Социология
сборник вопросов и заданий для выполнения контрольной работы
предназначен для индивидуальной работы студентов
составитель: канд социол. наук, доцент каф. ГМУ
2012
Методические рекомендации по выполнению контрольной работы
Данный сборник вопросов и заданий предназначен для студентов обучающихся по индивидуальному графику и изучающих социологию.
При выполнении контрольной работы необходимо ознакомиться с содержанием презентационного материала (Комплекс презентаций по дисциплине "Социология") размещенного в хранилище цифровых материалов на сайте ВГУЭС (vvsu. ru®Портал ВГУЭС®Образовательные ресурсы®Хранилище данных®Презентационное материалы ВГУЭС®Поиск по полям®Дисциплины ВГУЭС).
Далее необходимо выбрать один из предлагаемых вариантов выполнения контрольной работы:
Вариант 1.
Ответить на вопросы (в том числе и тестовые) и выполнить задания, представленные в данном сборнике вопросов и заданий. При выполнении данного варианта задания необходимо помнить, что студент должен представить в контрольной работе ответы не менее чем по двум вопросам каждой темы (что равно 16 вопросам по всему курсу), выполнить не менее чем одно задание по каждой теме (что составляет 8 заданий по всему курсу) и решить все тестовые вопросы по каждой теме данного курса. Общий объем выполненной работы не должен превышать 8 страниц текста.
Вариант 2.
Решить тестовые задания представленные в файле "Тест 2009г.", выложенные в хранилище данных на портале ВГУЭС (vvsu. ru®Портал ВГУЭС®Образовательные ресурсы®Хранилище данных®Презентационное материалы ВГУЭС®Поиск по полям®Дисциплины ВГУЭС).
Вопросы и задания для выполнения контрольной работы
Тема 1 Введение в социологию: социология как научная дисциплина
Социология как наука об обществе; социология в системе научного знания; функции, структура и уровни социологического знания; понятие социологической парадигмы и их многообразие
Вопросы:
1 Что такое социология? Какова сущность социологии как науки.
2 Когда возникла социология? Кому принадлежит термин «социология»?
3 Кому принадлежат первые фундаментальные социологические теории?
4 Объясните, в чем отличие объекта социологии от предмета социологии.
5 Что такое теоретическая социология?
6 Что такое прикладная социологическая наука?
7 Назовите основные функции социологии и дайте им характеристику.
8 В чем значение категорий для научного знания?
9 Назовите основные признаки социальных законов и специфику их действия.
10 Объясните значение социологии как науки в современной жизни.
Задания:
1 Попытайтесь рассмотреть с позиций психологии, экономики и социологии следующие факты:
a. супруги обсуждают покупку дивана,
b. юноша уступает место старушке,
c. контролер проверяет билеты в пригородной электричке,
d. кандидат в депутаты проводит предвыборную агитацию.
2 Докажите, что все социальные науки, если судить о предмете этих наук, относятся к разряду поведенческих наук.
3 Опишите предметную сферу социологии семьи, социологии экономики, социологии политики, социологии социальных групп.
4 Определите сходство и различие между психологией, экономикой и социологией.
5 Что такое крупные, средние и мелкие отрасли социологии? Приведите примеры.
Тестовые вопросы:
1 Артисты музыкального театра играют классический спектакль. Субъектами этой деятельности являются
a) декорации
b) исполнители
c) музыкальные инструменты
d) зрители
2 Экономическую сферу жизни общества характеризует
а) миграция сельского населения
b) межнациональная интеграция
c) разделение труда
d) социальная дифференциация
3 Ниже приведены качества, присущие человеку. Все они, за исключением одного, имеют социальную природу. Найдите и укажите качество, «выпадающее» из общего ряда.
a) свобода
b) наследственность
c) интересы
d) убеждения
e) сознание
f) ответственность
4 Ниже приведены различные высказывания. Какое из них является собственно социологическим?
a) «Как значимы эмоции и чувства! Это ветры, надувающие паруса корабля; они его иногда топят, но без них он не может плавать» (Вольтер).
b) «Главная польза капитала не в том, чтобы сделать больше денег, но в том, чтобы делать деньги ради улучшения жизни» (Г. Форд).
c) «Одна и та же социальная роль по-разному переживается, оценивается и реализуется разными людьми» (И. Кон).
d) «Закон не может быть законом, если за ним нет силы, могущей принудить» (Д. Гарфилд).
5 Верны ли следующие суждения об истине?
А. Истина относительна, потому что возможности познания зависят от реальных исторических условий, времени и места.
Б. Истина относительна, потому что возможности познания определяются уровнем развития науки, научными методами.
a) верно только А
b) верно только Б
c) верны оба суждения
d) оба суждения неверны
6 Какое из перечисленных ниже качеств не относится к научному знанию:
a) эмпиричность;
b) передаваемость;
c) нормативность;
d) обобщающий характер.
7 Социология — это наука о поведении:
a) групп, состоящих из небольшого числа людей;
b) личности в обществе;
c) больших социальных групп;
d) людей в своей семье.
8 Предметом социологии как научной дисциплины выступают:
a) взаимоотношения и связи людей по поводу производства материальных благ, их обмена и распределения;
b) явления взаимодействия людей и человеческих групп друг с другом;
c) события, когда-либо имевшие место, и роль конкретных людей в них;
d) механизмы мотивации и регуляции поведения людей.
9 Какое из перечисленных ниже понятий относится к сфере изучения социологии:
a) симпатия;
b) капитал;
c) статус;
d) чувство.
10 Какое понятие является центральным в определении объекта социологии:
a) социальные группы;
b) социальная реальность;
c) социальное действие;
d) социальная закономерность.
Тема 2. История социологии
Предыстория и предпосылки возникновения западной социологии. Классический этап становления и развития социологии (французская социологическая школа, немецкая социологическая школа, британская социология, ранняя итальянская социология). Этапы становления социологии в России. Отечественные теоретические подходы к анализу общества
Вопросы:
1. Что нового в понимание общественного труда внес марксизм?
2. Почему марксистский вариант социологии именуют критической социологией?
3. Раскройте содержание книги Г. Зиммеля «Философии денег».
