Статус документа (стр. 4 )

Контрольная работа № 7 (за III ч.) 2 вариант

1. Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

2. Обозначьте порядок действий и вычислите.

78 + 42 ׃ 7 ∙ 9

78 – 19 ∙ 2 + 34 9 ∙ 8 – 6 ∙ 7

5 ∙ (81 ׃ ׃ 15

3. Выполните преобразования.

9м 16см =…см 4м 03см =…см

370 см =…м…дм 700 см =…дм

4. Выполните деление с остатком.

47 ׃ 5 19 ׃ 6 63 ׃ 8 39 ׃ 6 71 ׃ 9

5. Длина прямоугольника 40см, а ширина в 5 раз меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

----

Контрольная работа № 8 2 вариант

1. Решите задачу.

В трёх домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117 жильцов. Сколько жильцов в третьем доме?

2. Запишите число, в котором:

3сот.1дес.8ед. 6сот.2дес. 7сот.5ед.

3. Решите примеры, записывая столбиком.

744 + + 6 - 98

4. Вычислите удобным способом.

+ + 3

5. Сравните выражения.

6 ∙ 7…9 ∙ 4 13 ∙ 8…2 ∙ 19

48 ׃ 6…54 ׃ 9 56 ׃ 1…56 ∙ 0

6. Решите уравнения.

х + 218 = ׃ х = 17

----

Контрольная работа № 9 1 вариант

1. Решите задачу.

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

2. Вычислите.

70 ׃ 14 ∙׃ (46 ׃ 2) ∙ 2 170 + ׃ (90 ׃+ 20) ׃ 7 ׃׃ 6 + 780

3. Запишите числа в порядке возрастания.

276, 720, 627,270, 762, 267, 726, 672, 260, 706

4. Выполните вычисления столбиком.

426 + ∙ 3 738 ׃ 3

∙ 2 536 ׃4

5. Решите задачу.

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр и площадь этого прямоугольника.

6. Сравните выражения.

6 ч…600 мин …259 ׃ 1

7м 8дм…8м 7дм 78 ∙ 4…87 ∙ 4

==================================

Контрольная работа № 9 2 вариант

1. Решите задачу.

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего было 39 мячей?

2. Вычислите.

80 ׃ 16 ∙ 2 84 ׃ (42 ׃ 2) ∙ 3 250 + ׃ (76 ׃+ 10) ׃ 9 ׃׃ 7 + 590

3. Запишите числа в порядке убывания.

513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305

4. Выполните вычисления столбиком.

392 + ∙ 2 714 ׃ 3

∙ 3 744 ׃ 4

5. Решите задачу.

Длина прямоугольника 12см, а ширина в 2 раза меньше. Вычислите периметр и площадь этого прямоугольника.

6. Сравните выражения.

5 ч…400 мин 91 ∙ 3…19 ∙ 3

4м 5дм…5м 4дм 687 + 1…687 ∙ 1

===================================

Календарно-тематическое планирование по МАТЕМАТИКЕ ()

(4 ч в неделю)

