Игровые технологии

Игровые технологии

Технология игровой деятельности представляет собой определенную последовательность действий, операций педагога по отбору, разработке, подготовке дидактических игр, включению учащихся в игровую деятельность, осуществлению самой игры, подведению ее итогов и результатов.

Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершеенствуется самоуправление поведением.

Игра важнейшая универсальная форма самости ребенка, в которой идут мощные процессы самоодушевления, самопроверки, самоопределения, самоутверждения и самореабилитации (по определению ).

По игровой методике игры подразделяются следующим образом: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры-драматизации.

Цели дидактической игры:

1.  Игра снимает противоречие между абстрактным характером учебной дисциплины и реальным характером профессиональной деятельности, системным характером используемых знаний и их принадлежности разным дисциплинам.

2.  Игра позволяет соединить широкий охват проблем и глубину их осмысливания.

3.  Игровая форма соответствует логике деятельности, включает момент социального взаимодействия, готовит к профессиональному общению.

4.  Игровой компонент активизирует учащихся.

5.  Игра насыщена обратной связью.

6.  В игре формируются установки профессиональной деятельности, преодолеваются стереотипы, корректируется самооценка.

7.  В игре проявляется вся личность.

8.  Игра провоцирует включение рефлексивных процессов, предоставляет возможность интерпретации и осмысливания полученных результатов.

При этом подчеркнем, что игровая технология не подменяет традиционные методы обучения, а рационально их дополняет, расширяя педагогический арсенал преподавателя, позволяя более эффективно достигать поставленной цели конкретного занятия и всего учебного курса.

Рабочие термины игровых технологий:

Проспект игры - указывается цель и задачи игры, для кого она проводится, состав участников, их количество и число групп, а также моделируемые социальные роли.

Сценарий - дается подробная характеристика социально-экономической модели объекта или процесса, устанавливаются и обосновываются роли, характеризуются правила игры, способы их представления и критерии оценки деятельности участников.

Объект или процесс - в качестве объекта может выступать фирма, организация, завод, другое предприятие и учреждение или его отдельные структурные подразделении. В качестве процесса может использоваться процесс любой профессиональной деятельности.

Упрощения - позволяют провести игру, сосредоточив внимание на наиболее существенных моментах изучаемого объекта и не исказив при этом его реального функционирования.

Предыстория - показывает взаимосвязи между различными разделами учебного курса, включает те материалы, которые уже изучены и к которым, по мнению педагога, целесообразно обратиться еще раз, используя эмоциональный настрой участников игрового взаимодействия.

Игровая обстановка отражает принципиальные положения по формам взаимодействия игроков в процессе игры. При описании игровой обстановки указывается, с помощью каких игровых предметов и (или) документов игроки решают поставленные перед ними задачи, как происходит это игровое взаимодействие (устно, письменно или с помощью компьютера и т. д.).

Регламент (расписание) - указывается структура и временные характеристики проведения. Для учебных игр обязательно указывается примерное оптимальное время, в течение которого учащиеся глубоко и полно осваивают учебный материал, предлагаемый в игре.

Игровая роль - некоторая реальная роль или совокупность реальных жизненных ролей. При этом устанавливается возможность совмещения ролей и исполнения одной роли несколькими игроками.

Игрок — участник игры, к которому могут предъявляться определенные требования.

Игровая команда — группа, в которой в зависимости от заданной жизненной ситуации и игровой обстановки распределяются роли между ее членами (игроками).

Представление ролей — способы изложения информации, необходимой для участников игры.

Координатор — педагог, или другое лицо (группа лиц), который отвечает за подготовку, организацию и проведение игры.

Группа экспертов — группа лиц (или лицо), которая создается для решения возможных конфликтных ситуаций и наиболее объективного решения возникающих проблем.

База данных — содержание основных показателей, нормативов, а также способы их предъявления.

Катализаторы — факты, влияющие на скорость протекания игры, стимулирующие действия участников, затрудняющие принятие решений и т. д.

Оснащение игры - перечень инструкций, программ, описание алгоритмов обработки данных, образцы или комплект необходимого количества различных бланков и прочей деловой документации, которая сопровождает игровой процесс и является его составной частью.

Словарь терминов — список основных понятий, которые изучаются с помощью проводимой игры.