Путь от цели до результата

Путь от цели до результата

В своей управленческой деятельности я придерживаюсь девиза: "Отыщи всему начало, и ты многое поймешь" (Козьма Прутков). Стратегия, тактика, логистика, обеспечение безопасности, обучение подчиненных, управление системой - все эти слова пришли в стратегический менеджмент из военного искусства как военная терминология. Если дальше расширять ассоциативный ряд стоит произнести имя Александра Суворова - великого русского полководца. На страницах интернета о Суворове пишут не только как о полководце, но как Учителе, организаторе, руководителе и управленце. Очень интересно, возьму на заметку, тем более неисчерпаемый оптимизм Суворова и способность быстро учиться на полученном опыте – важные компетентности руководителя, эти качества позволили ему стать великим русским полководцем, не потерпевшим ни одного поражения за 40 лет военной карьеры. Необычайная эффективность в своём деле – это то, что сейчас нужно. С большой симпатией отношусь к японской модели управления и ярким представителям Масару Ибука и Акито Морито основателям компании «Sonj», где в приоритете забота о людях и выполнение проектов на высоком уровне. Быть лучшим во всём - это вдохновляет людей.

Стратегию МАДОУ «Детский сад «Родничок» определяем как управление качеством жизнедеятельности ДОУ.

Стратегическая цель: Создание в детском саду системы адаптивного и интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.

Повышение качества образования и воспитания в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

Тактические задачи: освоение и внедрение новых технологий воспитания и образования дошкольников, через обновление развивающей образовательной среды ДОУ, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;

обеспечение равных условий воспитания и образования при разных стартовых возможностях;

повышение эффективности использования средств информатизации в образовательном процессе;

непрерывное развитие кадрового потенциала МАДОУ на основе повышения эффективности инновационной деятельности;

совершенствование системы работы по охране и укреплению физического и психического здоровья воспитанников, а также приобщения их к ценностям здорового образа жизни;

обеспечение развития системы управления качеством как условие обновления содержания и технологий образования на основе вводимых федеральных требований.

Главным результатом дошкольного образования в МАДОУ - его соответствие целям опережающего развития общества и экономики. Дошкольники вовлечены с учётом их природных задатков в творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они учатся понимать и осваивать новое, быть открытыми, уметь общаться со сверстниками и взрослыми. Особую значимость, в связи с этим, приобретает изменение построения предметно- развивающей среды и планирование работы образовательного учреждения.

Миссия МАДОУ: Мы поможем приобрести дошкольнику опыт социальной адаптации со сверстниками и взрослыми. Будущее создается сегодня!

Выделяем наши сильные стороны:

·  У нас созданы условия, которые позволяют быть конкурентоспособными.

Наше учреждение с июня 2011 года является автономным. А это значит, есть твердое желание в модернизации образовательного процесса, произошло увеличение хозяйственной самостоятельности учреждения, получили более гибкие формы бюджетного финансирования, более свободный режим экономической деятельности за пределами бюджетных обязательств, имеем расширение имущественного права в отношении приобретённого за счёт собственных средств имущества, имеем не только бюджетные, но и внебюджетные средства, через оказание платных услуг, у ДОУ есть возможность полностью и самостоятельно использовать эти доходы в своих целях, есть рост налоговых доходов в бюджет.

Коллегиальные общественно- государственные органы управления помогают нам быть конкурентоспособными своими советами, суждениями и действиями. Структура управления по характеру связей представлена линейно - функциональной формой. В структуру МАДОУ входят Наблюдательный совет, в компетенцию которого входят имущественные и финансовые вопросы, члены наблюдательного совета – лица из органов государственной власти, учредителя, родительской общественности и трудового коллектива, они представляют наши интересы в гражданском обществе; Собрание трудового коллектива, в функции которого входит обсуждение и принятие локальных актов, избрание представителей в комиссии и т. д.; Совет педагогов призван через различные формы работы реализовывать государственную политику в области дошкольного образования, Родительское собрание детского сада действует в целях совершенствования педагогического процесса и взаимодействия родительской общественности и МАДОУ.

·  Мы пользуемся хорошей репутацией среди наших партнеров и потребителей образовательных услуг

На портале «Оренбургская область – территория качества» потребители оценили качество образовательных услуг детского сада, 87% довольны предоставляемыми услугами.

В ноябре 2012 года в детском саду проходило анкетирование: как вы оцениваете работу воспитателей по направлению «Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка»? Получили следующие результаты: отлично – 90%, удовлетворительно – 9%, не ответил – 1%, неудовлетворительно – 0%.