4. Какую роль в становлении общественных отношений, согласно Г. Зиммелю, играли деньги?
5. Чем различаются определения общества в социологии О. Конта, Э. Дюркгейма, Г. Спенсера, Г. Зиммеля, К. Маркса, М. Вебера, В. Парето?
6. Как бы вы составили коллективный портрет немецких социологов XIX — начала XX века?
7. Почему нельзя говорить об институционализации социологии в первой половине XIX века?
8. Что входило в круг научных интересов ?
9. Когда и где была создана первая кафедра социологии в России?
10. Каков вклад П. Сорокина в социологическую науку?
11. Каковы современные тенденции глобализации современной социологической науки?
12. Каковы основные тенденции глобализации современной социологии?
13. Каково место социологии в современном российском обществе?
Задания:
1 Охарактеризуйте два методологических принципа Э. Дюркгейма – натурализм и социологизм.
2 Примените теорию механической и органической солидарности к описанию эволюции российского общества.
3 Подберите научную литературу и охарактеризуйте следующие составные части социологического учения К. Маркса: учение об отчуждении труда, формальном и реальном подчинении труда капиталу, абстрактном и конкретном труде, социальных превращенных формах трудовой деятельности, трудовую теорию стоимости.
4 Раскройте содержание книги Г. Зиммеля «Философия денег».
5 Изложите сущность социологической теории капитализма М. Вебера.
6 Раскройте содержание основных принципов методологии М. Вебера: концепции идеального типа; метода причинно-следственного (каузального) объяснения; принципа сопереживающего понимания мотивов поведения; принципа отнесения к ценности.
7 Назовите главный научный труд П. Сорокина и его основные идеи.
8 Охарактеризуйте советский период отечественной социологии.
9 Каковы особенности развития отечественной социологии в постсоветский период.
10 Почему в 1960-е гг. в СССР и США была во многом сходная ситуация с точки зрения развития социологии. Аргументируйте ответ, приведите примеры.
Тестовые вопросы:
1 Термин «социология» появился:
a) в начале XX в.;
b) в конце XVIII в.;
c) в первой половине XIX в.;
d) в античности.
2 Первым в научный оборот термин «социология» ввел:
a) Георг Зиммель;
b) Огюст Конт;
c) Герберт Спенсер;
d) Чарльз Хортон Кули
3. Автором классической социологической работы «Самоубийство» является:
a) Карл Маркс;
b) Макс Вебер;
c) Эмиль Дюркгейм;
d) Герберт Спенсер.
4. Огюст Конт утверждает, что элементарной структурной единицей общества является:
a) малая группа;
b) семья;
c) род;
d) личность.
3. Автором классической социологической работы «Самоубийство» является:
a) Карл Маркс;
b) Макс Вебер;
c) Эмиль Дюркгейм;
d) Герберт Спенсер.
4. Огюст Конт утверждает, что элементарной структурной единицей общества является:
a) малая группа;
b) семья;
c) род;
d) личность.
5. Эмилю Дюркгейму принадлежит:
a) теория общественного договора;
b) закон иерархии наук;
c) концепция механической и органической солидарности;
d) теория общественно-экономических формаций.
6. Вершиной пирамиды «иерархии наук» О. Конта является:
a) математика;
b) биология;
c) социология;
d) астрономия.
7. Главные признаки социальных фактов по Дюркгейму:
a) принадлежность их к общественной жизни и независимость от природной среды;
b) независимое от индивида существование и способность оказывать на индивида давление (принудительная сила);
c) происхождение из социального взаимодействия членов общества;
d) культурная и политическая природа.
8. Создателем теории социального конфликта считают:
a) Огюста Конта;
b) Макса Вебера;
c) Карла Маркса;
d) Питирима Сорокина.
9. Какие из обществ, по Э. Дюркгейму, основаны на механической солидарности, где личность не принадлежит себе и поглощается коллективом:
a) архаические;
b) индустриальные;
c) гражданские;
d) постиндустриальные.
10. Понятие идеального типа как инструмента изучения социальных явлений ввел в научный оборот:
a) Герберт Спенсер;
b) Эмиль Дюркгейм;
c) Макс Вебер;
d) Карл Маркс.
11. Он является автором работы «Протестантская этика и дух капитализма»
a) Герберт Спенсер;
b) Эмиль Дюркгейм;
c) Макс Вебер;
d) Карл Маркс.
12. Метод организмической аналогии был широко использован при анализе общества
a) Гербертом Спенсером;
b) Эмилем Дюркгеймом;
c) Максом Вебером;
d) Карлом Марксом.
13. Первая кафедра социологии в России была открыта в Психоневрологическом институте в …
a) в 1900-х гг.;
b) в 1910-х гг.;
c) в 1908 г.;
d) в 1912 г.
14. Николай Яковлевич Данилевский является представителем …
a) натуралистической социологии;
b) психологического направления российской социологии;
c) неокантианской школы российской социологии;
d) неортодоксального марксизма.
15. Первый в России факультет обществознания во главе с Питиримом Сорокиным был открыт в Петроградском университете в …
a) 1908 г.;
b) 1916 г.;
c) 1920 г.;
d) 1924 г..
16. Согласно концепции Николая Яковлевича Данилевского, славянский тип составляет в истории …
a) одноосновной культурный тип;
b) двухосновной культурный тип;
c) трехосновной культурный тип;
d) четырехосновной культурный тип.
17. Автор «Географической теории развития современных обществ», представленной в работе «Цивилизация и великие исторические реки»:
a) Николай Яковлевич Данилевский;
b) Лев Ильич Мечников;
c) Александр Иванович Стронин;
d) Павел Федорович Лилиенфельд.
18. Основатель Московского психологического общества (1884). Основатель первого в России Социологического общества (1916). Объективист. Руководитель первой в России социологической кафедры (он основал ее совместно с Евгением Валентиновичем Де-Роберти). Депутат I Государственной Думы.
a) Николай Яковлевич Данилевский;
b) Сергей Николаевич Булгаков;
c) Максим Максимович Ковалевский;
d) Николай Иванович Кареев.
