ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА
________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание вещества._________________________________________
(Тема урока)
1. | ФИО (полностью) |
|
2. | Место работы | Юринская средняя школа |
3. | Должность | Учитель |
4. | Предмет | Физика |
5. | Класс | 8 |
6. | Тема и номер урока в теме | 2 Изменение агрегатных состояний вещества Урок 2 |
7. | Базовый учебник | Физика8класс |
8. Цель урока: Продолжить формирование знаний о строении веществ, условиях изменения состояния веществ.
9. Задачи:
- обучающие:Научить учащихся понимать микромеханизмы тепловых явлений, формирование умений объяснять процессы на основе МКТ.
-развивающие:Развитие умений анализировать, обобщать, делать выводы.
-воспитательные:Развитие навыков групповой работы. внимания.
10. Тип урока:комбинированый
11. Формы работы учащихся:групповая, индивидуальная.
12. Необходимое техническое оборудование:компьютер, проектор.
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
| |||||
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
| ||||
1 | Актуализация знаний | Интерактивная модель: «Агрегатные состояния вещества» | Организует беседу по вопросам, демонстрирует слайды | Отвечает на вопросы, анализирует увиденное, делает выводы. | 10 | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) | ||
2 | Изучение нового материала | Информационный модуль: «Агрегатные состояния вещества» | Демонстрирует опорный текст, организует чтение, поддерживает мотивацию цель | Читает, выделяет главное, записывает в тетрадь участвует в групповом взаимолействии. | 20 | 5 | 6 | 7 | ||
3 | Закрепление | Практический модуль: «Агрегатные состояния вещества» | Демонстрирует тест, организует работу с тестом | Работает с тестом, | 12 | Организует беседу по вопросам, демонстрирует слайды | Отвечает на вопросы, анализирует увиденное, делает выводы. | 10 | ||
Итоги урока | 2 | Демонстрирует опорный текст, организует чтение, поддерживает мотивацию цель | Читает, выделяет главное, записывает в тетрадь участвует в групповом взаимолействии. | 20 |
Приложение к плану-конспекту урока
______Агрегатные состояния вещества____________________________________
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | Агрегатные состояния вещества | контрольный | Модель | http://fcior. edu. ru/card/8912/agregatnye-sostoyaniya-veshestva. html |
2 | Агрегатные состояния вещества | Информационный модуль | текст | http://fcior. edu. ru/card/14130/agregatnye-sostoyaniya-veshestva. html |
3 | Агрегатные состояния вещества | Практический модуль | тест | http://fcior. edu. ru/card/5983/agregatnye-sostoyaniya-tel. html |
________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________