·  Мы занимаем лидирующее положение в своей отрасли.

Об этом говорят результаты в конкурсах разного уровня:

1 место муниципальный конкурс "Детский сад года -2008";
1 место муниципальная методическая выставка "Портрет детского сада в социуме", 2008;

2 место муниципальный конкурс "Урок года"- педагог , 2008;

1 место муниципальный конкурс исследовательских проектов "Расти, сосенка!" педагоги Даминова Г. Ф., 2010;

1 место муниципальный конкурс "Урок года" педагог , 2010;
1 место муниципальный конкурс в методической выставке "Взаимодействие ДОУ и семьи в раскрытии творческого потенциала дошкольников", 2011;

участник регионального этапа очного тура всероссийского конкурса "Мой лучший урок " воспитатель , 2012;
3 место в муниципальном конкурсе "Урок года 2012" воспитатель ;

1 место в муниципальной методической выставке-конкурсе "Игра - ведущая деятельность дошкольников" в номинации "От игры к общению", 2012.

Выделяем наши благоприятные возможности для дальнейшего развития.

• Круг наших партнеров и потребителей образовательных услуг достаточно широк.

Количество детей растёт 2010 году -120, , .

Охват детей платными дополнительными образовательными услугами 37% из общего числа воспитанников. Охват детей платными дополнительными образовательными услугами среднего и старшего дошкольного возраста 75%. 70 детей младшего дошкольного возраста не охвачены платными дополнительными образовательными услугами. Нужны адаптированные программы для раннего развития детей.

Социальный статус родителей на май 2011-2012 учебного года выглядит следующим образом: полная семья - 99, неполная-31, многодетная семья -12, семья опекунов-4. Всего 198 родителей, из них работающих-90%, не работающих10%. Оплата за детский сад составляет 650 рублей, есть опыт принятия оплаты за содержание ребенка в МАДОУ за счет средств материнского (семейного) капитала (2 семьи), направляемых для обеспечения реализации дополнительных мер государственной поддержки семей, имеющих детей.

Мы тесно сотрудничаем со школой и лицеем, центром дополнительного образования детей, школой искусств, спортивной школой, библиотекой, другими детскими садами.

• Новые образовательные ниши представляют перспективы для развития образовательного учреждения.
Представляем активно работающий сайт http://rodnichok-1989.narod. ru,
соответствующий закону «Об образовании». Посещаемость сайта с 01.01.2013 по 16.01.2013 составила 162 посетителя и просмотр страниц-314. Информационная открытость МАДОУ становится нормой как «внутри» так и «вовне» - для родителей, общественности и вышестоящих органов. Основные функции сайта: сайт как визитная карточка, сайт как информационный листок, сайт как формат отчётности, сайт как место общения, сайт как дистантная образовательная площадка. Систематически обновляется страничка Новости, есть страничка Контакты, где можно выйти на форму «Обратная связь». Здесь родители могут без регистрации написать свои пожелания, обращения, поздравления. Так в 2012 году 27 сентября ко «Дню воспитателя» прошёл проект «Добрые слова сотрудникам детского сада», где родители оставили поздравления с праздником. Создан банк электронных ресурсов для родителей и педагогов и полезных ссылок на Главной страничке.

Особая гордость - высказывание детей, почему наш детский сад назвали "Родничок", вот их ответы:

·  он красивый как вода в роднике

·  в детский сад детвора стекается как вода

·  в нём бурлит жизнь

·  от слова родной, мы живём здесь одной семьей

·  родничок бежит, и в детском саду много энергичных детей, которые находятся в постоянном движении

·  он "тёплый", как летний ручеек.

Выделяем критерии качества сайта: высокая скорость загрузки, легкость навигации по сайту, отсутствие неработающих ссылок, регулярное (не реже двух раз в месяц) обновление новостей.

Для качественной работы сайта были созданы локальные акты: «Положение о Интернет-сайте МАДОУ «Детский сад «Родничок» утверждены приказом № 24 от 01.01.2001, где определены цели создания сайта, общая структура, функциональные обязанности группы сопровождения сайта и администратора, требования к информационному наполнению в соответствии с правилами обновления информации об ОУ; «Регламент порядка пользования точкой доступа к сети Интернет в МАДОУ «Детский сад «Родничок», «Журнал посещений сайтов Интернет педагогами».

