Образовательная программа школы на год (стр. 4 )

Наименование рабочей программы	Наименование, автор(ы), год утверждения учебной программы, на основе которой составлена рабочая программа, кем рекомендована	УМК (наименование, автор)
Русский язык	Программа по русскому языку 5-9 классы , Москва, «Дрофа», 2002 г., 2008г.	«Русский язык».5 класс
«Русский язык».6 класс
«Русский язык». 7 класс
«Русский язык» 8 класс
«Русский язык».9 класс.
Литература	Программа по литературе Для общеобразовательных учреждений 5-11 классы , Москва «Дрофа», 2006 год	«Литература 5 класс».
«Литература 6 класс».
«Литература 7 класс».
«Литература 8 класс».
«Литература 9 класс».
Математика	Примерные программы по математике основного образования. Сборник нормативных документов. Математика, составитель , , Москва, «Дрофа», 2008 г.	«Математика ,5».
«Математика, 6».
«Алгебра, 7». «Геометрия, 7-9». и др.
«Алгебра, 8». «Геометрия, 7-9».
	«Алгебра, 9». «Геометрия, 7-9».
Информатика	Примерные программы основного общего образования по информатике и ИКТ. 5-11 классы.	«Информатика и ИКТ, 8», , М.: Дрофа
«Информатика и ИКТ, 9», , М.: Дрофа
Английский язык	Примерная программа основного (общего) образования о иностранным языкам. М.: Астрим, АСТ, 2004г. «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений», Обнинск, изд. «Титул», 2006 г.	«Учись с удовольствием»
Немецкий язык	Иностранные языки . 1999 год.	. «Шаги 1»
. «Шаги 2»
. «Шаги 3»
. «Шаги 4»
. «Шаги 5»
Физика	Примерная программа основного (общего) образования по физике Сборник нормативных документов. Физика, составитель , , Москва, «Дрофа», 2008 г.	Физика 7 класс.
Физика 8 класс.
Физика 9 класс.
Химия	Примерная программа основного (общего) образования по химии Сборник нормативных документов. Химия, составитель , , Москва, «Дрофа», 2008 г.	Химия 8 класс.
Химия 9 класс.
Биология	Примерная программа основного (общего) образования по биологии, составитель , , Москва, «Дрофа», 2008 г.	Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс.
Биология. Животные. 7 класс
Биология. Человек. 8 класс
Введение в общую биологию. ,
Биология 9 класс. ,
География	Примерная программа основного (общего) образования по географии, 2004	География материков и океанов». ,
География России 8-9 класс. , АА. Лобжанидзе,
Природоведение. ,
География Землеведение, 6 ,
История	Примерная программа основного (общего) образования по истории,2004г.	История Древнего мира. , Просвещение
История средних веков. , 2006
История России с древнейших времен до конца 16 века. , Просвещение 2006
Новая история. 2007 г.
История России конец 16-18 век. 2006 год
История России год. А.Я Юдовская 2007 год
История России 19 век. 2006 год
История России 19 век. , , 2006 год
Всеобщая история. Л. Н, Алексашкина, , 2009г.
Обществознание	Примерная программа основного (общего) образования по обществознанию	Обществоведение 6 класс. Под редакцией , , , М.: Просвещение,2007г.
Обществоведение 7 класс. Под редакцией , , М.: Просвещение,2007г.
	Обществоведение 8 класс. Под редакцией , , М.: Просвещение,2007г.
	Обществоведение 9 класс. Под редакцией , , М.: Просвещение,2007г.
Физическая культура	Комплексная программа физвоспитания. , 2005г.
Изобразительное искусство	Изобразительное искусство и художественный труд. , 2006г.
Музыка	Музыка. , , Москва «Просвещение»,2006г.
ОБЖ	Примерные программы основного общего образования	ОБЖ 8 класс ОБЖ 9 класс,
Технология	Примерная программа основного (общего) образования по технологии	Технология

VI. Годовой календарный график

Учебная четверть	Количество учебных недель	Каникулы
1.09-21.10.2009	7,5 нед.	22.10-31.10.2009
02.11-30.12.2009	8,5 нед.	31.12-10.01.2010
Итого I полугодие	16 нед.
11.01-16.02.2010	5 нед.	17.02-21.02.2010
22.02-25.03.2010	4,5 нед.	26.03-31.03.2010
01.04-30.05.2010 – 2-4, 5-8 классы	8,5 нед.
Итого : II полугодие	18 нед.
Итого : учебный год	34 нед.

VI. Мониторинг учебного процесса

Цель: отслеживание качества результативности воспитательно-образовательного процесса, управление им.

Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, осмысление реальных учебных возможностей обучающихся (обученность, обучаемость), качество преподавания.

В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:

1)  достигнута ли цель образовательного процесса;

2)  существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;

3)  существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей;

4)  соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося.

