было проведено занятие № 1 внутришкольного постоянно-действующего методического семинара «Системно – деятельностный подход в обучении».
Тема занятия: «Совершенствование урока в аспекте
современных педагогических технологий.»
В ходе заседания были рассмотрены следующие вопросы:
1.«Системно - деятельностный подход как основа реализации ФГОС второго поколения.» (Докладчик )
2. «Возможности использования технологии модульного обучения
для реализации деятельностного подхода.» (Докладчик )
3. «Возможности использования технологии критического мышления
для реализации деятельностного подхода в обучении.» (Докладчик )
Для организации деятельности педагогов во время проведения занятия были использованы интерактивные формы методической работы. Активизация деятельности педагогов была реализована через проведение практического занятия с учителями. предложила коллегам поработать «в должности учащихся» на уроке физики. Вниманию педагогов был представлен урок по теме «Электромагнитная индукция», выстроенный в соответствии с принципами системно – деятельностного подхода. По окончании урока состоялся диалог между участниками и слушателями, которые наблюдали за ходом занятия, целью которого было выявление отличительных от традиционного подхода этапов.
выступила с сообщением «Системно - деятельностный подход как основа реализации ФГОС второго поколения.»
поделилась с коллегами опытом работы по использованию технологии модульного обучения. На примере модулей, разработанных ею для проведения уроков химии, Наталья Васильевна подробно рассказала о принципах данной технологии. Кроме того, было приведено методическое обоснование возможности использования технологии на уроках различного типа и по различным предметам.
предоставила вниманию педагогов опыт работы с технологией критического мышления, над использованием которой она работает, преподавая географию, биологию, природоведение и английский язык. Татьяна Валерьевна продемонстрировала отличное владение множеством стратегий данной технологии, подкрепляя свое выступление конкретными примерами. Педагогам были предложены несколько заданий, для выполнения которых были использовании такие стратегии, как «Кластер», «Ассоциации», «Перепутанные логические цепочки», «Верите ли вы?», «Толстые и тонкие вопросы», «Круги по воде» и «Верные или неверные утверждения».