• Потребители образовательных услуг заинтересованы в развитии образовательной системы: наши родители и дети активно откликаются на участие в конкурсном движении МАДОУ.
В 2012 году участвовали в муниципальном конкурсе детского творчества "Во славу Отечества" Попков Андрей с мамой Анной Сергеевной, воспитатель ; Быстроновская Виктория воспитатель , 3 место по региону во всероссийском конкурсе рисунков "Жители прекрасного болота" Быстроновская Виктория (педагог ), 2 место по региону во всероссийском конкурсе рисунков "Корней Чуковский" Даминов Расим (педагог ), 3 место по региону во всероссийском конкурсе рисунков "Корней Чуковский" Сафонова Варвара (педагог ), 2 место районный конкурс семейных команд "Папа, мама, я - спортивная семья" семья Колтыревых: Анастасия, Ирина Геннадьевна, Владимир Николаевич. 2010 году 1 место областной конкурс рисунков "Газ опасным может стать, если Правила не знать" воспитанник Моисеев Павел,
1 место конкурс рисунков газеты "Оренбургская сударыня" воспитанницы Колтырева Настя, Гусева Женя, педагог ,
участники всероссийского конкурса детских рисунков "Кенгурёнок" педагог 2009 году 2 место районный конкурс "Папа, мама и я - спортивная семья" семья Китовых. 2008 году 1 место районный конкурс "Папа, мама и я - спортивная семья" семья Панкратовых,
2 место всероссийский конкурс рисунков "Сказки добрых сердец" воспитанница Сорокина Софья, педагог
Активно наши родители посещают родительские всеобучи. Форма ежеквартального общего родительского собрания «Педагогический калейдоскоп» имеет место только в нашем детском саду. Как в игрушке калейдоскоп сменяются узоры быстро и динамично, так и на собрании происходит постоянная смена информации о событиях, концертные номера детей, лица педагогов и приглашенных гостей. В повестке дня четыре рубрики: «Новостная лента» обычно её представляет руководитель, где рассказывает о последних новостях детского сада, информирует родителей о последних изменениях в сфере образования, отвечает на вопросы родителей; вторая рубрика «Детский сад от А до Я» - теоретическая. Здесь ответственные педагоги, касаются одной буквы «А» - адаптация, или «М» - музыкальное воспитание, или «С» - страхи детей, «Д» - драки, причины возникновения. Коротко разъясняют родителям теоретический вопрос с примерами из практики. Третья рубрика- «Мастер - класс по теме…» ответственные педагоги, их задача вовлечь в педагогическую деятельность родителей. Примеры мастер - классов «Красивая осанка» - как правильно организовать коррекционную работу дома по формированию правильной осанки и коррекции плоскостопия, «Кукла –кувадка, кукла созданная мной»- создание куклы своими руками, «Давай с тобой мириться»- приемы примирения детей дома и т. д. Четвёртая рубрика «Приглашённый гость». Здесь мы приглашаем специалистов для разъяснения особых вопросов. Так у нас в гостях были - специалист Роспотребнадзора, - управляющий банком Россельхозбанк, - инспектор пропаганды ОГИБДД, - врач иммунолог, - логопед МДОУ Детский сад «Аленка» и др.
В МАДОУ система мониторинга качества включает следующие компоненты:
- удовлетворенность участников образовательного процесса,
-оценка качества управления ДОУ,
-качество работы воспитателя,
-развитие интегративных качеств дошкольника,
-освоение основных образовательных областей,
-сформированность базовых компетенций у дошкольников.
В ДОУ работают 13 педагогов:10 имеют среднее специальное образование, 1- высшее образование, 2- учатся ВУЗе. Все педагоги прошли курсовую подготовку. Первую квалификационную категорию имеют 8 педагогов, вторую категорию - 3, без категории - 2 педагога. В МАДОУ растет число педагогов, стремящихся к внедрению новых педагогических технологий, использующих ресурсы Интернета, включающих в педагогическую деятельность новые формы организации воспитательно - образовательного процесса. Из 13 педагогов навыками пользователя ИКТ владеют 11 человек. С 2010 года ведётся работа по сопровождению педагога по внедрению и реализации федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, условиям её реализации и в части охраны здоровья воспитанников. Для качественной работы в этом направлении был издан приказ № 000 от 01.01.2001 об утверждении плана мероприятий по введению федеральных государственных требований, утвержден состав рабочей группы по реализации плана мероприятий, определены сроки обучения персонала и тематика мероприятий, определены сроки разработки проекта ООПДО и положения по календарно- тематическому планированию воспитательно - образовательной деятельности. Целью работы стало создание условий для введения и реализации федеральных требований в четырёх направлениях в организационно-управленческом, методическом, нормативно-правовом и кадровом. Результатом работы стало знание педагогами приказов Министерства образования и науки, их тезариуса, разработка ООПДО, согласование календаря праздника детского сада, через собрания и консультации информирование родителей воспитанников об изменении в сфере образования, анализ методического сопровождения программы, внедрение программы «От рождения до школы» и др., система мониторинга развития и обучения воспитанников, создание официального сайта, повышение квалификации педагогов, создание локальных актов, внесение дополнений в положение «Об оплате труда».
Методическая работа в МАДОУ имеет свои особенности, старший воспитатель совмещает работу в методическом кабинете и работу воспитателя на группе. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МАДОУ основана на принципах программы «От рождения до школы» под редакцией , , разработанная в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Особенностью методической работы в ДОУ является календарно-тематическое планирование в разделе «Организация жизни и воспитания детей». При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников. Воспитательно-образовательный процесс мы условно подразделяем на

