Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 33»
«Институт повышения квалификации»
Урок по окружающему миру УМК «Школа России»
Тема. «Что у нас над головой днём и ночью?»
Учитель первой квалификационной категории
.
МБОУ «ООШ №33»
Новокузнецк, 2013
Введение
Актуальность
Актуальность введения новых стандартов в образовании определяется возросшей потребностью общества в повышении качества подготовки специалиста и необходимостью в этой связи совершенствования управления образовательным процессом и поиском новых средств, способствующих повышению качества обучения на основе системно – деятельностного подхода к обучению в условиях информационно-предметной среды учебного заведения.
Школа сегодня стремительно меняется, пытается идти в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. А значит, школа должна готовить своих учеников к той жизни, о которой сама еще не знает. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие.
В системно – деятельностном подходе новые знания не даются в готовом виде, а добываются учащимися в процессе учебного исследования под руководством учителя. Все объекты познания в школе, как и в окружающем мире представлены как системы, поэтому соответствующим подходом их изучения является системный. Собственные УУД школьников – важная составляющая СДП.
УУД становятся источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств. Какова деятельность – такова и личность. Вне деятельности нет личности. Усвоение происходит только через собственную деятельность, но она сама должна быть сформирована, а, следовательно, и организована.
В моей творческой разработке представлен урок «Окружающего мира», для1 класса, УМК «Школа России», авт. (учебник часть 1), по теме «Что у нас над головой днём и ночью?» в разделе «Что и кто?».
Тема урока: «Что у нас над головой днём и ночью?»
Цели:
1. Расширение представлений обучающихся о дневном и ночном небе.
2. Формирование УУД: познавательных (умение ориентироваться на карте звёздного неба, находить созвездие Большой Медведицы);
Регулятивные (самоконтроль, взаимоконтроль, коррекция, оценка);
Коммуникативные (умение вступать в диалог и отстаивать свою точку зрения)
3.Формирование познавательного интереса средствами предмета «окружающий мир».
Основные понятия: «Солнце - шар», «созвездие Большая Медведица», «карта звёздного неба», «модель Солнца».
Средства обучения: учебник, ТПО, презентация, электронное методическое пособие.
Ход урока
I. Мотивационный этап
1.1.Психологическая мотивация обучающихся
Цель: создание ситуации успеха.
Задание: улыбнуться друг другу, пожелать успехов в работе.
1.2Мотивация к обучению (по теме урока «Что у нас над головой днём и ночью?»
1.Что можно увидеть на небе днём и ночью?
Нам на уроке надо больше узнать о ночном и дневном небе.
Критерии самооценивания:
1.Уровень трудности выполняемых заданий:
 |  |  |
2. Уровень самостоятельности выполняемых заданий:
(уровень сложности увеличивается с насыщенностью цвета)
II. Проблемный этап
2.1 Актуализация знаний обучающихся
Цель: выявление имеющихся знаний о дневном и ночном небе.
Вопросы для обсуждения:
1.Что у нас над головой?
2.Как оно выглядит днём?
3. Что можно увидеть на небе ночью?
Выводы: Над головой у нас небо. Днём мы видим на нем Солнце или облака. Ночью видим – звёзды и Луну.
2.2 Формулирование проблемы
Нам надо узнать:
2. Как называется скопление звезд на ночном небе?
4.Как называется скопление из 7 звезд на ночном небе?
III. Работа с информацией
3.1. Самостоятельное моделирование солнца из пластилина красного и жёлтого цвета
Задание: вылепите из пластилина Солнце. (Анализ выполненных работ)
3.2 Работа с учебником, с.18 – 19. ( текст, иллюстрации)
Цель: Формирование познавательных УУД (поиск нужной информации, анализ, синтез полученной информации
Вопросы (после рассматривания рисунка):
1.Что вы узнали из текста о Солнце? ( цвета, размер, форма)
Выводы: С Земли видим плоский круг, на самом деле Солнце – огромный шар жёлто – красного цвета, светит днём, даёт тепло.
Кто же выполнил работу из пластилина правильно?
Положите свою модель Солнца на ладонь.
Выводы: модель Солнца – уменьшенная копия Солнца.