19. Лев Иосифович Петражицкий является представителем:
a) социолого-юридического направления социологии;
b) объективной школы социологии;
c) неопозитивизма;
d) натуралистической социологии.
20. Популяризатор социологии, автор популярных учебников по социологии («Система социологии» (1920), «Общедоступный учебник социологии (1919)). В России его вспоминают как великого российского социолога. В США его чтят как основателя современной американской социологии.
a) Евгений Валентинович Де-Роберти;
b) Питирим Александрович Сорокин;
c) Максим Максимович Ковалевский;
d) Николай Иванович Кареев.
Тема 3. Методы социологических исследований
Социологическое исследование. Программа социологического исследования. Методы в социологическом исследовании (опрос, наблюдение, эксперимент, анализ документов). Обработка и анализ данных
Вопросы:
1. Чем различается каждый из трех уровней предмета социологического исследования: эмпирический, концептуальный и категориальный?
2. Какова роль гипотезы в построении теории?
3. Чем отличается описание проблема и проблемная ситуация?
4. Каково соотношение понятий «проблема», «объект исследования», «предмет исследования», «цель исследования», «задачи исследования», «метод исследования», «гипотеза»?
5. Каково назначение методологической и методической частей программы исследования?
6. Каковы ограничения и преимущества социологического опроса, наблюдения, эксперимента и биографического метода?
7. В чем отличие между социологическим и социальным исследованием?
Задание:
Разработайте анкету для конкретного социологического экспресс-исследования посвященного изучению социально-значимой проблемы. Проблему сформулируйте самостоятельно.
Анкета должна иметь следующую структуру:
1) вводный блок (наименование документа; обращение к респонденту; разъяснение целей и задач исследования и указание относительно процедуры заполнения анкеты);
2) основной блок анкеты (общие вопросы формирующие мотивацию к участию в анкетировании; вопросы необходимые для проверки выдвинутых гипотез; вопросы заключительные, уточняющие позицию респондента);
3) паспортичка (вопросы социально-демографического характера).
При выполнении данного задания используйте алгоритм, приведенный ниже.
Алгоритм разработки вопросов анкеты
1 Проблемная ситуация | → | 10 Вопросы формирующие мотивацию к участию в анкетировании | ||
↓ | ||||
2 Проблема | → | |||
↓ | ||||
3 Объект исследования | → | 13 Вопросы социально-демографического характера | ||
↓ | ||||
4 Предмет исследования | → | 12 Вопросы-фильтры (могут бить использованы при формировании целевой выборки) | 11 Вопросы заключительные, уточняющие позицию респондента | |
↓ | ↑ | |||
5 Цель исследования | → | 7 Основная гипотеза | ||
↓ | ↓ | ↓ | ↓ | |
6 Задачи исследования: | ||||
задача 1 | → | 8 Рабочая гипотеза 1 | ||
задача 2 | → | ↓ | 8 Рабочая гипотеза 2 | |
задача n | → | ↓ | 8 Рабочая гипотеза n | |
↓ | ||||
9 Вопросы необходимые для проверки рабочей гипотезы 1 | 9 Вопросы необходимые для проверки рабочей гипотезы 2 | 9 Вопросы необходимые для проверки рабочей гипотезы n |
Тестовые вопросы:
1 Эмпирическое исследование, в котором измерения переменных проводятся для одних и тех же единиц анализа в разных временных точках:
a) экспериментальное исследование;
b) пилотажное исследование;
c) точечное исследование;
d) панельное исследование.
2. Гипотеза, в которой независимая и зависимая переменные идентичны, что делает ее подтверждение или опровержение невозможным:
a) тавтологическая;
b) коррелятивная;
c) направленная;
d) каузальная.
3. Выборка, для которой все элементы генеральной совокупности имеют одинаковую и заранее известную вероятность быть отобранными в состав выборочной совокупности:
a) невероятностная выборка;
b) стихийная выборка;
c) квотная выборка;
d) вероятностная выборка.
4. Социальное явление, характеристика или процесс, которые могут принимать различные конкретные значения:
a) экспериментальная модель;
b) переменная;
c) вариация;
d) корреляция.
5. Вопрос, используемый для сортировки респондентов с расчетом на то, что на последующий вопрос будут отвечать только те, для кого он предназначается:
a) вопрос-ловушка;
b) косвенный вопрос;
c) вопрос-фильтр;
d) контактный вопрос.
6. Процесс отбора единиц наблюдения в состав выборочной совокупности по определенным правилам, определяемым целями и задачами исследования:
a) выборка;
b) группировка;
c) классификация;
d) ковариация.
7. Научно обоснованное предположение о наличии (или отсутствии) связи между двумя и более переменными, а также о ее характере:
a) прогноз;
b) гипотеза;
c) диагноз;
d) регрессия.
8. Свойства выборки, которые позволяют ей выступать на момент опроса в качестве модели, представителя генеральной совокупности:
a) реактивность;
b) предубежденность;
c) операциональность;
d) репрезентативность.
9. Та часть объекта исследования, которая локализована по времени и территориально и на которую мы будем распространять все выводы:
a) генеральная совокупность;
b) каркас выборки;
c) выборочная совокупность;
d) проблемная группа.
10. Выборка, в которой респондентов по окончании интервью просят назвать дополнительных респондентов для последующих шагов:
a) выборка «снежного кома»;
b) стихийная;
c) систематическая;
d) квотная.
Тема 4. Социальное поведение: действие, взаимодействие, девиация
Социальное действие и взаимодействие: содержание понятий. Характер и виды социального действия и взаимодействия. Девиантное поведение (виды девиации).
Вопросы:
Как соотносятся понятия «социальное действие», «социальное взаимодействие», «социальное поведение»? Как соотвносятся понятия "девиантное поведение", "деликвентное поведение", "отклоняющееся поведение"? Какое определение вы могли бы дать понятию «поведение коллективное»? Чем различаются физические, вербальные и жестовые действия? Почему статусные системы и сферы социального взаимодействия тесно связаны между собой?Задания:
Приведите примеры делового и бытового общения, используя собственный жизненный опыт и свои наблюдения за другими людьми. Предположим, что вам пришлось обратиться за справкой в ЖЭК или полицию. С какой формой общения вы там можете столкнуться? Может ли там иметь место ритуальное общение? Понаблюдайте за своим общением с другими людьми. Какие особенности вы подметили? Перелистайте любое классическое произведение (например, «Война и мир» Л. Толстого). Проанализируйте темы и тип светских разговоров.Тестовые вопросы:
1 Осознанное действие человека, вызванное его потребностями и связанное с действиями другого человека или других людей:
a) социальное действие;
b) социальное взаимодействие;
c) социальное поведение;
d) коммуникативное действие.