Задача решается путем проведения входного, промежуточного и итогового срезов и анализа их результатов.

Входной срез проводится после 2-3 недель повторения.

Цель входного среза: определение уровня знаний учащихся в начале цикла обучения, готовность класса к данному этапу обучения.

В ходе проведения входного мониторинга преподаватель осуществляет:

1.  Прогнозирование (совместно с учениками) возможности успешного обучения на данном этапе.

2.  Разработку совместно с классом схемы действий для преодоления затруднений.

3.  Согласование предметных требований при переходе учебного процесса от одного предмета к другому. Наличие интегрированных связей (направления: математика – физика; химия – биология; история – обществознание – литература).

Входной срез проводится в письменной форме или при помощи компьютерных технологий по заданиям, составленным преподавателем, согласованным с зам. директора по УВР.

Результаты среза, анализ с выводами и предложениями обсуждаются с учащимися на классных собраниях, на педагогических советах.

Анализ результатов входного среза дает возможность преподавателю:

а) выбрать адекватную методику обучения;

б) сформировать мотивацию учащихся;

в) назначить дополнительные занятия для неуспевающих учащихся;

г) провести коррекцию учебного графика.

Цели проведения промежуточного среза:

а) оценка успешности продвижения учащихся в предметной области;

б) подведение промежуточных итогов обучения.

Задачи, решаемые при проведении промежуточного среза:

а) оценка преподавателем успешности выбора методики обучения;

б) корректировка учебного процесса, выбранных подходов и методов обучения;

в) формирование рейтинговой оценки учащихся.

Промежуточный срез, как и входной, проводится в письменной форме или на компьютере. Результаты промежуточного среза анализируются и обсуждаются с учащимися.

Цель проведения итогового среза – подведение итогов завершающего года обучения.

Задачи, решаемые при проведении итогового среза:

а) анализ результатов обучения;

б) оценка успешности освоения учащимися предмета;

в) анализ действий преподавателя на данном этапе обучения;

г) формирование итоговой рейтинговой оценки и заключение об успешности выполнения учащимися учебной программы.

Итоговые срезы проводятся за 2 недели до окончания учебного года.

Результаты срезовых работ анализируются следующим образом:

1. Оценивается динамика процесса обучения от начального диагностирования к текущему и далее к итоговому (сравниваются данные по каждому классу по этим контрольным точкам в пределах установленного оценочного диапазона).

2. Оценивается прочность усвоения знаний (результаты итогового среза сравниваются с результатами дополнительного среза по окончании обучения).

Результаты срезов оформляются в виде таблиц, диаграмм или визуализируются с помощью компьютерных технологий.

VII. Направления деятельности в учебном году в рамках реализации национальной образовательной инициативы

«НАША НОВАЯ ШКОЛА»

- продолжение формирования нормативно-правовой базы по методической работе (положения, приказы, локальные акты);

- в рамках плана действий по модернизации образования, направленных на реализацию Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа в городе Мурманске на период годов, реализация проекта «Художественно-эстетическое воспитание в системе общего и дополнительного образования» (общеобразовательное учреждение и школа искусств);

- внедрение электронных дневников и электронных журналов

- обеспечение методической, информационной поддержки учителей-предметников, руководителей МО, авторов ИППП для проведения поисковой, инновационной работы, по работе в классах предпрофильного обучения;

- внедрение в практику работы учителей школы технологии проектной деятельности;

- совершенствование профессиональной культуры учителя, отслеживание результатов курсовой переподготовки, самообразования;

- организация методической поддержки и обучение педагогов школы по управлению качеством преподавания предмета, качественным проведением всех видов занятий;

- внедрение в практику работы всех педагогов школы здоровьесберегающего урока;

- использование новых информационных технологий в образовательном процессе;

-выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;

- использование практики сетевого взаимодействия, направленного на обновление содержания и взаимную методическую поддержку;

- внедрение новой модели повышения квалификации (дистанционного обучения).

VIII.  Управление реализацией программы

В школе постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации программы участвуют администрация, социальный педагог, психологи, учителя, воспитатели, библиотекари, функциональные обязанности которых четко определены. Деятельность методического совета, методических объединений, традиционные внутришкольные семинары, недели мастер-классов, оформление методических сборников составляют основу методического обеспечения программы.

Направление	Содержание
Развитие кадрового потенциала	- Создание методической сети:   Методический совет, ПГ, ПДС - Прохождение курсовой подготовки
Учебно-методическое и информационное обеспечение	- Приобретение учебников «Перспектива» для 1 класса - Обновление фонда учебников для основной школы - Приобретение ЦОР по предметам - Создание педагогической копилки
Материально- техническое и финансовое обеспечение	- оборудование мультимедийных классов - приобретение интерактивной доски для начальной школы - приобретение спортивного инвентаря - обустройство стадиона -оплата курсовой подготовки педагогов