Методика обучения русскому языку

Методика обучения русскому языку

Место дисциплины в структуре ООП:

Принципы построения курса: в содержании курса отражена специфика работы по русскому языку коррекционной школы, пути и приемы обучения языку в зависимости от индивидуальных возрастных и типо­логических особенностей учащихся, задачи и методы воспитательной работы с учащимися коррекционной школы 8 вида в процессе обучения их русскому языку.

Курс входит в вариативную часть профессионального цикла ООП

Курс адресован студентам 3 курса

Изучению курса предшествуют следующие дисциплины: педагогика, психология, спецпедагогика, спецпсихология, модуль «Медико-биологических основ дефектологии», история олигофренопедагогики, введение в специальность, олигофренопедагогика, методика обучения ручному труду, методика обучения изобразительной деятельности.

Для успешного освоения курса должны быть сформированы прочные знания по языкознанию, современному русскому языку, литературе, общей и специаль­ной психологии и педагогике, медицинским основам дефектологии.

Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплин методик обучения: математики, естествознанию, географии, истории в специальной школеVIII вида в цикле профессиональной подготовки. ООП

Программа курса построена на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование утверждённого приказом МОиН РФ от 01.01.2001 г.

В курсе выделено несколько разделов / тем: Общие вопросы преподавания русского языка. Развитие речи. Методика обучения грамоте. Методика обучения чтению. Обучение грамматике и правописанию.

Курс имеет практическую часть в виде практических и лабораторных занятий. В процессе практических занятий студенты получают необходимые практические умения и навыки проведения уроков русского языка в младших и старших классах коррекционной школы. Они знакомятся с содержанием обучения, спецификой реализации дидактических принципов и их коррекционным значением в обучении русскому языку, выбором и использова­нием конкретных методов и приемов обучения на уроках русского языка.

Компетенция (и) обучающегося,

формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

(ОК -1), (ОК-7), (ОП-1, ОП-2, ОП-3), (от ПК-1до ПК-12)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

·  теоретические основы начального курса русского языка;

·  терминологию;

·  методы научного исследования, применяемые при разработке вопросов методики русского языка;

·  цель и задачи преподавания русского языка в школах 8 вида;

·  особенности и трудности усвоения данного курса умственно отсталыми учащимися;

·  содержание учебного предмета «Русский язык» в школе для умственно отсталых учащихся, принципы построения учебной программы;

·  методы и приемы обучения и учета знаний учащихся, а также особенности их использования;

·  требования и особенности использования наглядных и технических средств обучения при изучении каждой темы русского языка;

·  требования к уроку и другим формам обучения математике;

Уметь:

·  учить, читать, записывать и анализировать целые и дробные числа;

·  анализировать программу и учебники по русскому языку;

·  планировать урок и систему уроков по теме и разделу программы:

·  формулировать задачи урока;

·  разрабатывать фрагмент, план, конспект урока и внеклассного мероприятия по русскому языку

·  подбирать содержание, методы, приемы и средства обучения, формы работы с учащимися на каждом этапе урока с учетом дифференцированного и индивидуального подхода;

·  анализировать собственные уроки, уроки учителей и студентов;

·  изготавливать и использовать наглядные пособия:

·  использовать технические средства обучения на уроках;

Владеть: рациональными методами и приемами коррекционной работы, направленной на устранение или ослабление психофизических недостатков умственно отсталых детей в процессе занятий по изобразительной деятельности, на формирование у них положительных личностных качеств, подготовку к жизни, трудовой деятельности.