Автор проекта | ||
Фамилия, имя отчество |
| |
Регион | ||
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | С. Золотое | |
Номер и/или название школы/ОУ | МОУ СОШ №11 | |
Описание проекта | ||
Название темы вашего учебного проекта | ||
Живая вода | ||
Краткое содержание проекта | ||
Проект направлен на ознакомление вещества «вода». Ознакомление с этой стихией должно вызвать интерес у учащихся. Практические работы помогут самостоятельно познакомиться со свойствами воды, экскурсии углубят представления ребят о том, что они видят в повседневной жизни и может просто не обращали раньше на это внимания. Работа над проектом поможет ребятам осознать принадлежность к природе, развить чувство ответственности за нее. Возможность публичного представления результата работы над проектом должна сформировать навыки публичного выступления, способствовать умению работать в команде, способствовать чувству ответственности за выполняемую работу. | ||
Предмет(ы) | ||
Окружающий мир | ||
Класс(-ы) | ||
Приблизительная продолжительность проекта | ||
4 урока | ||
Основа проекта | ||
Образовательные стандарты | ||
· освоение знаний о многообразии тел, веществ и явлений природы; представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и изменениями в окружающей среде; обеспечивающих дальнейшее изучение систематических курсов биологии, географии, физики и химии; · овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы; · развитие способностей учеников взаимодействовать с миром природы, желания познавать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека; · воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к окружающей природе; стремления действовать в повседневном общении с природой в соответствии с экологическими принципами поведения, соблюдать здоровый образ жизни; · применение полученных знаний и умений для решения практических задач, связанных с повседневной жизнью: безопасное поведение в природной среде. | ||
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||
После завершения проекта учащиеся смогут: · излагать результаты собственных наблюдений или опытов; · различать в описании опыта или наблюдения цель, условия его проведения и полученные результаты; · описывать по предложенному плану внешний вид изученного вещества; · использовать не менее двух источников информации по заданной тематике; · находить значение указанных терминов в справочной литературе; · кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; · самостоятельно составлять план работы над проектом; · формулировать проблему; · контролировать этапы выполнения заданий; · выполнять самооценку своей деятельности. | ||
Вопросы, направляющие проект | ||
Основополагающий вопрос | - Вода живая? | |
Проблемные вопросы учебной темы | - Откуда появилась вода? - Как живешь вода? | |
Учебные вопросы | - Какие свойства и состояния имеет вода? - Что такое лед, снег, пар, дождь? - Почему дождь падает каплями? - Почему растения могут пить воду? | |
План оценивания | ||
График оценивания | ||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
Данные тестов Вопрос или подсказка Форма для записи обобщений и вопросов Карта знаний Знаю-Интересуюсь-Умею (З-И-У) | Расписание. Цели и формы работы Подсказки и наводящие вопросы Контрольные листы Напоминания и подсказки Записи собираются в личной или групповой папке Контрольные листы помогают удерживать внимание на ожидаемом поведении | Листы критериев или оценок Контрольные листы оценок Вопросы на осмысление |
Описание методов оценивания | ||
До работы над объектом: изучение работы учеников, графический секретарь, мозговой штурм, записи наблюдений. Во время выполнения: проверочный лист продвижения по проекту, отчеты по выполнению проекта, встречи и конференции проекта Контрольный перечень прогресса работ Завершение работы: продукты, выполнение портфолио, ученические конференции. | ||
Сведения о проекте | ||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
Умение сбора, обработки и представления информации, умение выбора оптимальной среды для представления результата работы группы. Таким образом, можно оценить, как учащийся сможет подобрать способ представления результатов своей работы, наиболее соответствующий целям работы. В то же время для любого проекта от учащихся требуется: -знание и владение основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, выдвижение гипотез, методов их решения); -владение коммуникативными навыками; -умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач проекта. В тоже время работа в проекте как раз и способствует формированию этих умений, просто преподавателю при организации работы необходимо учитывать уровень владения ими и организовывать деятельность, способствующую их дальнейшему формированию. | ||
Учебные мероприятия | ||
Этап постановки целей 1. Представление проблемной ситуации. 2. Формулировка проблемы. 3. Выбор предметной области для выполнения проекта в соответствии со своими интересами. Поиск решений, выдвижение гипотез, определение типа проекта. Этап планирования 1. Организация малых групп сотрудничества, распределение ролей. 2. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации. 3. Выбор способов оформления результатов, программной среды для представления проекта. Этап осуществления 1. Самостоятельная работа учащихся в соответствии со своим заданием (Этот этап включает как работу по теме проекта, так и углубление знаний по выбранной технологии представления информации или освоение новых возможностей программной среды, необходимых для качественного представления результатов проектирования). 2. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных. 3. Оформление отчета по проектной деятельности с применением выбранных технологий. 4. В случае, если разные группы учащихся работали над разными аспектами одной и той же темы, возможно создание интегрированного продукта по этой теме, объединяющего отдельные ученические проекты Этап оценки 1. Защита проекта, оппонирование, дискуссия. 2. Самооценка, взаимооценка, итоговая рефлексия. 3. Представление результатов проектирования в различных внешних конкурсах (Наличие этого этапа зависит от уровня проработки материала и качества представления результатов проектирования. Желательно определять возможность участия проекта во внешних конкурсах еще на этапе планирования, это позволит значительно повысить мотивацию учащихся во время работы над проектом). | ||
Материалы для дифференцированного обучения | ||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Организация работы, а также процедура консультаций и поэтапной сдачи работы позволяет учителю отследить успешность группы в целом, а также отдельных учащихся. Иногда в процессе работы у ребят рождается новое более интересное направление для деятельности. Задача учителя: увидеть, поддержать или корректировать работу. Т. е. учитель в какой-то мере должен стать соавтором в группах, отслеживать степень участия отдельных членов групп и возможно перераспределять роли. | |
Одаренный ученик | — анализ особых успехов и достижений ученика; — создание для ученика ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание; | |
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, Интернет | ||
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||
Материалы на печатной основе | 1. . «Мир вокруг нас». 2008г. 2. Детская энциклопедия «Я познаю мир».1998г. 3.Ресурсы интернета. 4. Справочное пособие «Полный школьный курс. 1 – 4кл.»2009г. | |
Другие принадлежности | - | |
Интернет-ресурсы | http://po4mu4ki. ucoz. ru – «Почемучки» персональный сайт преподавателя начальных классов. http://www. solnet. ee. – интернет – журнал, посвященный детскому творчеству. http://potomu. ru. – Все о мире, в котором мы живем. http://www. jandeks. ru - картинки | |
Другие ресурсы | Эксперименты, приглашенные преподаватели, ученики из других классов, члены местных сообществ, родители т. д. В зависимости от выбранной темы возможно привлечение к работе родителей или представителей каких-то профессий (например, при работе над проектом «Живая вода» можно обратиться за помощью к преподавателям художественной школы, географу, экологу и т. д.) | |