·  образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

·  образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

·  Самостоятельную деятельность детей;

·  Взаимодействие с семьями детей по реализации проектной деятельности в группах.

Проектная деятельность стала ведущей в ДОУ назовем лишь некоторые 2009 год «День рождения «Детского сада», 2010 год проект на территории ДОУ «Игры на асфальте», ежегодные проекты «Выпуск в школу»,
2010 год муниципальный конкурс-презентация реализованных проектов на методической выставке «Экологическое образование в детском саду» с проектом «Расти, сосенка» - 1 место;
2011 год муниципальный конкурс-презентация на методической выставке «Взаимодействие ДОУ и семьи в раскрытии творческого потенциала дошкольника» - 1 место;
2012 год муниципальная выставка-конкурс «Игра – ведущая деятельность дошкольников» с проектом «Мозаичные макеты-карты как средство активизации сюжетной игры» - 1 место.
Воспитательно-образовательный процесс мы строим, учитывая контингент воспитанников, их индивидуальные и возрастные особенности, социальный заказ родителей. При этом обеспечиваем единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, избегая перегрузки детей, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение всего образовательного процесса вокруг одной темы проекта даёт большие возможности для развития детей. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями. Одной теме проекта мы уделяем не менее одной недели. Оптимальный период 2-3 недели. Любой проект заканчивается итоговым мероприятием. Это может быть: выставка детского творчества, музыкальное развлечение, спортивные соревнования, вечер поэзии или фотовыставка по итогам проекта. Старший воспитатель в плане работы ДОУ на месяц прописывает название проекта, формы работы с детьми и возраст детей, участвующих в реализации проекта. Воспитатели на группах расписываю проект в своих планах на весь период проведения с указанием сроков, темы, цели, итоговым мероприятием и ответственными лицами за исполнение проекта.
Особенностью методической работы нашего ДОУ является ещё и проведение мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. Мониторинг детского развития проводится два раза в год (октябрь и май). Мониторинг образовательного процесса проводится через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребёнка. Мониторинг освоения образовательного процесса проводим на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности. Мониторинг детского развития осуществляем с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. Помимо этого, старший воспитатель проводит исследования межличностных отношений в группе сверстников в подготовительной группе. Исследования проводятся два раза в учебный год (ноябрь и май). По итогам исследования, старший воспитатель готовит рекомендации для воспитателей по коррекционной работе с детьми имеющих проблемы в установлении доброжелательных отношений в коллективе сверстников.

Итоговый мониторинг детей детского сада:

Результаты исследования образовательного процесса
высокий уровень-55% средний уровень-39% низкий уровень-5%
высокий уровень-46,8% средний уровень-51,8% низкий уровень-1,4%
высокий уровень-35,03% средний уровень-54,04% низкий уровень-6,03%
Мониторинг выпускников детского сада
Результаты исследования психофизиологической готовности
высокий уровень-70% средний уровень-30% низкий уровень-)

высокий уровень-52%, средний уровень-48% низкий уровень-0

высокий уровень-55%, средний уровень-45% низкий уровень-0

Результаты исследования образовательного процесса

высокий уровень-68% средний уровень-32% низкий уровень-0

высокий уровень-57,2% средний уровень-42,8% низкий уровень-0

высокий уровень-32% средний уровень-68% низкий уровень-0

Приоритетным направлением в работе нашего детского сада является физическое развитие дошкольников и формирование у них здорового образа. Организуя воспитательно-образовательный процесс, в МАДОУ разработана программа «Путь к здоровью», которая включает в себя, представляющие собой динамику развития здоровьесберегающей политики детского сада.

Ключевым принципом оздоровительно-развивающей работы с детьми является индивидуально-дифференцированный подход.

Решая задачи сохранения и укрепления здоровья и физического развития детей, мы используем различные формы организации физкультурно-оздоровительной работы.

В группах младшего дошкольного возраста решаются задачи формирования основных навыков движения, правильной осанки, простейших навыков работы с мячом. Основным направлением в работе с детьми старшего дошкольного возраста является развитие психофизических качеств (сила, выносливость, быстрота, ловкость, гибкость), формирование наиболее важных двигательных умений и навыков, в соответствии с биологическими ритмами года.

С октября 2010 года в МАДОУ внедрили курс «Школа здоровья» в рамках второй вариативной части программы. Цель: научить детей приёмам бережного отношения к своему здоровью. Оздоровительные мероприятия, проводимые педагогами в МАДОУ, нацелены на функциональное совершенствование детского организма, на повышение его работоспособности, на формирование защитных способностей к неблагоприятным природно-климатическим факторам.

Не могу не вернуться к Александру Суворову к его высказыванию: «В здоровом теле – здоровый дух» - дух нравственный и сильный.

Выделяю пятнадцать суворовских уроков, использую для своих принципов управления организацией.

Урок 1. Для успеха дела, сопряжённого с высоким риском, необходимостью предельной концентрации, утилитарно-меркантильной мотивации явно недостаточно. По – настоящему мобилизовать человека и коллектив могут только высокие, духовные устремления и смыслы. Истинная конкурентоспособность есть атрибут людей нравственных.

Урок 2. Человечное отношение к сотрудникам. Вникать во все мельчайшие бытовые детали (нет мелочей), быть примером во всём – вот кредо Суворова.
Урок 3. Учёт менталитета, национальных особенностей. Необходимо знать и использовать сильные и слабые стороны представителей различных национальностей. Учёт национальных особенностей русских позволил Суворову выбрать и довести до совершенства основной победный тактический приём – знаменитый штыковой удар, на который противник (уже в силу своих национальных и культурно-исторических особенностей) так и не смог дать адекватного ответа.
Урок 4. Культ победы. Иной раз ещё до сражения мы сами себя напугаем так, что от собственной тени шарахаемся. Каждый приказ будто программировал солдата на победу. Самый тяжкий грех уныние.
Урок 5. Оптимальное диалектическое сочетание стереотипных, рутинных и творческих компонентов в деятельности подчинённых.
Урок 6. Воля. Суворов обладал «чудовищной силой воли».
Урок 7. Наступательность. Захват стратегической инициативы. Избегать шаблона, действовать максимально креативно.
Урок 8. Законченность, завершённость. Подвести черту, осмыслить происшедшее, проанализировать достоинства и промахи, перевести дух и вперёд, к новым победам и свершениям!
Урок 9. Быстрота. Суворов знал цену времени. Суворов всё делал «бегом», торопясь жить, спрессовывая максимальное количество дел, дум, эмоций в минимальном отрезке драгоценного времени.
Урок 10. Натиск. Натиск – это кумулятивный, синергитический эффект, возникающий от «единодушного, единовременного, совокупного содействия» войск.
Урок 11. Глазомер. Суворовский глазомер и есть диалектика. Одним взглядом окинуть театр военных действий, сразу нащупать мейнстрим, выделить главное, абстрагироваться от второстепенного, не упустить из вида ничего, способного повлиять на исход баталии.
Урок 12. Простота. Всё гениальное – просто, банально, но факт.
Урок 13. Академичность. Обучаемость. «Учиться, учиться, учиться». Как губка впитывать всё новое, прогрессивное, эффективное.
Урок 14. Дисциплина. «Душа наша, мать родная, святая дисциплина».
Урок 15. Юмор. Даже сама смерть, казалось съёживалась и теряла свою метафизическую власть над человеком при свете суворовской иронии и самоиронии.

Возьму за принципы стратегического управления.

Итак, сегодня образование должно отражать стратегическое направление развития общества, наполнять его этим содержанием, готовить человека, способного жить в быстро меняющемся обществе. Для этого система образования сама должна быть адаптирована к этим изменениям. Я считаю, что миссия МАДОУ полностью совпадает целью развития общества, педагогический коллектив и коллектив сотрудников с успехом справляется с этой целью и ставит следующие задачи для улучшения качества жизни.