2 Действие, основанное на привычке, получившее в связи с этим почти автоматический характер:
a) нелогичное действие;
b) традиционное действие;
c) целерациональное действие;
d) ценностно-рациональное действие.
3 Примером социального действия является:
a) привыкание;
b) подражание;
c) утомление;
d) мода.
4 Социальное действие – состояние напряжения между элементами двух порядков – «нормативными» и элементами «условий»; «последовательное отрицание элементов условий в направлении конформности с элементами норм». Данное определение принадлежит
a) Вильфредо Парето;
b) Торстейну Веблену;
c) Георгу Зиммелю;
d) Толкоту Парсонсу.
5. Социальное взаимодействие– формы взаимовлияния и взаимоопределения в которых индивиды на основе пересекающихся и совпадающих интересов образуют некоторые единства. Данное определение принадлежит:
a) Вильфредо Парето;
b) Торстейну Веблену;
c) Георгу Зиммелю;
d) Толкоту Парсонсу.
6. Согласно концепции Юргена Хабермаса, действие, осуществляемое в сфере социального взаимодействия между людьми и направленное на достижение практического понимания, взаимного согласия между ними, это действие:
a) целенаправленное;
b) целевое;
c) телеологическое;
d) коммуникативное.
7. Социальным взаимодействием не является:
a) обмен письменной информацией;
b) ссора двух соседей;
c) сражение армий противников;
d) прохождение денег через банковскую систему.
8. Для социолога следующий вид действия не представляет никакого интереса:
a) целерациональное действие;
b) ценнностно-рациональное;
c) традиционное;
d) аффективное.
9. Условием возникновения социального действия, согласно концепции Дж. Г.Мида, является:
a) импульс;
b) селективно опредмеченный импульс;
c) «мысленный эксперимент»;
d) консумация.
10. Завершение и оценка результатов поступка:
a) импульс;
b) селективно опредмеченный импульс;
c) «мысленный эксперимент»;
d) консумация
Тема 5. Личность, социальные группы, общности, массовое сознание
Человек, индивид, личность. Социологические теории личности. Социальные группы: понятие и основные виды. Понятие малой группы. Групповая сплоченность и факторы групповой сплоченности. Групповая структура, роли и динамика. Социальные общности. Массовое сознание.
Вопросы:
. Какая из групп является более устойчивой: диада, триада, группа состоящая из четырех, пяти или шести человек? Обоснуйте ответ. Как соотносятся понятия «социальная группа» и «квазигруппа»? Членом каких социальных групп и общностей вы являетесь? К каким типам социальных групп вы можете отнести свою студенческую группу в которой вы учитесь? В чем различие понятий «человек», «индивид», «личность»? Какова структура личности? В чем суть статусно-ролевой концепции личности? Каков механизм воздействия общества на личность и личности на общество? Какие факторы оказывают влияние на социализацию личности? Что играет ведущую роль в процессе социализации?Задания:
1. Перечислите основные проблемы социализации личности в современном обществе.
2. С какими проблемами самореализации сталкивается человек в современных условиях? Перечислите и обоснуйте свой ответ.
3. Является ли культура важнейшим фактором социализации? Обоснуйте ответ и приведите примеры.
4. Приведите примеры известных вам социальных движений и охарактеризуйте их.
5. Выделите основные свойства квазигрупп.
6. Были ли такие случаи в вашей жизни, когда вы являлись членом квазигруппы? Приведите примеры.
7. Вспомните и приведите примеры, когда толпа выходила из под контроля.
8. Сформулируйте правила, которые позволят обеспечить контроль над действиями толпы.
Тестовые вопросы:
1 К признакам малой группы не относится
a) ограниченное число членов группы;
b) нестабильность состава;
c) число связей увеличивается в геометрической прогрессии;
d) размеры группы зависят от характера деятельности группы.
2. Под первичной группой понимается
a) коллектив единомышленников;
b) группа, с тесным уровнем межличностной коммуникации;
c) группа, созданная для достижения определенной цели;
d) производственный коллектив.
3. Взаимоотношения интенсивны, солидарны по направлению, продолжительны, тотальны. Это признаки групп:
a) семейного типа;
b) договорного типа;
c) принудительного типа;
d) референтных.
4. Эта группа служит эталоном при оценках и решениях:
a) группа семейного типа;
b) группа договорного типа;
c) группа принудительного типа;
5. Социальная группа, сообщающая своим членам чувство достоинства и преданности:
a) группа семейного типа;
b) референтная группа;
c) первичная группа;
d) ин-группа.
6. Группа, оказывающая значимое социализирующее воздействие. Основным признаком такой группы является высокая интенсивность межличностного взаимодействия ее членов:
a) группа семейного типа;
b) референтная группа;
c) первичная группа;
d) ин-группа.
7. Малоустойчивая, неформальная совокупность людей, объединенная, как правило, одним или очень немногими типами взаимодействия, имеющая неопределенную структуру и систему ценностей и норм :
a) большая социальная группа;
b) социальная сеть;
c) общность;
d) квазигруппа.
8. Российское студенчество – это пример:
a) большой социальной группы;
b) реальной социальной общности;
c) номинальной социальной общности;
d) социального движения.
9. Представления широких масс, которые включают не только знания, но и паразнание, религиозные идеи, суеверия, приметы:
a) массовое сознание;
b) научное знание;
c) околонаучное знание;
d) обыденное знание.
10. Господствующая система ценностей, определяющая отношение индивидуума к миру и обществу:
a) массовое сознание;
b) научное знание;
c) околонаучное знание;
d) обыденное знание.
