НОВОСЕРГИЕВСКИЙ РМК-2013год

Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе

от основного к среднему (полному) общему образованию

На итоговую оценку на ступени основного общего образования выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов основного общего образования.

Итоговая оценка выпускника формируется на основе:

• результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе;

• оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;

• оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта;

• оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (далее — ГИА).

При этом результаты внутришкольного мониторинга характеризуют выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки за итоговые работы, индивидуальный проект и работы, выносимые на ГИА, характеризуют уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по изучаемым предметам, а также уровень овладения метапредметными действиями.

На основании этих оценок делаются выводы о достижении планируемых результатов (на базовом или повышенном уровне) по каждому учебному предмету, а также об овладении обучающимся основными познавательными, регулятивными и коммуникативными действиями и приобретении способности к проектированию и осуществлению целесообразной и результативной деятельности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Педагогический совет образовательного учреждения на основе выводов, сделанных классными руководителями и учителями отдельных предметов по каждому выпускнику, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы основного общего образования и выдачи документа государственного образца об уровне образования — аттестата об основном общем образовании.

В случае если полученные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о выдаче документа государственного образца об уровне образования – аттестата об основном общем образовании принимается педагогическим советом с учётом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.

Решение о выдаче документа государственного образца об уровне образования — аттестата об основном общем образовании принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики обучающегося, с учётом которой осуществляется приём в профильные классы старшей школы. В характеристике обучающегося:

• отмечаются образовательные достижения и положительные качества обучающегося;

• даются педагогические рекомендации к выбору направлений профильного образования с учётом выбора, сделанного выпускником, а также с учётом успехов и проблем обучающегося.

Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами мониторинга образовательных достижений и другими объективными показателями.

Оценка результатов деятельности образовательного учреждения

осуществляется

Материалы для оценки

Предмет оценки

·  в ходе его аккредитации

·  в рамках аттестации педагогических кадров

результаты итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования учитывая:

• результаты мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального);

• условия реализации основной образовательной программы основного общего образования;

• особенности контингента обучающихся.

·  текущая оценочная деятельность образовательных учреждений и педагогов и, в частности, отслеживание динамики образовательных достижений выпускников основной школы данного образовательного учреждения.

Памятка по изучению ФГОС ОУ

1.Нормативное правовое обеспечение деятельности ОУ в условиях введения ФГОС ООО

Банк нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального, школьного уровней.

Внесены изменения и дополнения в Устав ОУ.

Разработана (адаптирована) форма договора о предоставлении общего образования ОУ.

Разработан проект основной образовательной программы ОУ в соответствии с Примерной основной общеобразовательной программой основного общего образования.

Разработан план-график введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в ОУ

2.Организационно-методическое обеспечение ОУ в условиях введения ФГОС ООО

Создана в ОУ рабочая группа по введению ФГОС ООО.

Определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся.

Организовано общественное обсуждение стратегических направлений развития ОУ в условиях введения ФГОС ООО: на сайте ОУ; на родительских собраниях; на совещаниях;

ОУ использует современные формы представления образовательных результатов учащихся, в том числе портфолио.

3.Укомплектованность ОУ педагогическими работниками.

Количество учителей, работающих в 5-9 классах ОУ, прошедших повышение квалификации по вопросам введения ФГОС ООО.

Количество представителей административно-управленческого персонала, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС ООО.

Разработанный план внутришкольного повышения квалификации с ориентацией на проблемы введения ФГОС ООО.

4.Уровень квалификации педагогов, планирующих работу в 5-х классах ОУ:

5.Владение учителями современными образовательными технологиями обучения, разработанными на основе системно-деятельностного подхода:

проектные технологии;технологии организации учебно-исследовательской деятельности;технологии уровневой дифференциации;

технологии развивающего обучения;обучение на основе учебных ситуаций;

диалоговые технологии; технология развития критического мышления;

коммуникативные технологии.

6.Наличие инструментария для оценивания универсальных учебных действий учащихся: стандартизированные письменные работы;

проекты;творческие работы;практические работы;материалы для самооценки учащихся;план или карту наблюдений динамики достижений учащихся;другое.

Наличие диагностического инструментария для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС.