Карта характеристики данных учащихся (стр. 1 )

Карта характеристики данных учащихся.

№ 1. -   ФИО – писать отдельно мальчиков и девочек для возможной дифференциации воспитательной работы с ними.

№ 2 -   возраст – записывается для учета отклонений в развитии и работы, связанной с поступлением правовой ответственности, получением паспорта, проведением праздников дня рождения и т. д.

№ 3 -   профессия матери и отца – для привлечения родителей к работе с детьми

№ 4 -   тип воспитания (демократический, авторитарный, попустительский) -  получаем в процессе беседы, наблюдения, посещая семью. Используется для работы с родителями и детьми.

№ 5 -  состояние здоровья – о нем сообщают родители и врач.

№ 6 -  успеваемость -  фиксируются текущие и четвертные оценки. Данные используются для поддержки индивидуального роста ученика, оказания ему необходимой помощи.

№ 7,8  -  черты характера – их можно выяснить в процессе наблюдения, беседуя с детьми, с родителями, учителями. Негативные черты лучше шифровать. Данные используются при организации воспитания, самовоспитания школьников, индивидуальной работы, формирования положительной самооценки.

№ 9 -   ответы учеников об увлечениях, интересах, специальных умениях -  дополнить данными бесед с родителями, учителями. Данные можно использовать для развития интересов, индивидуальной работы при  организации досуга.

№ 10 -  выявление одаренных детей - олимпиады, оценки и наблюдения учителей.

№ 11 -  отношение к учению, мотивы учения -  выявлять методом наблюдения, беседы. Фиксировать произвольно:

  - познавательная активность,

  - интерес

  - чувство долга …

  нужно для развития интереса к учебе, способностей.

№ 12 -   общая культура, эрудиция – выявлять методом наблюдения в процессе беседы с учителями, самими учениками. Записываем так: высокий,  достаточный, средний,  низкий уровень.

  Данные используются для формирования познавательных интересов, культуры умственного труда, поведения, эстетической культуры.

№ 13 -   положение в группе, отношения с товарищами, межличностные, эмоциональные отношения в классе – выявляются  лидеры, предпочитаемые и отвергаемые, т. е. социально  активные и признаваемые члены класса и социально-пассивные, непризнаваемые.

Данные можно получить с помощью наблюдения и социометрической методики.

Использовать для развития сплоченности класса, формирования индивидуальных личностных качеств, навыков общения.

№ 14 -   принадлежность к общественным организациям, неформальным группам, компаниям -  можно выяснить в беседах, путем наблюдения и использовать для развития полезных связей, контактов и  нейтрализации социально-неодобряемого поведения.

№ 15  -   постоянные или временные поручения – их важно учитывать при организации дел в классе, для развития контактов, различных умений, качеств учеников

№ 16 -  трудовая активность – выяснять с помощью наблюдения, бесед; использовать сведения для индивидуальной воспитательной работы.

№ 17 -  профессиональные намерения – выяснять с помощью бесед и специальных методик. Использовать в профориентационной работе.

№ 18 -   сведения о постоянных внешкольных занятиях учеников -  учитываются при ориентации групповой и индивидуальной воспитательной работы.

Перечень диагностических методик.

1.  Анкета «Ваше мнение».

2.  Анкета «Жизнь глазами учеников».

3.  Воспитательная работа в классе глазами родителей.

4.  Диагностика вредных привычек.

5.  Диагностика профессиональных ориентаций школьника.

6.  Диагностика состояния духовно - нравственных качеств личности учащихся

7.  Диагностика уровня становления мировоззренческой позиции учащихся

8.   Изучение индивидуальных особенностей пятиклассников в адаптационный период.

9.  Изучение психологического климата в педагогическом коллективе.

10.  Методика анализа и оценки эффективности деятельности классного руководителя

11.  Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся.

12.  Методика  выявления готовности школьников к выбору профессии.

13.  Методика диагностики уровня творческой активности учащихся.

14.  Методика изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

15.  Методика изучения удовлетворённости родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения.

16.  Методика изучения удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения.

17.  Методика изучения удовлетворённости педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении.

18.  Методика определения общественной активности учащихся.

19.  Методика «Психологическая атмосфера в коллективе».

20.  Методика «Сочинения учащихся».

21.  Определение уровня воспитанности школьника.

22.  Организационно- управленческие аспекты деятельности классных руководителей.

23.  Социометрия.

24.  Школьный тест умственного развития (ШТУР).

Анкета 1

для учащихся 1 -2 класса

Критерии (показатели воспитанности)	Оценка родителя	Оценка учителя	Средний балл (итоговая оценка)
Любознательность	Проявляет интерес к учебе	23 45	2 3 45
	Любит читать, слушать	23 45	2 3 45
	Нравится выполнять задания, рисовать	23 45	23 45
	Нравится получать хорошие отметки	23 45	2345
Средний балл
Отношение к школе	Выполняет правила для учащихся	2 3 45	2 3 45
	Добр в отношении с людьми	2 3 45	2 3 45
	Участвует в делах класса	2 3 45	2 3 45
Средний балл
Прилежание, трудолюбие	Старается в учебе	2 3 45	2 3 45
	Помогает другим в делах	2 3 45	2 3 45
	Обращается за помощью сам	2 3 45	2 3 45
	Помогает в семье выполнять домашнюю работу	2 3 45	2 3 45
	Любит дежурить в классе	2 3 45	2 3 45
	Помогает учителю	2 3 45	2 3 45
Средний балл
Бережное отношение к природе	К земле	2 3 45	2 3 45
	К растениям	2 3 45	2 3 45
	К животным	2 3 45	2 3 45
Средний балл
Красивое в жизни	Аккуратен в делах	2 3 45	2 3 45
	Опрятен в одежде	2 3 45	2 3 45
	Любит красивое вокруг себя	2 3 45	2 3 45
	Вежлив в отношении с людьми	2 3 45	2 3 45
Средний балл
Отношение к себе	Умеет управлять своим поведением	2 3 45	2 3 45
	Соблюдает санитарно-гигиенические правила ухода за собой	2 3 45	2 3 45
	Нет вредных привычек	2 3 45	2 3 45
Средний балл

Примечание: • обведите кружком балл, которым оценивается качество учащегося. • 5 - качество проявляется всегда; 4 - качество проявляется часто; 3 - качество проявляется редко; 2 - качество не проявляется никогда.