Тема 6. Социальные организации, институты, системы и общества: типология, структура и функции
Социальная организация. Социальный институт. Социальная система. Структура общества. Теоретические подходы к исследованию общества.
Вопросы:
Что такое социальная организация, институт и система? Как соотносятся понятия «общество», «социальная система», «социетальная система»? Какие подсистемы выступают по отношению к социальной системе в качестве окружающей среды? Какое значение имеет понятие «функция» в теории социальной системы? Могут ли неодинаковые структуры в различных социальных системах выполнять сходные функции? Аргументируйте свой ответ.Задания:
Попытайтесь проанализировать какую-либо социальную систему или подсистему с точки зрения теории Н. Лумана. Охарактеризуйте типы социальных систем, выделенные Н. Луманом (системы взаимодействия, социетальные системы, организации). Сравните теории социальных систем Т. Парсонса и Р. Мертона. Найдите сходства и различия. Представьте полученные результаты в форме таблицы. На основе своего жизненного опыта, обозначьте актуальную проблему связанную с функционированием конкретной организации. Заполните таблицу представленную нижеПодход к анализу проблемы | Содержание проблемы | Объект и предмет исследования | Цель и задачи | Пути достижения целей и задач |
Организационный | ||||
Институциональный | ||||
Системный |
Тестовые вопросы:
1 Понятие «социальный контроль» относится
a) к совокупности норм и ценностей общества;
b) к санкциям, применяемым для поддержания норм и ценностей общества;
c) как к совокупности норм и ценностей общества, так и к санкциям, применяемым для их поддержания;
d) к санкциям, нормам и ценностям, которые применяют по отношению к девианту.
2 Социальные нормы означают
a) требование правительства к гражданам соблюдать установленные законы
b) юридические документы, содержащие законодательные постановления
c) предписания, требования, пожелания и ожидания соответствующего поведения
d) требования, предъявляемые обществом к содержанию санкций, применяемых по отношению к девианту
3 Относительно устойчивая форма организации социальной жизни, обеспечивающая устойчивость связей и отношений в рамках общества
a) социальная система;
b) социальная общность;
c) социальная группа;
d) социальный институт.
4 Универсальной функцией любого социального института является
a) воспроизводство поколений;
b) коммуникативная;
c) передача новых знаний;
d) поддержание целостности государства.
5 Деятельность, последствия которой носят намеренный характер и осознаются людьми
a) явные функции;
b) латентные функции;
c) явные дисфункции;
d) латентные дисфункции.
6 Институты определяющий ролевую структуру общества в системе отношений называют
a) регулятивными;
b) культурными;
c) интегративными;
d) реляционными.
7 Празднование юбилея - это
a) обычай;
b) традиция;
c) манеры;
d) предписанные нормы.
8 Установка по отношению к другим людям
a) обычай;
b) традиция;
c) манеры;
d) предписанные нормы.
9 Способ совместной деятельности людей, при котором она принимает форму жестко упорядоченного, регулируемого, скоординированного и направленного на достижение конкретных целей взаимодействия
a) институт социальный как статусно-ролевая система;
b) институт социальный как нормативная система;
c) институт социальный как социальная организация;
d) институт социальный.
10. Федеральный закон №56-ФЗ от 30.04.08 определяет порядок и условия уплаты дополнительных страховых взносов на накопительную часть трудовой пенсии. Многие граждане Российской Федерации до сих пор не осведомлены о возможностях формирования накопительной части трудовой пенсии и не участвуют в подобных правоотношениях. В данном случае речь идет только о
a) социализации;
b) институционализации;
c) институции;
d) формализации (бюрократизации).
Тема 7. Социальная стратификация и мобильность
Социальный статус и социальная стратификация: понятие и основные типы. Основные подходы к изучению социальной стратификации. Понятие и основные формы социальной мобильности. Теории социальной стратификации и мобильности. Понятие и формы миграции
Вопросы:
Как соотносятся понятия «стратификация», «дифференциация», «расслоение», «поляризация»? Что такое ранжирование и ранговая система? Как изменилась стратификация нашего общества при переходе от советского к постсоветскому периоду? Раскройте содержание шкалы профессионального престижа в США. Как вы думаете, почему такой шкалы нет у нас? Какую роль в социальной структуре советского общества играла интеллигенция? Кто такие «рабочие-интеллигенты»?Задания:
a) представителей высшего класса;
b) представителей среднего класса;
c) представителей низшего класса.
Определите классовую принадлежность 5-6 человек из числа родственников, друзей, одноклассников. Приведите примеры иллюстрирующие как классовое положение сказывается на поведении людей и их образе жизни. Опишите феномен «челноков» и их роль в формировании среднего класса. Предложите способы или систему мероприятий, при помощи которых можно было бы ликвидировать абсолютную бедность. Определите структуру продуктовой и потребительской корзин студента ВУЗа. Рассчитайте прожиточный минимум типичного студента-очника (или. например, заочника) вуза на текущий год (реальный и нормативный).Тестовые вопросы:
1 Соотносительное положение индивида или социальной группы в социальной системе, определяемое по ряду признаков, характерных для данной системы
a) социальный статус;
b) позиция;
c) социальная роль;
d) страта.
2 Неравные возможности (или неравное вознаграждение за одни и те же усилия или достижения) не только для социальных групп или членов группы
a) неравенство;
b) стратификация;
c) социальное неравенство;
d) социальная стратификация.
3 Система неравенства, формирующаяся как непреднамеренное следствие социальных отношений и воспроизводящееся в каждом следующем поколении
a) неравенство;
b) стратификация;
c) социальное неравенство;
d) социальная стратификация.
4 Структурированное социальное неравенство
a) неравенство;
b) стратификация;
c) социальное неравенство;
d) социальная стратификация.
5 Основным критерием политической стратификации является
a) ранг во властной иерархии;
b) образовательный уровень;
c) размер собственности;
d) род занятий.
6 Под совокупностью статусных групп, занимающих схожие рыночные позиции и обладающих схожими жизненными шансами, М. Вебер полагал
a) большую социальную группу;
b) страту;
c) сообщество;
d) класс.