3.3. Презентация. (Информация для детей).
Задание - вопрос: Как называется скопление звезд на ночном небе?
Выводы: Скопление звёзд на ночном небе - созвездие.
Много созвездий названо именами животных. Скопление из 7 звезд называется «Большая Медведица», это созвездие похоже на ковш.
3.4.Физминутка (см. СанПиНы, прилож. 4-5)
Цель: смена видов деятельности.
IV. Аналитический этап
Цель: Формирование регулятивных УУД (самоконтроль, взаимоконтроль, коррекция, оценка);
Формирование коммуникативных УУД (умение вступать в диалог и отстаивать свою точку зрения)
Задание: С.10. , задание № 1,2. Самостоятельно заполните таблицу различий дневного и ночного неба. Нарисуйте схему созвездия Большая Медведица.
Работа в парах: взаимопроверка выполненных заданий. Оцените работу друг друга.
Выводы: Скопление 7 ярких звёзд - это созвездие «Большая Медведица», похожее на ковш.
V. Рефлексивный этап
Цель: подведение итогов урока
Вопросы для обсуждения:
1.Что у нас над головой?
2.Как оно выглядит днём?
3. Что можно увидеть на небе ночью?
4.Как называется скопление звезд на ночном небе?
5.Как называется скопление из 7 звезд на ночном небе?
Выводы:
Над головой у нас небо. Днём на небе мы видим Солнце и облака. Ночью на небе видим – звёзды и Луну. С Земли Солнце выглядит как плоский круг, на самом деле Солнце – огромный шар жёлто – красного цвета, светит днём, даёт тепло. Модель Солнца – уменьшенная копия Солнца. Созвездие – скопление звёзд на ночном небе. Много созвездий названо именами животных. Скопление 7 звёзд на ночном небе называют созвездием «Большая Медведица», оно похоже на ковш.
Самооценка по критериям
 |  |  |
1.Уровень трудности выполняемых заданий:
| | |
2.Уровень самостоятельности выполняемых заданий:
(уровень сложности увеличивается с насыщенностью цвета)
VI. Домашнее задание.
На следующем уроке мы будем говорить о камнях.
Задание :Собрать различные камни на улице.
Заключение
Работая по новым стандартам, у учителя появляется обширное поле для деятельности: наблюдать за формированием универсальных учебных действий обучающихся. Ни для кого не секрет, что сегодняшние первоклашки приходят в школу практически не приспособленными самостоятельно добывать интересный, познавательный материал. Новые стандарты и системно - деятельностный подход в обучении дают такую возможность. Особенно важно, что изменилась роль ребенка. Теперь он не просто ученик, слушающий учителя, а – исследователь, практик и что не менее важно, всю работу он выполняет – самостоятельно. Да и роль учителя, работающего по новым стандартам, изменилась: он организатор деятельности обучающихся, помощник, и консультант.
На примере моего урока можно увидеть, что на одном уроке произошло формирование:
- познавательных УУД (умение ориентироваться на карте звёздного неба, находить созвездие Большой Медведицы, поиск нужной информации, анализ, синтез полученной информации );
- коммуникативных УУД (формулируют свою точку зрения, строят понятные для партнёра высказывания);
- регулятивных УУД (самоконтроль, взаимоконтроль, коррекция, оценка).
Список основной литературы
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ , , и др.]: под ред. .- М.: Просвещение, 200с.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 20с.
3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост. .- М.: Просвещение, 20с.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 20с.
5. МОиН РФ Приказ № 000 от 01.01.2001г. «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 000»
6. Плешаков УМК «Школа России» «Окружающий мир»,1 класс,1 ч.
7. Плешаков методическое пособие к учебнику «Окружающий мир», 1 класс.
8. Плешаков с печатной основой к учебнику «Окружающий мир», 1 класс, 1 ч.
9. «Атлас - определитель», 1 класс.
Список дополнительной литературы:
1.Картинки созвездий и звёздного неба. Интернет – ресурс, точка доступа: http://images. yandex. ru/yandsearch? text
2.Легенды о созвездиях ночного неба. Интернет – ресурс, точка доступа: http://www. prao. ru/Constellations/karta. html
