школьник выступает как субъект, обладающий правом выбора вида учебной деятельности, партнера, средств.