7 «Стратификация не необходима, но и не неизбежна. Она возникает из конфликта групп». Это основной тезис следующего методологического подхода:
a) функционального;
b) структурно-функционального;
c) конфликтологического;
d) эволюционного.
8 «Стратификация естественна, необходима, и неизбежна. Она связана с многообразием функций, социальных ролей и потребностей». Это основной тезис следующего методологического подхода:
a) функционального;
b) структурно-функционального;
c) конфликтологического;
d) эволюционного.
9 Богатство, престиж и власть – эти критерии стратификации были выделены
a) К. Марксом;
b) М. Вебером;
c) Л. Уорнером;
d) Т. Заславской.
10 Советская теория «двух с половиной классов» не выделяла в структуре советского общества следующий класс
a) класс пролетариата;
b) класс крестьянства;
c) прослойка интеллигенции;
d) базовый класс.
Тема 8. Мировая система: социальные изменения и процессы модернизации и глобализации
Мировая система: содержание понятия. Процессы модернизации и глобализации. Социальные изменения и основные социологические подходы к изучению социальных изменений. Культура как фактор социальных изменений
Вопросы:
Как соотносятся понятия «изменение социальное», «социальное развитие», «социальный прогресс», «регресс социальный», «реформа», «социальная эволюция», «социальная революция»? Какие эволюционные теории развития общества вам известны? Какие революционные теории развития общества вам известны? Какое влияние оказывает культура на динамику общества? Какую роль в социальных изменениях оказывает субкультура? Что такое субкультура, культура захватчик, контркультура, доминирующая культура? Что такое «глобалистика»? Какие крупные проблем современности можно отнести к глобальным? В чем суть и опасности экологического кризиса? Почему продовольственная проблема относится к глобальным? Что такое «глобализация в сфере культуры», «макдональдизация в сфере культуры», «глобализация в политической сфере», «макдональдизация в политической сфере». Антиглобализм и антиамериканизм.Задания:
Определите культуру как способ ценностного освоения окружающей действительности. Объясните роль языка как первоосновы культуры. Выделите различия западной и восточной культурных систем, традиций. Определите влияние компьютеризации на развитие современной культуры. Определите связь культуры и идеологии и их влияние на социальные изменения. В чем состоит особенность современной деловой российской культуры? Определите ее влияние на социокультурные изменения. Охарактеризуйте корпоративную культуру как непременный атрибут любой организации. Определите ее роль в формировании и развитии организации. Выявите идеи ставшие теоретическим источником глобализма. Перечислите и дайте краткую формулировку. Определите особенности становления и развития глобалистики в России. Определите глобальные проблемы характерные для современной России. Перечислите характеристики и результаты экономической, политической, правовой, социальной и культурной глобализации. Определите содержание понятий «антиглобализм» и «антиамериканизм». Приведите примеры.Тестовые вопросы:
1 Частичное усовершенствование в какой-либо сфере жизни, ряд постепенных преобразований, не затрагивающих основ существующего социального строя
a) социальные изменения;
b) социальный прогресс;
c) социальный регресс;
d) социальная реформа.
2 Социальные процессы, отражающие отношения солидарности, напряженности, конфликта, равноправия и подчиненности между различными субъектами социальных взаимодействий
a) структурные социальные изменения;
b) процессуальные социальные изменения;
c) функциональные социальные изменения;
d) мотивационные социальные изменения.
3 «Эволюция – замкнутый цикл подъема, расцвета и упадка, вновь повторяющийся после его завершения». Это основной тезис следующей теории:
a) Теории циклического развития (О. Шпенглегр, А. Тойнби)
b) Концепции социокультурной динамики ()
c) Системной теории социального изменения (Т. Парсонс)
d) Концепции социального развития Э. Гидденса.
4 «Социкультурная динамика – постоянное колебание «расколотого общества» между полюсами противоположных идеалов – вечевого и авторитарного ». Это основной тезис следующей теории:
a) Теории циклического развития (О. Шпенглегр, А. Тойнби)
b) Концепции социокультурной динамики ()
c) Системной теории социального изменения (Т. Парсонс)
d) Концепции социального развития Э. Гидденса.
5 Общепланетарное единство человечества; единая мировая система, все части которой находятся в теснейшей взаимосвязи и взаимозависимости
a) мировая система;
b) социетальная система;
c) мировая империя;
d) мировая экономическая система.
6 Система или совокупность коллективов, организованных и упорядоченных на основе единых нормативных образцов, включает нормы, ценности и нормативные образцы
a) мировая система;
b) социетальная система;
c) мировая империя;
d) мировая экономическая система.
7 Создание Европейского союза является примером:
a) модернизации;
b) глобализации;
c) регионализации;
d) вестернизации.
8 Свободная торговля и движение капитала, снижение налогов на прибыль предприятий, простота перемещения отраслей промышленности между различными государствами – это все примеры
a) глобализации в политике;
b) глобализации в экономике;
c) глобализации в культуре;
d) регионализации.
9 Строительство коттеджных поселков в пригороде г. Владивостока с использованием канадской технологии это пример
a) регионализации;
b) макдональдизации;
c) американизации;
d) вестернизации.
10 Функционирование в пригороде г. Владивостока завода по разливу напитка «Coca-Cola» это пример
a) регионализации;
b) макдональдизации;
c) американизации;
d) вестернизации.
Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Бабосов : учебник для студентов вузов / . - Минск : ТетраСистемс, 20с.
2. Багдасарьян : учебник [для студентов вузов] / , , ; под ред. . - М. : Юрайт : ИД Юрайт, 20с. - (Основы наук).
3. Батурин образования: учебное пособие для студентов вузов / . - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 20с. - (Magister).
4. Борцов : учебное пособие для студентов вузов / . - М. : ИНФРА-М, 20с. - (Высшее образование).
5. Волков : учебник для студентов вузов / . - 3-е изд.,перераб. и доп. - М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 20с. : ил.
6. Генкин и социология труда: учебник для студентов вузов / . - 8-е изд., пересмотр. и доп. - М. : Норма, 20с.
7. Глотов социология: учебное пособие для студентов вузов / . - М. : Академия, 20с.
8. Горшков социология: методология и методы: учебное пособие для студентов вузов / , ; Ин-т социологии РАН. - М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 20с. : ил.
