Применение компьютерных технологий для контроля знаний учащихся

Применение компьютерных технологий для контроля знаний учащихся.

На дворе XXI век. Век новых технологий, новых возможностей. Наше общество идет в ногу со времен. Все чаще информационные и технологические возможности вытесняют традиционные методы обучения.

В настоящее время использование компьютерных технологий и мультимедии очень актуально для рационализации образовательного процесса. Все чаще преподаватели и учителя используют на своих уроках презентации, электронные учебники, видеофильмы. Это происходит в силу того, что мотивация учащихся к получению новых знаний находится на низком уровне, вследствие этого снижается и качество их знаний. При использовании новых технологий появляется возможность построить процесс обучения более эффективно, сделать его интересным и занимательным, способным захватить внимание учащихся, развить в них интерес к профессии и к получению новых знаний, умений и навыков.

В учебной практике наиболее эффективно, на наш взгляд, использовать нанотехнологии не только для объяснения материала, но и для проверки усвоения полученных знаний. Наиболее эффективно использование проверочного теста.

Тестирование (от слова test — испытание, проверка). Тестирование применяется для определения соответствия предмета испытания заданным спецификациям. В задачи тестирования не входит определение причин несоответствия заданным требованиям. Тестирование - один из разделов диагностики. Тестирование применяется в технике, медицине, психиатрии, образовании для определения пригодности объекта тестирования для выполнения тех или иных функций. Качество тестирования и достоверность его результатов в значительной степени зависит от тестера.

Итак, можно определить тест, как стандартизированные, краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуальных различий.

Традиционный тест представляет собой стандартизованный метод диагностики уровня и структуры подготовленности. В таком тесте все испытуемые отвечают на одни и те же задания, в одинаковое время, в одинаковых условиях и с одинаковыми правилами оценивания ответов. Главная цель применения традиционных тестов - установить уровень знаний. И на этой основе определить место (или рейтинг) каждого на заданном множестве тестируемых испытуемых. Для достижения этой цели можно создать бесчисленное количество тестов, и все они могут соответствовать достижению поставленной задаче.

Компьютерное тестирование является одним из средств автоматизации контроля результатов обучения. Создание тестовых заданий самим преподавателем – гибкий и эффективный инструмент, который дает возможность выявить результаты усвоения разных компонентов содержания образования, эффективно и оперативно контролировать уровень овладения различными видами учебной деятельности по теме, разделу, курсу [2]. Для их создания применяются различные редакторы и программы для разработки презентаций, а также используются языки программирования и Интернет-ресурсы. [1]

Сейчас существует большое количество программ, с помощью которым можно разработать тест и апробировать полученные результаты. В данное время все чаще используют программу Test Mаker.

Test Maker – это профессиональная программа для организации и анализа результатов. Можно использовать Test Maker в любой сфере, где требуется быстрая и эффективная проверка.

Test Maker поможет преподавателю создавать любые типы вопросов: единственный выбор, множественный выбор, эссе и установленный набор ответов, а также можно назначать очки к каждому вопросу в зависимости от его сложности.

Основные характеристики:

- возможность создавать тесты за несколько минут.

-присутствие вопросов с единственным выбором, множественным выбором, вопросы эссе и с установленным набором ответов.

- неограниченное количество тестовых бланков.

- до 10 вариантов ответа в каждом вопросе.

- созданные тесты хранятся в базе данных.

- предоставление защиты паролем.

- возможность определения временных лимитов.

- администрирование и определение результатов тестов.

- тесты могут проводиться на одном компьютере или по сети.

- понятный пользовательский интерфейс.

Рисунок 1. Окно программы, позволющее выбирать количество вопросов и количество ответов при разработке теста.

Рисунок 2. Окно программы, в котором выбирается необходимая дисциплина, по которой будет проводиться тестирование.

Рисунок 3. Окно теста.

Рисунок 4. Результаты теста.

Для выявления эффективности данной программы и метода, было проведено тестирование знаний учащихся с помощью компьютерных технологий и тестирование на бумажном носителе.

Тест включает в себя 25 вопросов по 3 варианта ответов. Тест на бумажном и компьютерном носителе идентичный. Было дано одинаковое время на прохождение теста. Тестирование проводилось с учащимися 1 курса, профессии «Мастер сухого строительства»

Полученные результаты были апробированы и сравнены. Проведенное сравнение показало, что использование тестов на информационном носителе более эффективно, чем на бумажном. Вследствие этого можно выявить, что:

-  использование компьютерных технологий сокращает время на прохождение теста;

-  зрительный интерес позволяет увеличить количество правильных ответов;

-  учащиеся сразу видели свой результат по ответам и полученную оценку.

Литература.

1.  Баранова тестирование как эффективный способ контроля знаний. // Современные научные исследования и инновации. – Март, 2012. [Электронный ресурс]. URL: http://web. snauka. ru/issues/2012/03/10008

2.  Гермунский, в сфере образования / . – М.: Педагогика, 2005. – 405 с.