№ п/п	№ ур.	Дата	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Вид контроля
I четверть (34 ч + 2 ч – резерв)
Числа от 1 до 100 (продолжение)
Сложение и вычитание. Повторение (10 ч)
1.	1.	03.09	Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.	фронтальный
2.	2.	04.09	Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток	пр./работа
3.	3.	05.09	Выражения с переменной	фронтальный
4.	4.	06.09	Входная контрольная работа	К/работа
5-6.	5-6.	10.09 11.09	Решение уравнений	тренажер
7.	7.	12.09	Обозначение геометрических фигур буквами	пр./работа
8.	8.	13.09	Закрепление пройденного. Решение задач	фронтальный
9.	9.	17.09	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание. Повторение»	К/работа
10.	10.	18.09	Работа над ошибками	фронтальный
Табличное умножение и деление (59 ч)
11.	11.	19.09	Умножение. Задачи на умножение	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	фронтальный
12.	12.	20.09	Связь между компонентами и результатом умножения		тренажер
13.	13.	24.09	Четные и нечетные числа		тест
14.	14.	25.09	Таблица умножения и деления на 2 и 3		тест
15.	15.	26.09	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость		фронтальный
16.	16.	27.09	Решение задач		пр./работа
17-18.	17-18.	01.10 02.10	Порядок выполнения действий		тренажер
19.	19.	03.10	Закрепление. Решение задач		фронтальный
20-21.	20-21.	04.10 08.10	Закрепление пройденного		пр./работа
22.	22.	09.10	Контрольная работа		К/работа
23.	23.	10.10	Работа над ошибками		фронтальный
24.	24.	11.10	Умножение 4, на 4 и соответствующие случаи деления		фронтальный
25.	25.	15.10	Закрепление пройденного		фронтальный
26-27.	26-27.	16.10 17.10	Задачи на увеличение числа в несколько раз		тренажер
28-29.	28-29.	18.10 22.10	Задачи на уменьшение числа в несколько раз		фронтальный
30.	30.	23.10	Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления		сам. работа
31.	31.	24.10	Закрепление пройденного		фронтальный
32.	32.	29.10	Закрепление пройденного. Подготовка к К/Р		сам. работа
33.	33.	30.10	Контрольная работа за I четверть		К/работа
34.	34.	31.10	Работа над ошибками		тренажер
35-36.	35-36.	25.10 01.11	Резервные уроки
II четверть (25 ч + 2 ч – резерв)
37-38.	1-2.	12.11 13.11	Задачи на кратное сравнение	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 и на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.	фронтальный
39.	3.	14.11	Решение задач. Закрепление пройденного		фронтальный
40.	4.	15.11	Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления		тренажер
41-42.	5-6.	19.11 20.11	Решение задач		пр./работа
43.	7.	21.11	Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления		фронтальный
44.	8.	22.11	Закрепление пройденного		тест
45.	9.	26.11	Площадь. Единицы площади		фронтальный
46.	10.	27.11	Квадратный сантиметр
47.	11.	28.11	Площадь прямоугольника		фронтальный
48.	12.	29.11	Умножение 8, 9, на 8, 9 и соответствующие случаи деления		тренажер
49-50.	13-14.	03.12 04.12	Решение задач		пр./работа
51.	15.	05.12	Квадратный дециметр		фронтальный
52.	16.	06.12	Таблица умножения. Закрепление пройденного		тест
53.	17.	10.12	Решение задач		фронтальный
54.	18.	11.12	Квадратный метр		тренажер
55-56.	19-20.	12.12 13.12	Решение задач. Закрепление пройденного		пр./работа
57.	21.	17.12	Умножение на 1 и 0		фронтальный
58.	22.	18.12	Случаи деления вида: а: а, а:1, 0: а		тест
59.	23.	19.12	Закрепление пройденного. Подготовка к К/Р		фронтальный
60.	24.	20.12	Контрольная работа за II четверть		К/работа
61.	25.	24.12	Работа над ошибками		фронтальный
62-63.	26-27.	25.12 26.12	Резервные уроки		фронтальный
III четверть (40 ч + 2 ч – резерв)
64.	1.		Доли	Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
65.	2.		Круг. Окружность
66.	3.		Диаметр окружности (круга)
67.	4.		Решение задач
68.	5.		Единицы времени: год, месяц, сутки
69.	6.		Закрепление пройденного
Внетабличное умножение и деление (24 ч)
70.	70.		Умножение и деление круглых чисел	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
71.	71.		Случаи деления вида 80:20
72.	72.		Умножение суммы на число
73-74.	73-74.		Умножение двузначного числа на однозначное
75.	75.		Решение задач. Закрепление пройденного
76-77.	76-77.		Деление суммы на число
78.	78.		Деление двузначного числа на однозначное
79.	79.		Делимое, делитель. Проверка деления
80.	80.		Деление вида 87 ׃ 29
81.	81.		Проверка умножения
82.	82.		Решение уравнений
83-84.	83-84.		Закрепление пройденного. Подготовка к К/Р
85.	85.		Контрольная работа по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное»
86.	86.		Работа над ошибками
87-88.	87-88.		Деление с остатком
89.	89.		Деление с остатком методом подбора
90.	90.		Задачи на деление с остатком
91.	91.		Случаи деления, когда делитель больше делимого. Проверка деления с остатком
92.	92.		Закрепление пройденного
93.	93.		Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»
Числа от 1 до 1000 Нумерация (10 ч)
94-95.	31-32.		Работа над ошибками. Устная нумерация в пределах 1000	Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
96.	33.		Письменная нумерация в пределах 1000
97.	34.		Письменная нумерация в пределах 1000. Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз
98.	35.		Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений
99.	36.		Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трехзначных чисел
100.	37.		Письменная нумерация в пределах 1000. Римские цифры
101.	38.		Закрепление пройденного
102.	39.		Контрольная работа за III четверть
103.	40.		Работа над ошибками. Закрепление пройденного
104-105.	41-42.		Резервные уроки
IV четверть (30 ч + 2 ч – резерв)
106.	1.		Единицы массы. Грамм
Сложение и вычитание (14 ч)
107-108.	2-3.		Приемы устных вычислений	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.
109-110.	4-5.		Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000
111.	6.		Приемы письменных вычислений
112-113.	7-8.		Письменное сложение трехзначных чисел
114-115.	9-10.		Письменное вычитание трехзначных чисел
116.	11.		Виды треугольников
117-118.	12-13.		Закрепление пройденного
119.	14.		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»
Умножение и деление (18 ч)
120.	15.		Работа над ошибками. Приемы устных вычислений	Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
121-122.	16-17.		Приемы устных вычислений в пределах 1000
123-125.	18-20.		Приемы письменного умножения в пределах 1000
126-128.	21-23.		Приемы письменного деления в пределах 1000
129.	24.		Проверка деления
130-131.	25-26.		Закрепление пройденного
132.	27.		Контрольная работа (годовая)
133.	28.		Работа над ошибками
134-135.	29-30.		Закрепление пройденного
136-137.	31-32.		Резервные уроки

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Контрольная работа.

Примеры. Задачи.

«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.