9. Дмитриев социология: учебник для студентов вузов / , . - М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 20с.
10. Добреньков : учебник для студентов вузов / , ; Моск. гос. ун-т им. . - М. : ИНФРА-М, 20с.
11. Кравченко : учебник [для студентов вузов] / ; Моск. гос. ун-т им. . - М. : Проспект, 20с.
12. Лавриненко : конспект лекций : учебное пособие для студентов вузов / . - М. : Проспект, 20с.
13. Общая социология: учебное пособие для студентов вузов / [авт. : , , и др.] ; под ред. . - М. : КНОРУС, 20с.
14. Общая социология: учебное пособие для студентов вузов / [авт. кол. : , , и др.] ; под общ. ред. . - М. : ИНФРА-М, 20с. - (Высшее образование).
15. Самыгин и психология управления: учебное пособие для студентов вузов / , , . - М. : КНОРУС, 20с.
16. Социология. Общий курс: учебник для студентов вузов / [авт. кол. : , , и др.]. - М. : ИНФРА-М, 20с. - (Высшее образование).
17. Социология: учебник [для студ. вузов, учащихся колледжей, лицеев и школ] / [авт. кол.: , , и др.]; науч. ред. . - 4-е изд.,перераб. и доп. - М. : Проспект, 20с.
18. Социология: учебник для студентов вузов / [авт. : , , и др.] ; под ред. . - 2-е изд.,перераб. и доп. - М. : Проспект, 20с.
19. Социология: учебник для студентов вузов / [авт.: , , и др.] ; отв. ред. . - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 20с. - (Основы наук).
20. Социология: учебник для студентов вузов / [авт.: , , и др.] ; под ред. . - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Проспект, 20с.
21. Фролов социология: учебник [для студентов вузов] / . - М. : Проспект, 20с. - Словарь : с. 367-374. - Библиогр. : с. 375-381.
Дополнительная литература
1. Александров опыт, культура и социальные представления: [монография] / , . - М. : Изд-во Ин-та психологии, 20с. - (Психология социальных явлений). - Библиогр. : с. 278-319.
2. Антропология революции: сб. ст. по материалам XVI банных чтений журнала "Новое литературное обозрение" (Москва, 27-29 марта 2008 г.) / [сост. и ред. : И. Прохорова, А. Дмитриев, И Кукулин, М. Майофис]. - М. : Новое лит. обозрение, 20с. : ил. - (Научное приложение. Вып. LXXVI).
3. Афанасьев политики Освальда Шпенглера: монография / ; Моск. гос. ун-т им. , Соц. фак.. - М. : КДУ, 20с. : ил.,табл.
4. Бабосов : энциклопедический словарь / ; предисл. . - М. : ЛИБРОКОМ, 20с. - (От классики до современности).
5. Багдасарьян : учебник [для студентов вузов] / , , ; под ред. . - М. : Юрайт : ИД Юрайт, 20с. - (Основы наук).
6. Батурин образования: учебное пособие для студентов вузов / . - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 20с. - (Magister).
7. Борцов : учебное пособие для студентов вузов / . - М. : ИНФРА-М, 20с. - (Высшее образование).
8. Воеводина и психология управления: учебное пособие [для студентов вузов] / , , . - М. : Омега-Л, 20с. - (Библиотека высшей школы).
9. Волков : учебник для студентов вузов / . - 3-е изд.,перераб. и доп. - М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 20с. : ил.
10. Гараджа религии: учебное пособие для студентов вузов / . - 4-е изд.,перераб. и доп. - И. : ИНФРА-М, 20с.
11. Генкин и социология труда: учебник для студентов вузов / . - 8-е изд.,пересмотр. и доп. - М. : Норма, 20с. - (Учебник для вузов).
12. Глотов социология: учебное пособие для студентов вузов / . - М. : Академия, 20с.
13. Нематериальное. Знание, стоимость и капитал / А. Горц ; пер. с фр. и нем. М. Сокольской. - М. : Изд-во Гос. ун-та-Высш. шк. экономики, 20с. - (Социальная теория).
14. Горшков России: социологический портрет / , ; Ин-т социологии РАН. - М. : ЦСПиМ, 20с.
15. Горшков социология. Методология и методы: учебное пособие для студ. вузов / , . - М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 20с. : ил.
16. Гостенина массовой коммуникации: учебное пособие для студентов вузов / , . - М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 20с. Соломатина конфликта: учебное пособие для студентов вузов / ; Моск. гос. ун-т им. . - М. : Академический Проект : Альма Матер, 20с.
17. Гофман и люди. Нова теория моды и модного поведения / . - 4-е изд.,испр. и доп. - М. : КДУ, 20с.
18. Граждан управления: учебник для студентов вузов / . - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 20с. - (Основы наук).
19. Демидов социологии и политологии: учебник для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / изд.,испр. - М. : Академия, 20с. - (Среднее профессиональное образование).
20. Добреньков : современные подходы к исследованию: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению "Социология" / , ; Моск. гос. ун-т им. , Социол. фак.. - М. : Академический Проект : Альма Матер, 20с. - (Gaudeamus).
21. Добреньков : учебник для студентов вузов / , ; Моск. гос. ун-т им. . - М. : ИНФРА-М, 20с.
22. Заусаев занятости в моногородах / , , ; Моск. обществ. гауч. фонд, Дальневост. НИИ рынка. - М. : Моск. обществен. научный фонд, 20с.
23. Ильин и психология управления: учебное пособие для студентов вузов / . - 3-е изд.,стер. - М. : Академия, 20с.
24. Метаморфозы социального вопроса. Хроника наемного труда / Р. Кастель ; пер. с фр. и общ. ред. . - СПб. : Алетейя, 20с. - (Gallicinium).
25. Кернаценский социологии и политологии: учебное издание для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / , . - 2-е изд. - М. : ФОРУМ, 20с.
26. Козырев социологии и политологии: учебник для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / . - 2-е изд.,перераб. и доп. - М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 20с. - (Профессиональное образование).
