|
Конспект НОД на тему: «Хлеб - всему голова»
Цель: Продолжать формировать у детей представления о взаимодействии людей разных профессий в процессе выращивания урожая.
Интеграция образовательных областей «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура», «Социализация», «Художественное творчество», «Труд».
Задачи:
«Коммуникация»:
· Формировать умение вести простой диалог с взрослым и сверстниками
· . Воспитывать культуру речевого общения.
· Закрепить умение употреблять в речи имена существительные в уменьшительно-ласкательной форме.
· Пополнять и активизировать словарь детей, уточняя их ответы, подсказывая слова, более точно отражающие особенность предметов.
· Обогащать словарь детей: тракторист, комбайнер, сеяльщик, пекарь, борона.
· Продолжать работу над дикцией и выразительностью;
· Совершенствовать умение отвечать на поставленные вопросы.
«Познание»:
· Продолжать знакомить детей с деятельностью человека в сельском хозяйстве о процессе выращивания хлеба.
· Формировать представления о технике, облегчающей труд людей.
· Воспитывать уважение к труду взрослых
· Развивать воображение, память, мышление.
«Чтение художественной литературы»:
· Активизировать чувство восприятия художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворений.
·
|
·
|
« Физическая культура»
· Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки, координацию речи с движениями, мелкую моторику пальцев рук.
«Социализация»
· Развивать сообразительность, творческое воображение, умение самостоятельно решать поставленные задачи.
«Труд»
· Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда для общества.
· Развивать интерес к различным профессиям.
«Художественное творчество»
· Развивать творчество детей, упражняться лепить предметы из солёного теста
· Продолжать знакомить детей с произведениями народного искусства - загадки;
«Музыка»
· Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера
Задачи развития интегративных качеств:
«Физически развитый»:
· Способствовать проявлению интереса к участию в выполнении упражнений. под музыку
«Любознательный, активный»:
· Формировать интерес к информации, которую получают в процессе общения;
· Способствовать развитию личного интереса к предметам ближайшего окружения.
·
|
|
· Способствовать проявлять доброжелательность, дружелюбие по отношению к окружающим;
· Совершенствовать умение эмоционально, заинтересованно следить за развитием действий.
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»:
· Упражняться в деятельности посредством речи налаживать контакты, и взаимодействовать со сверстниками.
«Способный управлять своим поведением»
· Совершенствовать умение соблюдать элементарные правила поведения в детском саду;
· Формировать умение действовать совместно в физических упражнениях, согласовывать движения;
· Продолжать учить здороваться и прощаться с гостями;
· Способствовать проявлению доброжелательного отношения к окружающим.
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту»
· Формировать умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Методы и приемы:
· Практические: игровое упражнение, динамическая пауза, творческое задание (лепка), дидактическая игра «Собери картинку»
· Наглядные: иллюстрации (презентация) для показа «Как вырос хлеб», иллюстрации для игры хлебобулочные изделия.
· Словесные: беседа, чтение стихотворений, загадывание загадок
|
| Деятельность детей | Ожидаемый результат | ||||
Заводит детей в зал, на столе «каравай» и колос Заинтересовывает детей «Посмотрите, что это?» Воспитатель: продолжает вести диалог: «А откуда он к нам попал на стол?» Воспитатель: «Удивительно как просто, пошёл в магазин и купил хлеб и вот он уже у нас на столе. | Дети входят вместе с воспитателем в зал. Вступают в беседу, рассматривают «каравай», слушают, отвечают на вопросы Заинтересовываются, Отвечают на вопрос воспитателя. | Созданы условия для развития зрительного слухового внимания. Закреплён навык ведения диалога | ||||
Воспитатель: читает стихотворение: «Слава миру на земле! Слава хлебу на столе Вот он хлебушко душистый С хрусткой корочкой витой Вот он тёплый, золотистый Словно солнцем налитой» | Дети слушают | Созданы условия для слухового восприятия текста | ||||
Воспитатель: нам так кажется, что всё очень просто, но на самом деле, прежде чем попасть на стол, зёрнышко проделывает большой путь, чтобы придти к нам на стол в виде хлеба. Воспитатель: хотите пройти этот путь? Я приглашаю вас поиграть в игру «От зёрнышка до хлебушка»
«На широкие долины Вышли новые машины. Глянь в раскрытое окно, Сеют в землюшко зерно. | Дети вступают в поисковую деятельность, обращают внимание на предложенные карточки иллюстрации, находят и описывают действия, изображенные на иллюстрациях выкладывая последовательную цепочку Отгадывают загадку, находят наглядную иллюстрацию, проговариваю слово сеялка | Созданы условия для поисковой деятельности. Представлен наглядный материал для зрительного восприятия и развития речи: расширен словарный запас (плуг, борона, сеялка, культивируют) активизирован словарь детей, Закреплено умение отгадывать загадки. Расширен словарь | ||||
Воспитатель предлагает превратиться в зернышки, которые засеяли, включает спокойную музыку. Проговаривает текст динамической паузы, показывает действия: «В землю зёрнышко упало. И лежало, и лежало, только солнышко пригрело наше зёрнышко прозрело (потянулось, улыбнулось, к солнцу колос потянулся, и от ветра покачнулись)» | Динамическая пауза. Слушают воспитателя: под спокойную музыку сворачиваются «калачиком», выполнят действия в соответствии с текстом | Созданы условия для совершенствования двигательных умений и навыков. | ||||
Воспитатель загадывает загадки: «Он идет волну сечет, из трубы зерно течёт». «На просторе в море хлеба. Замок с башнями до неба, Замок с башнями до неба, Сохранит всё море хлеба» | Дети отгадывают загадки, находят наглядные иллюстрации, проговаривают слова комбайн, комбайнёр, элеватор | Закреплено умение отгадывать загадки, расширен словарный запас | ||||
Воспитатель продолжает задавать вопросы
Кто печёт хлеб? | Дети отвечают, на поставленные вопросы, находят иллюстрации, продолжают составлять цепочку действий | Расширен словарный запас. | ||||
Воспитатель обращает внимание на разрезные картинки «Хлебобулочных изделий» необходимо их сложить и назвать ласково Воспитатель: вот долгий путь зернышка подошел к концу. Хлеб попадает в магазин, а потом к нам на стол. Хлеб богатство нашей родины. Хлеб надо беречь. | Словесная игра «Собери и назови ласково» находят для игры пару, выбирают конверт складывают картинки из частей, видоизменяют существительные. Дети слушают | Закреплено умение объединять части в целое, сформировано умение употреблять в речи имена существительные в уменьшительно-ласкательной форме | ||||
Воспитатель: Ребята, а вы были в пекарне? Воспитатель: предлагает превратиться в пекарей: изготовить из солёного теста печенья для сюжетно-ролевой игры «Хлебный магазин» | Дети проходят в «пекарню», надевают фартуки, проходят к столу с тестом, выбирают формочки, лепят печенья. | Созданы условия для работы с солёным тестом, совершенствованы навыки лепки. | ||||
Воспитатель: Какие хорошие пекари из вас получатся, вытирайте руки, снимайте фартуки. Вы сегодня хорошо потрудились, «Пирогами, плюшками Мы всех гостей встречаем. Печеньями, баранками, Я всех вас угощаю» | Дети укладывают печенья на противень, вытирают руки, снимают фартуки, Принимают угощения, прощаются с гостями. | Совершенствованы навыки, самообслуживания, взаимопомощи друг другу. |
|