27. Козырев : учебное пособие для студ. вузов, обуч. по специальностям "Социология" и "Социальная антропология" / . - 2-е изд.,перераб. и доп. - М. : ФОРУМ, 20с.
28. Коротец социологии и политологии: учебное пособие для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / , . - М. : ИНФРА-М : Академцентр, 20с. - (Среднее профессиональное образование).
29. Костина -сообщества: что обсуждается в интернете? От думеров - до фурри. От игнора - до троллинга / . - М. : ЛИБРОКОМ, 20с.
30. Кравченко социологии и политологии: учебное пособие для студентов вузов и ссузов / ; Моск. гос. ун-т им. . - М. : Академический Проект, 20с. - (Gaudeamus).
31. Кравченко : учебник [для студентов вузов] / ; Моск. гос. ун-т им. . - М. : Проспект, 20с.
32. Кравченко : учебник для студентов вузов / . - М. : Академический Проект, 20с. - (Gaudeamus).
33. Ксенофонтова управления: учебное пособие для студенто вузов / . - М. : КНОРУС, 20с.
34. Кузнецов идеологии: учебное пособие для студентов вузов / ; Моск. гос. ун-т им. . - М. : КДУ, 20с. : ил.
35. Куликов социологии и политологии: учебное пособие для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / . - М. : Финансы и статистика, 20с. : ил.
36. Лукьянова : учебное пособие для студентов вузов / , , ; под ред. ; Рос. гос. ун-т туризма и сервиса. - М. : ИНФРА-М, 20с.
37. Мальцев основания права: [монография] / . - М. : Норма : ИНФРА-М, 20с.
38. Минюшев культуры: учебное пособие для студентов вузов / ; Моск. гос. ун-т им. . - 2-е изд.,испр. и доп. - М. : КДУ, 20с. : ил.,табл.
39. Общая социология: учебное пособие для студ. вузов / [авт. : , , и др.] ; под ред. . - М. : ИНФРА-М, 20с.
40. Общая социология: учебное пособие для студентов вузов / [авт. : , , и др.] ; под ред. . - М. : КНОРУС, 20с.
41. Общая социология: учебное пособие для студентов вузов / [авт. кол. : , , и др.] ; под общ. ред. . - М. : ИНФРА-М, 20с. - (Высшее образование).
42. Общество сетевых структур: монография / [авт. кол.: , , и др.] ; Новосиб. гос. техн. ун-т. - Новосибирск : Изд-во НГТУ, 20с.
43. Осипов и социология знания: практ. пособие / , ; РАН, Сч. - М. : Наука, 20с. : ил. - (Экономика и социология знания).
44. Дж. Микротенденции. Маленькие изменения, приводящие к большим переменам / , ; [пер. с англ. ]. - М. : АСТ : АСТ МОСКВА, 20,[2] с. : ил. - (Philosophy).
45. Пути России. Будущее как культура: прогнозы, репрезентации, сценарии: [сб. ст.] / под общ. ред. и . - М. : Либеральная миссия : Новое литер. обозрение, 20с.
46. Рысакова образования в китайском обществе. Социологический анализ социокультурной эволюции: [монография] / ; С.-Петерб. гос. ун-т. - СПб. : Алетейя, 20с. - Библиогр. : с. 209-217.
47. Словарь-справочник по социологии / , , . - М. : Дашков и К*, 20с.
48. Социальные последствия мирового финансового кризиса / под общ. ред. , ; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. - М. : РАГС, 20с.
49. Социальные технологии государственной службы и управления: учебно-методический комплекс по специальности 030501.65 "Юриспруденция" / [авт.-сост. , , ] ; под общ. ред. ; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. - М. : РАГС, 20с.
50. Социологический словарь / [авт. : и др.] ; отв. ред. : , , уч. секр. ; Академ. учебно-науч. центр РАН-МГУ им. . - М. Норма : ИНФРА-М, 20с.
51. Социология семьи: учебник для студ. вузов, обуч. по специальности 0203000 "Социология" / [авт. : , , и др.] ; под ред. ; Моск. гос. ун-т им. . - 2-е изд.,испр. - М. : ИНФРА-М, 20с.
52. Социология семьи: учебник для студ. вузов, обуч. по специальности 0203000 "Социология" / [авт. : , , и др.] ; под ред. ; Моск. гос. ун-т им. . - 2-е изд.,перераб. и доп. - М. : ИНФРА-М, 20с. - (Классический университетский учебник).
53. Социология. Общий курс: учебник для студ. вузов / [авт. кол.: , , и др.; отв. ред.: , ]. - М. : ИНФРА-М, 20с.
54. Социология. Общий курс: учебник для студентов вузов / [авт. кол. : , , и др.]. - М. : ИНФРА-М, 20с. - (Высшее образование).
55. Социология: учебник для студентов вузов / [авт. : , , и др.] ; под ред. . - 2-е изд.,перераб. и доп. - М. : Проспект, 20с.
56. Тавокин методики социологического исследования: учебное пособие для студ. вузов / . - М. : ИНФРА-М, 20с.
57. Тавокин социологии управления (для государственных служащих): учебное пособие [для студентов вузов] / , ; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. - М. : РАГС, 20с.
58. Томбу рекламной деятельности: учебное пособие для студлентов вузов / . - М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 20с. - (Профессиональное образование).
59. Фененко управления: учебник для студентов вузов / . - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 20с.
60. Фролов социология: учебник [для студентов вузов] / . - М. : Проспект, 20с. - Словарь : с. 367-374. - Библиогр. : с. 375-381.
61. Чупров экстремизм: сущность, формы проявления, тенденции: [монография] / , ; Ин-т соц.-полит. исследований РАН. - М. : Academia, 20с. - (Монографические исследования : Социология).
62. Чупров молодежи: учебник [для студентов вузов] / , ; Ин-т соц.-полит. исследований РАН. - М. : Норма : ИНФРА-М, 20с.
63. Шарков : социология массовой коммуникации: учебное пособие для студентов вузов / ; Междунар. академия бизнеса и управления; Ин-т соврем. коммуникац. систем и технологий. - М. : Дашков и К*, 20с.
Яковлев структура общества и право: учебное пособие дя студентов вузов / . - М. : Норма, 20с
